Задание:
«Нежелательно тратить большие деньги на сохранение бесперспективных и для работника, и для республики рабочих мест XX века, а правильнее направить средства на переподготовку, овладение новыми профессиями, более перспективными и востребованными в производствах XXI века».
Задание:
1. Согласны ли вы с высказыванием Президента? Аргументируйте свой ответ.
«В республике более 2 тыс. семей смогли оплатить жилищные кредиты за счет материнского капитала и улучшить свои жилищные условия. Это – третий показатель по России. Впереди нас только Ханты-Мансийский и Ненецкий автономные округа. По сути, в тройку лидеров вместе с самыми богатыми регионами страны Чувашию вывели большие объемы жилищного строительства и реализуемые нами государственные программы дополнительной поддержки строительства жилья».
Задание:
«Производительность труда на многих наших предприятиях в 8–10 раз ниже, а энергоемкость в 3–4 раза выше, чем на аналогичных предприятиях стран Еврозоны, Японии и даже Индии и Китая. Таким образом, мы, пытаясь догонять технический прогресс, постоянно отстаем. Бесперспективное занятие. Пока догоняем, конкуренты уйдут дальше, в более высокие технологические уклады».
Задание:
1. Как вы считаете, почему экономика Чувашии отстает от технического прогресса?
Читая текст Послания, обратите внимание на грамотное произношение числительных. Например:
к 2010 году (к две тысячи двадцатому году)
каток площадью более 2 тыс. 300 метров (более двух тысяч трехсот метров)
в республике более 2 тыс. семей…(более двух тысяч)
Мастера производственного обучения на своих занятиях должны знакомить учащихся с основными направлениями развития республики, повышая мотивацию и интерес учащихся к новым технологиям, стремление к новым знаниям.
Основной целью производственного обучения является формирование у учащихся профессионального мастерства в области определенной профессии, специальности. Следуя Посланию, на уроках производственного обучения рекомендуется использовать активные методы производственного обучения, которые направлены на активизацию мыслительной, сознательной, творческой деятельности учащихся.
Это решение производственно – технических задач, таких как:
- расчеты режимов обработки, наладки, регулировки;
- разработка и отладка управляющих программ для автоматизированного оборудования; нахождение необходимых данных в таблицах, справочниках, диаграммах;
- разработка монтажных схем;
- самостоятельная разработка технологических процессов обработки, сборки, наладки;
- конструирование приспособлений и другой оснастки, повышающей качество и производительность труда;
- выбор наиболее рационального технологического процесса выполнения учебно- производственных работ из нескольких предложенных мастером или самостоятельно разработанных учащимися;
- разработка предложений по экономии рабочего времени, материалов, энергии т.д.
- разработка технологии выполнения учебно-производственных работ.
Рекомендуется использовать на уроках производственного обучения также специальные упражнения на принятие решений в различных производственных ситуациях. Например:
«Что значит быть конкурентоспособным и наращивать производительность труда, как в ведущих странах».
Таким образом, сам факт использования активных методов обучения является здоровьесберегающим фактором.
Методическое сопровождение по изучению Послания на уроках производственного обучения:
Материалы к урокам производственного обучения:
- Производство наноструктурированного пенобетона (Приложение 13).
- Госдоклад «Состояние здоровья населения Чувашской Республики в 2008 году» (Приложение 1).
- Концепция охраны здоровья населения Чувашской Республики на 2004-2010 гг. (www.gov.cap.ru ).
Экологические проекты, реализуемые в Чувашии:
«Чистые берега малых рек», «Молодежь против мусора» (Приложение 5), «Экологические инициативы молодежи» ( http://gov.cap.ru ).
Урок производственного обучения – занятие в учебных мастерских. Его спецификой является формирование первоначальных профессиональных навыков, необходимых для производительного труда в условиях производства.
С целью реализации Послания Блока 1. Охрана здоровья населения Чувашской Республики мастер производственного обучения в ходе вводного инструктажа инструктирует учащихся по соблюдению Правил техники безопасности и обязательно уделяет особое внимание последствиям их несоблюдения, предупреждает учащихся о возможных затруднениях, ошибках. В ходе проведения текущего инструктажа уделяет внимание подготовке рабочего места, способствует формированию навыков самоконтроля с целью сохранения здоровья и жизни учащихся. На заключительном инструктаже особое мастер производственного обучения акцентирует внимание учащихся состояние рабочего места, его чистота, порядок как факторы сохранения здоровья самого учащегося и окружающих людей.
С целью реализации Послания Блока 2. «Экология – основа политики и ориентир для экономики» мастер производственного обучения в ходе вводного инструктажа предупреждает о бережном использовании материалов. В ходе текущего инструктажа следит за тем, чтобы используемые материалы не причиняли вреда окружающим людям, помещению и оборудованию. На заключительном инструктаже мастер производственного обучения акцентирует внимание учащихся на том, что отходы использованных материалов утилизируются в специально отведенные места.
С целью реализации Послания Блока 3. «Внедрение инновационных (высокотехнологичных) технологий: нанотехнологий, биотехнологий, информационно-коммуникационные технологий» мастер производственного обучения в ходе вводного инструктажа ознакамливает учащихся с содержанием предстоящей работы, с технической документацией, с рациональными приемами выполнения работ, с современными производственными технологиями. В ходе текущего инструктажа следит за тем, чтобы используемые материалы рационально использовались, учащиеся применяли более эффективные приемы и способы выполняемой операции. На заключительном инструктаже мастер производственного обучения выявляет учащихся- передовиков, выполнивших работу более рациональным способом.
Таким образом, эффективная реализация Послания возможна при обучении учащихся передовым высокопроизводительным приемам и способам работы.
§ 3. Воспитание на уроках теоретического обучения
В ходе реализации программных требований по иностранным языкам рекомендуется шире применять современные педагогические технологии: технологию личностно ориентированного обучения, технологию обучения в сотрудничестве, вербально-графическую технологию, проектную технологию и кейс-технологии. Активно применять информационно-коммуникационные технологии, интерактивные и активные приемы и методы: беседы, дискуссии, дебаты, семинары, конференции, мастер-классы, деловые игры, тренинги, защиты проектов, групповые и парные работы по следующим темам:
«Охрана природы и экологические проблемы в нашей республике, стране и в странах изучаемого языка», «Культурная жизнь республики», «Наука и техника Чувашии», «Экономика Чувашской Республики», «Молодежные организации и движения за сохранение мира и сотрудничество в защиту среды обитания Чувашии», «Молодежь Чувашии, ее место в жизни», «Морально-этические ценности жителей Чувашии», «Профессиональное становление будущего гражданина», «Культурные и спортивные развлечения молодежи Чувашии», «Средства массовой коммуникации (печать, радио, телевидение)», «Жизнь и быт в городе и на селе», «Досуг, увлечения»; «Физкультура и спорт», «Путешествие и туризм», «Роль иностранного языка в культурной и профессиональной деятельности».
Отразить основные тезисы выступления Президента ЧР в стенгазетах на иностранном языке “Chuvashia in the Future and for the Future” в образовательных учреждениях республики.
С целью системной реализации Послания Президента ЧР Н.В. Федорова Государственному Совету предлагается провести ряд мероприятий:
1. Объявить конкурс сочинений на иностранных языках по темам «Знакомьтесь, это Я!», «Моя родословная», «Традиции нашей семьи», «Чувашия из будущего и для будущего».
2. Конкурс видеоуроков по английскому языку по теме «Think green».
3. Проектная работа учащихся по английскому языку «Технический прогресс: Нанотехнологии», «Нанотехнологии – прорыв в будущее»
4. Экологическая акция «Парадигма XXI века – think green («думать по-зеленому»)» (классные часы, беседы, стенгазеты, интервью).
5. Проведение лекций, семинаров, тематических конкурсов по пропаганде здорового образа жизни, запрете курения и потребления алкогольных напитков, нравственности и повышения культуры на иностранных языках врамках внеклассной работы. Издание санитарно-просветительных буклетов и плакатов на английском, немецком и французском языках.
6. Работа с лексикой на уроках английского, немецкого, французского языков по программным темам: кризис, биоиндустрия, инновации, трансферт, периферия, патерналистская модель, гуманизация, инвестиции, социальные новации, доминанта, экологический императив, утилизировать, биорегион, модернизация, наноиндустрия, стратегия лазерного луча, «зеленое мышление», синергетический эффект, grid – технологии (работа со словарем, разработка проектов; составление словосочетаний, фраз; использование в работе с тематическими текстами).