ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им.А.М.Горького
Факультет психологии
Кафедра социальной и политической психологии
Влияние особенностей поведения родителей на проявление агрессивности у подростков.
«Допускается к защите» Дипломная работа по психологии Доцент,кандидат философских наук студента 6 курса очно-заочного
зав.кафедрой социальной и отделения
политической психологии Алексеевой Елены Сергеевны
Научный руководитель
______________/ Минаева Н.С./ Вильгельм Анжелика
Мартиновна,старший
преподаватель кафедры
социальной и политической
психологии
Екатеринбург 2006г.
Содержание
Стр.
Введение……………………………………………………………………..4
Глава1.Семья как персональная микросреда развития подростка….8
1.1.Проблемы детско-родительских отношений и
благополучия подростка в семье…………………………………………..12
1.2.Факторы, способствующие становлению подростковой
агрессивности в семье………………………………………………………15
1.3.Особенности семей агрессивных подростков…………………………17
1.4.Подростковый возраст как критический этап развития………………17
Глава2.Проблема агрессии в психологии…………………………….23
2.1.Агрессия:понятие и виды…….…………………………………………23
2.2.Причины агрессии……………………………………………………….24
2.3.Агрессия,устойчивость и изменения на протяжении жизни…………27
2.4.Факторы ,повышающие и снижающие риск агрессии………………..29
2.4.1. Индивидуальные факторы риска…………………………………….29
2.4.2. Семейные факторы риска…………………………………………….32
2.5.Интегративные модели агрессии……………………………………….34
Глава3.Экспериментальное исследование влияния особенностей
поведения родителей на проявление агрессивности у подростков……….37
3.1.Общая организация исследования………………………………………37
3.2.Описание и обоснование методик……………………………………….38
3.2.1.Методика диагностики родительского отношения……………………38
(А.Я.Варга-В.В.Столин)
3.2.2.Методика диагностики состояния агрессии……………………………42
(опросник «Басса-Дарки»)
3.2.3.Методика диагностики ВРР……………………………………………..45
(опросник «Взаимодействие родитель-ребенок»)
3.3.Результаты и их обсуждение………………………………………………49
3.3.1.Анализ результатов методики диагностики
родительского отношения(А.Я.Варга-Столин)………………………………49
3.3.2.Анализ результатов методики диагностики
состояния агрессии (опросник «Баса-Дарки»)……………………………….50
3.3.3.Анализ результатов методики ВРР……………………………………..50
(опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» подростковый вариант).
3.3.4.Корреляционный анализ………………………………………………...52
Заключение…………………………………………………………………….64
Список литературы……………………………………………………………66
Приложения
Введение.
Актуальность исследования.
Агрессия и родственные формы поведения у детей и подростков являются в наше время важнейшими проблемами не только для врачей, педагогов и психологов, но и для общества в целом. Актуальность темы несомненна, поскольку число детей и подростков с таким поведением стремительно растет. Это вызвано суммой целого ряда неблагоприятных факторов:
- ухудшение социальных условии жизни детей и подростков;
- кризисом семейного воспитания;
- невниманием школы к нервно – психическому состоянию детей;
- увеличение доли патологических родов,оставляющих последствия в виде повреждении головного мозга ребенка;
-редства массовой информации, кино и видеоиндустрия, регулярно пропагандирующие культ насилия.
Никакое другое поведение так не раздражает взрослых и не дезадаптирует детей и подростков, как агрессивное. Агрессивность детей и подростков проявляется в широком диапазоне от редких высказываний до физических действий, являя собой тот редки случай, когда подросток вызывает вместо сочувствия всеобщее раздражение и нередко – ответную агрессию, даже со стороны специалистов.
Агрессия (от лат. – «agressio» - нападение, приступ) – это немотивированное, деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее физический вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), а также моральный ущерб живым существам (негативные переживания, состояние напряженности, подавленности, страха и т.п.) [29].
Тема агрессии всегда вызывала интерес психологов. Данной теме
4
посвящено много фундаментальных теоретических исследовании, систематизирующих знания о причинах возникновения агрессивного поведения(Р. Бэрон, Д. Ричардсон, А. Берковиц, А. Бандура и др.).
«Насилие подтачивает здание нашего общества, когда родители избивают своих детей, они ослабляют узы уважения и любви, необходимые как в семье, так и для обеспечения социального порядка в целом. Хулиганские действия и преступления на улицах наших городов подрывают доверие граждан к правительству и простых людей друг к другу, доверие, которое так необходимо для социальной гармонии и эффективного сотрудничества в решении общих проблем.»[6,с.17]
В современном мире все больше растет понимание роли семьи, как определяющей не только развитие ребенка, но и в конечном итоге развитие всего общества.
Взаимодействие ребенка с родителем является опытом взаимодействия с окружающим миром, то этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение. Причем в каждом обществе складывается определенная культура взаимодействия и взаимоотношений между родителями и детьми, возникают социальные стереотипы, определенные установки и взгляды на воспитание в семье, поэтому не будет преувеличением сказать, что цивилизованность общества определяется не только отношением к женщинам, но и отношением к детям.
Таким образом, целью нашего исследования является изучение влияния особенностей поведения родителей на проявление агрессивности у подростков.
Объектом исследования являются учащиеся 10 «Б» класса МОУ СОШ
№93 (девушки и юноши 15-16 лет) и их родители.
Предметом исследования является выявление агрессивных тенденций в детско-родительских отношениях.
5
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том,что проявление подростками агрессии является следствием внутрисемейного неблагополучия.
В соответствии с проблемой, предметом, объектом и целью исследования были поставлены следующие задачи:
1. Изучить проблему детско – родительских отношений.
2. Раскрыть понятие, цели и причины агрессии.
3. Исследовать уровень агрессивности, у подростков,используя различные методики.
4. Исследовать характеристики взаимодействия подростков и их родителей.
5. Опираясь на результаты исследования провести корреляционный анализ влияния особенностей поведения родителей на проявление агрессивности у подростков.
Теоретико-методологическими основами дипломного исследования служат концептуальные положения современной науки о личности, факторах ее формирования и развития, о человеке как высшей ценности социального развития; о семье как персональной микросреде ребенка; идеи культурологического, аксиологическогоо, системного, личностно – деятельностного, индивидуально – творческого, контекстного, синергетического подходов к проблеме влияния особенностей поведения родителей.В исследовании нами были использованы следующие методики:
1.Для выявления родительского отношения нами использовался тест-опросник родительского отношения (Варга-Столина).
2.Для диагностики состояния агрессии нами применялся опросник «Баса-Дарки».
3.Для диагностики родительско-детских взаимоотношений мы применяли тест-опросник ВРР.
6
Опытно-экспериментальная база. Эксперимент проводился в средней школе МОУ СОШ №93 г. Екатеринбурга. В него были включены 22 подростка и 30 родителей подростков (18 матерей и 12 отцов).
Организация исследования осуществлялась в несколько этапов:
Первый этап (осень 2005г.) – изучение и анализ отечественной и зарубежной философской, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; осмысление методологических и теоретических основ исследования; подбор экспериментальной группы; планирование и организационно – методическое обеспечение психологического исследования (эксперимента).
Второй этап (зима 2005 – 2006 гг.) – разработка содержания и методики формирующего эксперимента; проведение экспериментально-психологического исследования; сбор эмпирических данных и их первичная обработка.
Третий этап (весна 2006г.) – анализ, обработка, обобщение и систематизация данных психологического исследования; формулировка выводов и методических рекомендаций по исследуемой проблеме.
Структура дипломной работы. Дипломное исследование включает в себя введение, три главы, заключение, список литературы и приложения. Объем дипломной работы составляет 69 страниц машинописного текста. Список использованной литературы включает в себя 52 источника.
7
Глава1.Семья как персональная микросреда развития подростка.
Как правило, трудности детей служат проекцией отношений в семье. Отказываясь от изолированного, внесемейного контекста анализа детских проблем, мы должны обратить внимание также на то, что корни этих проблем формируются в раннем детстве. Именно в раннем детстве закладываются базисные структуры личности и установки, которые слабо поддаются коррекции у подростков, а затем у взрослых.[15]