Программное содержание. Понятие о ринолалии, её виды и формы; причины ринолалии. Влияние врождённых расщелин губы и нёба на физическое, психическое и речевое развитие ребенка.
Принципы, система и приёмы коррекции этого дефекта. Особенности обучения и воспитания детей с ринолалией в условиях дошкольного учреждения.
Основные понятия: ринолалия, закрытая ринолалия, открытая ринолалия, органическая ринолалия, функциональная ринолалия, расщелины, субмукозные расщелины, назализованные звуки.
Литература для изучения:
Вопросы для самоконтроля:
Отчётность по данной теме:
Семинар.
Тема: Недостатки слово - и фразообразования. Общее недоразвитие речи.
Задачи. Ознакомление с проблемой недоразвития речи, с причинами и основными проявлениями общего недоразвития речи у детей; с основными принципами коррекционно-педагогической работы, с особенностями профилактической работы с родителями.
Программное содержание. Особенности развития словаря и грамматического строя речи у детей дошкольного возраста. Основные закономерности усвоения родного языка в нормальных и атипичных условиях.
Общее недоразвитие речи: характеристика, причины возникновения, коррекционно-педагогическая работа по преодолению, профилактические мероприятия.
Алалия и детская афазия: их характеристика, сходство и различие, причины возникновения. Моторная и сенсорная формы. Психолого-педагогическая характеристика детей с недостатками слово - и фразообразования. Основные направления коррекционно-педагогической работы с такими детьми.
Основные понятия: алалия, моторная алалия, сенсорная алалия, афазия, моторная афазия, сенсорная афазия.
Литература для изучения:
· Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург.1998.
· Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева, Г.В.Чиркина Основы логопедии. М. 1989
· Чудинова Л.М. «Приёмы активизации речи у алаликов.» / Хрестоматия по логопедии. Т.2 под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М.1997.
· Гриншпун Б.М. «О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов»./ / Хрестоматия по логопедии. Т.2 под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М.1997.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какие причины вызывают алалию?
2. Какие существуют формы алалии, и чем они отличаются друг от друга?
3. Раскройте направления коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими моторной (сенсорной) алалией.
4. Какие причины вызывают афазию?
5. Какие формы афазии чаще встречаются у детей?
Перечислите основные направления коррекционной работы по восстановлению речи у детей с моторной (сенсорной) афазией.
6. Какие уровни речевого развития можно выявить у детей с ОНР?
7. Чем характеризуются дети с первым (вторым, третьим) уровнем ОНР?
8. Раскройте содержание коррекционной работы в зависимости от уровня речевого недоразвития.
Отчётность по данной теме:
· Конспекты статей: Чудинова Л.М. «Приёмы активизации речи у алаликов.» / Хрестоматия по логопедии. Т.2 под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М.1997.
· Гриншпун Б.М. «О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов»./ / Хрестоматия по логопедии. Т.2 под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М.1997.
Контрольная работа по карточкам.
Тема: Нарушения темпа и ритма речи. Заикание.
Задачи. Ознакомление с различными недостатками темпа и ритма речи у детей; причинами их возникновения; содержанием коррекционно-педагогической работы. Изучение соответствующей литературы.
Программное содержание. Характеристика темпа и ритма речи и их нарушений у детей. Брадилалия, тахилалия, физиологические запинки, итерации; причины и особенности проявления, направленность коррекционной работы при этих нарушениях речи; предупреждение недостатков темпа и ритма речи у детей дошкольного возраста.
Распространённость заикания среди детей. Причины возникновения заикания. Характеристика судорог при заикании. Проявления заикания: состояние нервной системы и физического здоровья, общей и мелкой моторики, психологические особенности заикающихся. Характеристика речи заикающихся детей. Основные принципы лечебно-воспитательной работы с заикающимися дошкольниками: режим, отношение к ребёнку, лечебные мероприятия, речевые занятия, логоритмические игры и упражнения. Роль семьи и детского сада в процессе преодоления заикания у детей.
Основные понятия: тахилалия, брадилалия, спотыкание, итерации, заикание, судороги клонические, судороги тонические, эмболофразия, логофобия.
Литература для изучения:
· Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. / Хрестоматия по логопедии под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова, т.1, М.,1997.
· Выгодская И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игре. М., 1984.
· Лопухина И. Речь. Ритм. Движение. С-Пб., 1997.
· Селиверстов В.И. Психокоррекционные и дидактические основы логопедических занятий. М., 1994.
· Селиверстов В.И. Логопедические занятия и игры с заикающимися детьми. / Хрестоматия по логопедии под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова, т.1, М.,1997.
· Шкловский В.М. Психотерапия в комплексной системе лечения логоневрозов. / Хрестоматия по логопедии под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова, т.1, М.,1997.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какой темп речи принято считать нормальным?
2. Каковы возрастные особенности темпа речи дошкольников?
3. Каковы причины тахилалии?
4. Каковы причины брадилалии?
5. Что такое спотыкание?
6. Почему логопедические занятия по устранению тахилалии и брадилалии проводятся комплексным методом?
7. Из каких направлений складывается комплексное воздействие на нормализацию темпа речи?
8. Как подразделяется заикание по этиологическому признаку?
9. Почему прогноз органического заикания всегда хуже, чем функционального?
10. Почему для устранения заикания необходимо комплексное воздействие?
11. Почему заикание необходимо устранять в дошкольном возрасте?
12. Можно ли предупредить заикание? Обоснуйте ответ.
13. Каким образом можно использовать режимные процессы в ДОУ для устранения заикания у детей?
Отчётность по данной теме:
Конспекты статей:
· Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. / Хрестоматия по логопедии под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова, т.1, М.,1997.
· Селиверстов В.И. Логопедические занятия и игры с заикающимися детьми. / Хрестоматия по логопедии под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова, т.1, М.,1997.
· Шкловский В.М. Психотерапия в комплексной системе лечения логоневрозов. / Хрестоматия по логопедии под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова, т.1, М.,1997.
Зачёт по теме.
Тема: Нарушения речи у детей с недостатками слуха.
Задачи. Ознакомление с нарушениями слуха, классификация нарушений слуха. Усвоение методики обследования слуха. Профилактика нарушений слуха у детей.
Программное содержание. Роль слуха в интеллектуальном и речевом развитии ребёнка. Причины нарушений слуха, их классификация. Обследование слуха. Особенности речи слабослышащих детей. Направления коррекционной работы. Предупреждение нарушений слуха у детей.
Основные понятия: слух, речевой слух, фонематический слух, фонематическое восприятие, глухота, тугоухость.
Литература для изучения:
· Белова Н.М. Специальная дошкольная сурдопедагогика. М., 1985
· Носкова Л.П. Дошкольное воспитание аномальных детей. М., 1993
· Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева, Г.В.Чиркина Основы логопедии. М. 1989
· Логопедия. Под ред. Л.С.Волковой. М. 2003.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какова роль слуха в формировании личности ребёнка?
2. Какие причины вызывают отсутствие или снижение слуха?
3. Как можно проверить слух в условиях детского сада?
4. Какие особенности нарушения произносительной стороны речи наблюдаются у слабослышащих детей?
5. Какие особенности нарушений грамматического строя речи наблюдаются у слабослышащих детей?
6. Какие особенности словарного запаса наблюдаются у слабослышащих детей?
7. Какова роль воспитателя ДОУ в предупреждении нарушений слуха у детей?
Отчётность по данной теме:
Зачёт.
Тема: Нарушения голоса.
Задачи. Ознакомление с механизмом формирования голоса, с особенностями становления детского голоса, видами нарушений голосовой функции и приёмами их исправления. Ознакомление с содержанием работы по профилактике нарушений голоса в условиях ДОУ.
Программное содержание. Механизмы образования голоса. Этапы формирования голоса в норме. Виды нарушений голоса и их причины. Методы и приёмы коррекционно-педагогического воздействия при дефектах голосовой функции. Профилактика голосовой патологии в условиях ДОУ
Основные понятия: афония, дисфония, фонастения, фонация, голосообразующий аппарат.
Литература для изучения:
· Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева, Г.В.Чиркина Основы логопедии. М. 1989
· Логопедия. Под ред. Л.С.Волковой. М. 2003.
· Алмазова Е.С. К вопросу о нарушениях голоса. / Хрестоматия по логопедии под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова, т.1, М.,1997.
· Ивановская Ф.А. Профилактика голосовых расстройств. / Хрестоматия по логопедии под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова, т.1, М.,1997.