Сейчас вы узнали, как нелегко бывает взрослым при оценке ваших, как вы считали, безобидных поступков. Теперь вы поняли, что за свои поступки человек отвечает не только перед близкими, но и перед обществом, перед законом.
Домашнее задание: спросите у ваших родных и близких, как они понимают ответственность.
Классный час № 14 Тема: Стресс
Цель: определить понятие и причины стресса, понятие страха, устойчивости организма к стрессу, пути выхода из стрессовых состояний.
Учитель. Давайте представим, что испытывают люди, которым нагрубили, которых обругали, на которых накричали, а они не могут ответить?
Что испытываете вы в таких ситуациях? (Обсуждение в группах и ответы)
Когда на нас кричат, а мы не можем ответить, каждый из нас сильно переживает, сильно волнуется, внутри зреет взрыв. Такое состояние называется стрессом (с английского переводится как давление, напряжение, усиление). Мы сейчас говорили о стрессе со знаком "минус". А бывает ли стресс со знаком "плюс"? (Обсуждение в группах 3 минуты).
"Стресс со знаком "плюс" - это двигатель жизни", - говорил Ганс Селье, канадский ученый, который впервые описал это состояние у человека и животных. Рассчитайтесь в группах на первый-второй и встаньте в пары. Первые номера начинают шуметь и пугать, вторые номера, которые пускаются наутек, - начинают бежать на месте. (1-3 минуты).
Стоп! А теперь поменяйтесь ролями. (1-3 минуты).
Стоп! Вы продолжаете кричать, а номер один стоит на месте (1-3 минуты).
Стоп! Вопрос к номеру один: что легче, бежать или стоять на месте?
Учитель (подводит итог). Стресс - это выделение в организме гормона адреналина - особого вещества, которое заставляет наши мышцы двигаться быстрее, и если мы двигаемся, нам легче, а если стоим на месте, нам хочется бежать. То есть активное действие - это хороший, естественный выход из стресса, способ справиться с ним. Какие есть другие пути выхода из стресса? (Если прозвучит ответ "наркотики, алкоголь, сигареты", то учитель говорит, что выход из стресса бывает естественный и искусственный).
А что такое, по-вашему, страх? Попробуйте нарисовать страх (5 минут).
Когда человеком овладевает страх, он сильный или слабый? Вы знаете, что люди в разных странах, в том числе и в России, подвергаются угрозе терроризма? А что такое терроризм? Что вы о нем знаете? (Можно напомнить о террористических актах в Москве, Нью-Йорке, Тель-Авиве).
Послушайте, что написал лейтенант армии обороны Израиля Григорий Асмолов: "Мы все хотим быть в безопасности, к этому стремится все живое на Земле. Терроризм стучится в каждую дверь, в сердце каждого, заражая его страхом".
Сожмитесь на своих стульях, согнитесь, плотно сожмите веки, закройте голову руками (15 секунд).
Откройте глаза, выпрямитесь. Как легче сидеть? А когда люди сидят согнувшись? Когда труднее видеть? Вы секунды были в том состоянии, когда страшно, а наркотик проникает в организм человека и действует на него устрашающе. Человек подчиняется ему, начинает слушать только "голос" наркотика. Наркотик все разрушает внутри человека, так же как терроризм. Ему не важно, какой ты человек, какие у тебя проблемы, какие люди окружают тебя. Человек слушает только наркотик, повинуется ему, становится его рабом. Но нам он не страшен, потому что мы сильнее его. Мы можем преодолеть и стресс, и страх.
Домашнее задание: напишите письма своим сверстникам, которые оказались в очагах терроризма.
Классный час № 15. Индивидуальная ответственность.
Цель: дать понятие вины, утвердить положение, что главный виновник появления зависимости от ПАВ - отсутствие ответственности перед самим собой.
Проверка домашнего задания
Учитель. Давайте вспомним, какое было домашнее задание? Все написали письмо? Если не дописали, то допишите здесь. Даю вам 5 минут. Итак, кто выполнил домашнее задание, поднимите руки. Как вы отнеслись к своим обязанностям? (ответы с мест). Значит, ученик, подготовивший домашнее задание, отнесся к своим обязанностям ответственно. А теперь давайте вспомним, что такое ответственность.
Необходимо активизировать учащихся в ответе на этот вопрос. Неактивных спрашивают, как подошли ответившие учащиеся к вопросу учителя. Он снова подчеркивает: Ответственно.
Учитель. Ответственность - это осознание того, что человек делает, а главное - как и перед кем он будет отвечать за свой поступок. Вы живете в семье, ходите в школу, перед кем вы в ответе? (ответы).
Учитель дает ученикам по два листа бумаги.
Учитель. На одном листе напишем, как поступает ответственный человек
(1 минута). На другом листе напишем, как поступает человек безответственный, который не хочет отвечать за свои поступки или считает, что ему необязательно отвечать за свои поступки (7 минута).
Собрать все листочки, перемешать их.
Учитель. Я буду читать, что здесь написано, а вы отгадаете, ответственный ли это человек или безответственный (5 минут).
Сейчас мы с вами думали, решали, отвечали, участвовали в игре ответственно. Для всех нас был важен результат, и каждый из нас за него отвечал перед группой, учителем, перед самим собой. Это была ваша личная ответственность.
Мы уже не раз говорили с вами о вредных привычках человека. Ответьте - люди, которые пьют спиртные напитки, становятся пьяными, - это ответственные люди? (ответы).
А перед кем они отвечают? (ответы)
А люди, употребляющие наркотики? Перед кем они отвечают? (ответы)
А те, кто курит? Перед кем они отвечают? (Ответы)
Учитель (подводит итог). Значит, каждый из нас лично ответствен за свое здоровье, свою красоту, свою силу. Когда мы заботимся о себе, - делаем зарядку, закаливаемся, - тело нам благодарно, оно становится красивым, сильным, здоровым. Мы ответственны и перед собой, и перед всеми своими близкими, в том числе перед учителями. А они, в свою очередь, отвечают за вас перед обществом, перед законом. А за то, что они взяли на себя такую ответственность, вы им благодарны? (ответы)
А вы им говорите спасибо за их ответственность, за то, что они о вас заботятся, думают, кормят, одевают, учат? (ответы обычно отрицательные).
А сами вы ответственны за кого-либо? Вас часто за это благодарят?
А что значит благодарить? Как это выражается словами, действиями? (ответы).
Мы были здесь с вами ответственны все это время. Поэтому я говорю вам за это спасибо.
Домашнее задание: благодарить домашних за их ответственность.
Из рабочей тетради "Устойчивость и я"
К теме "Ответственность за прием ПАВ"
1.Выпиши из словаря значение слов "поступок", "ответственность"
2.Перед кем человек несет ответственность? Подумай и запиши
3.Мини-сочинение "Я отвечаю за..."
4.Оцени свою ответственность на сегодняшний день по пятибалльной системе: от "5" до "2". Подумай и сделай выводы
5.Подумай и нарисуй, в каких ситуациях у человека проявляется высокая ответственность.
Домашнее задание
Возьми интервью у своих родных и близких: Что такое ответственность?
К теме "Стресс"
1.Выпиши из словаря определение слова "стресс".
2.Приведи примеры из жизни, касающиеся положительного и отрицательного воздействия стресса. Сделай соответствующую табличку.
3.Нарисуй страх.
4.Перечисли выходы из состояния стресса и из состояния страха.
5.Загляни в копилку ценностей. Всего ли там хватает? Может, добавить кое-что?
К теме "Индивидуальная ответственность"
1.Заполни таблицу Примеры ответственности:
Моя личная ответственность.
Ответственность класса в целом
После заполнения таблицы сделай вывод.
2.Кому ты благодарен в своей жизни?
3.А кто тебе благодарен?
4.Сравни пункты 2 и 3. Сделай вывод.
5.Нарисуй благодарность.
КЛАССНЫЕ ЧАСЫ 17, 18.
Есть явления жизни и предметы, которые нас окружают. И есть другие явления, которые происходят внутри нас. Эти внутренние явления - восприятие, память, мышление, воля, чувства и другие. Все вместе они образуют в каждом из нас особый внутренний мир - его называют психикой. Достаточно понаблюдать за человеком, чтобы узнать о нем многое, например, общительный ли он или замкнутый, щедрый или жадный, драчливый или спокойный. Понаблюдайте каждый за собой. Вас видят в школе друзья и учителя. Вас видят дома родители, братья, сестры. Вас видят на транспорте. В каждом случае у вас разное лицо.
Творческое задание. Нарисуйте три своих портрета - какими вас воспринимают дома, в школе, на улице (10 минут).
Если наброски готовы, учитель просит встать тех, кто нарисовал себя дома с грустным или скучным лицом. Остаются сидеть те, кто нарисовал себя домашнего с веселым лицом.
Учитель. Вот стоят дети грустные, а сидят - веселые. Так ли это? Посмотрите друг на друга. (Дети смотрят друг на друга и начинают улыбаться). Вы все улыбаетесь, значит, на школьных портретах вы все будете веселыми. Вы как бы взглянули на себя со стороны и узнали, какими бываете в разных ситуациях.
Игра. Один из учеников (по желанию) рисует на доске людей в разных состояниях - счастье, грусть, потерянность, обида, злоба. Другой ученик отгадывает, что изображено на доске. (10 минут).
Учитель. Вы, наверно, слышали выражение "Человек большой души". О ком так можно сказать? (примеры). Мы не ошибемся, если назовем так человека справедливого, доброго, отзывчивого, сердечно относящегося к людям, заботящегося о них, знающего, мудрого.