В материально-техническом оснащении учебного процесса есть подвижки, что сказалось на методическом разнообразии всех видов занятий: лекции и презентации, уроки-конкурсы, уроки-экскурсии, бинарные занятия, а это в свою очередь повышает эффективность занятий и в конечном свете качество образования.
В колледже осуществляется комплексный контроль за качеством обучения, который складывается из следующих этапов:
Первый этап – ежемесячный мониторинг успеваемости, качества знаний, посещаемости учебных групп, который проводится старостами, педагогами-организаторами, заведующим отделом по воспитательной работе.
Второй этап – это текущий контроль.
Третий этап – промежуточный и итоговый контроль (семестровые и ИГА).
Итоги работы подводятся на заседаниях ЦМК, методического и педагогического совета. Анализ выявил следующие закономерности: низкое качество знаний у первокурсников по всем циклам учебных дисциплин, что можно объяснить увеличением учебной нагрузки, несоответствующей навыкам самостоятельной работы, прилежанию, повышенным уровнем утомляемости, психологическим дискомфортом, отсутствием режима труда и отдыха, рационального питания, нарушением школьного стереотипа. К концу второго семестра наблюдается небольшая динамика роста среднего балла, что является качественным показателем уровня адаптации первокурсников.
Таблица успеваемости первокурсников
| Группы | Всего | «5» | «4» | «3» | «2» | Средний балл |
| 10 группа | 24 | - | 1 | 22 | 1 | 3 |
| 11 группа | 21 | - | 1 | 18 | 2 | 2,9 |
| 12 группа | 24 | - | 1 | 20 | 2 | 2,9 |
| 13 группа | 34 | - | 11 | 15 | 7 | 3,1 |
| 14 группа | 27 | - | 8 | 13 | 5 | 3,1 |
| 15 группа | 24 | - | 6 | 16 | 3 | 3,2 |
| Итого: | 154 | - | 28 | 144 | 20 | 3,8 |
Качество знаний и средний балл на 3-х, 4-х курсах выше, так как возрастает заинтересованность в профессиональных дисциплинах, которые понадобятся в будущей профессиональной деятельности, достаточно высокие показатели прохождения различных видов практик, особенно ПП02, ПП03.
Качественный показатель учебной практики за 3 учебных года
| Учебный год | Общая успеваемость | Качество знаний | Средний балл |
| 2008-2009 уч.год | 94% | 75% | 3,8 |
| 2009-2010 уч.год | 92% | 71% | 3,8 |
| 2010-2011 уч.год | 90% | 65% | 3,6 |
| Итого по колледжу | 92% | 70,3% | 3,7 |
Качественный показатель ПП-01 за 3 учебных года
| Учебный год | Общая успеваемость | Качество знаний | Средний балл |
| 2008-2009 уч.год | 93% | 74% | 3,9 |
| 2009-2010 уч.год | 93% | 76% | 4,1 |
| 2010-2011 уч.год | 99% | 80% | 3,9 |
| Итого по колледжу | 95% | 77% | 3,9 |
Качественный показатель ПП-02 за 3 учебных года
| Учебный год | Специальность | Общая успеваемость | Качество знаний | Средний балл |
| 2008-2009 уч.год | «Лечебное дело» | 97% | 83% | 4,0 |
| 2009-2010 уч.год | «Лечебное дело» | 95% | 82% | 4,0 |
| 2010-2011 уч.год | «Лечебное дело» | 94% | 73% | 3,9 |
| Итого по специальности | 95,3% | 79,3% | 3,97 | |
| 2008-2009 уч.год | «Сестринское дело» | 95% | 79% | 3,9 |
| 2009-2010 уч.год | «Сестринское дело» | 93% | 65% | 3,7 |
| 2010-2011 уч.год | «Сестринское дело» | 92% | 63% | 3,6 |
| Итого по колледжу | 93,3% | 69% | 3,7 | |
| Всего по специальности | 94,3% | 74% | 3,8 |
Качественный показатель ПП-03 за 3 учебных года
| Учебный год | Специальность | Общая успеваемость | Качество знаний | Средний балл |
| 2008-2009 уч.год | «Лечебное дело» | 100% | 72% | 4,0 |
| 2009-2010 уч.год | «Лечебное дело» | 100% | 89% | 4,1 |
| 2010-2011 уч.год | «Лечебное дело» | 100% | 62% | 3,6 |
| Итого по специальности | 100% | 74,3% | 3,9 | |
| 2008-2009 уч.год | «Сестринское дело» | 100% | 65% | 3,7 |
| 2009-2010 уч.год | «Сестринское дело» | 100% | 58% | 3,6 |
| 2010-2011 уч.год | «Сестринское дело» | 100% | 60% | 3,6 |
| Итого по специальности | 100% | 61% | 3,6 | |
| Всего по колледжу | 100% | 67,6% | 3,75 |
Самые высокие показатели успеваемости и качества знаний у выпускников фельдшерского отделении.
Отслеживание показателей успеваемости, качества знаний и их анализ традиционно проводится на заседаниях ЦМК с целью выработки комплекса мероприятий по повышению качества знаний и корректировки образовательных технологий (диаграммы ЦМК см. в приложении).
Применение только традиционных методов контроля качества знаний в настоящее время является недостаточным. Одной из эффективных форм контроля является компьютерное тестирование. Применение тестов позволяет оперативно установить уровень обученности и профессиональной подготовки выпускников. Для компьютерного тестирования используются различные формы тестовых заданий. В течение двух последних лет в колледже используется единая программа тестирования «Экзаменатор», которая позволяет проводить опрос по разным уровням сложности. Компьютерная база тестов периодически пересматривается и пополняется. Тестирование применяется преподавателями для входящего, текущего и рубежного контроля знаний студентов, а также является обязательной составной частью междисциплинарного комплексного экзамена на ИГА. Практика показала, что компьютерное тестирование – эффективный метод как контроля, так и обучения. Он повышает ответственность студента и преподавателя за качество знаний, выявляет слабо усвоенные темы, что позволяет корректировать содержание консультаций в период промежуточной и итоговой аттестации. Компьютерное тестирование грамотно дозируется и сочетается с другими видами контроля качества знаний.