Профессиональное просвещение на данной ступени общего среднего образования рассматривается как процесс активный. В его реализации необходимо опираться на формы и методы, которые требуют непосредственного участия школьников в самом процессе получения информации.
Исследования показали, что важным также является изучение профессионально-квалификационных характеристик, составление учащимися профессиограмм, личных профессиональных планов, программ самовоспитания для подготовки себя к избранной профессиональной деятельности, что предусмотрено теоретическими и практическими занятиями учебной программы «Мое профессиональное будущее» (Е.Н.Прощицкая), изучаемой учащимися в рамках вариативного (факультативные занятия) компонента содержания образования.
Вышеназванный факультативный курс включает в себя три основных раздела, которые представлены в следующей системе: труд – человек – путь к профессионализму. В настоящее время данный факультативный курс полностью обеспечен учебно-методическим комплексом: учебная программа, учебное пособие для учащихся, тетрадь для практических работ и самонаблюдений, методическое пособие для педагогов, а также осуществляется подготовка дидактических сценариев по всему перечню учебных занятий.
Взаимосвязь учебных предметов с профессиональной средой
Инновационная образовательная практика показывает, что каждый учебный предмет и алгоритм реализации комплекса профориентационных форм и методов работы, спроектированные через Карту взросления учащихся І–ХІ классов[1], в деятельности учителя-предметника, педагога-психолога, классного руководителя содействуют развитию профессионально важных компетенций старшеклассников, необходимых для отсроченного конструирования и распознавания различных идентичностей в рамках поли- и транспрофессионального взаимодействия.
В образовательном процессе взаимосвязь учебных предметов с профессиональной средой предусматривает соблюдение следующих этапов работы учителя:
· выделение в программном материале тем, в изложение которых целесообразно включить профориентационный материал;
· определение формы подачи профориентационного материала (деловая игра, дискуссия, экскурсия на производство), наиболее соответствующей содержанию той или иной темы. Подбор наглядных пособий;
· изучение литературы об областях экономики и основных профессиях, связанных с программным материалом по данному предмету (особое внимание уделяется востребованным рабочим профессиям своего региона);
· изучение интересов и склонностей учащихся;
· регулярное проведение индивидуальной работы с учащимися с целью формирования у них интересов и склонностей к изучаемому учебному предмету и профессиям, связанным с этим учебным предметом;
· обновление экспонируемых материалов о профессиях, связанных с изучением данного предмета, в учебном кабинете.
В ходе урока можно решать следующие профориентационные задачи:
· знакомство учащихся с различными профессиями, раскрытие их социальных, экономических и психологических сторон;
· информирование учащихся о путях получения избранных профессий, об учебных заведениях, профилирующих предметах, сроках обучения, перспективах профессионального роста;
· формирование позитивного отношения к труду в сфере материального производства и к профессиям, в которых ощущается острая необходимость в данном регионе;
· углубление представлений об особенностях некоторых видов профессиональной деятельности;
· формирование профессиональных интересов, стойких социально-трудовых компетенций и мотивированных профессиональных намерений, которые базируются на знании своего внутреннего мира, а также на социально-экономических потребностях общества.
С целью эффективной организации комплексной профориентационной поддержки взросления учащихся по инициативе республиканских инновационных площадок рекомендуется в начале учебного года провести единый час информирования «Год предприимчивости». Во втором полугодии целесообразным будет проведение Недели (декады) профориентационной работы.
В качестве рекомендаций к проведению единого профориентационного дня приводим примерный перечень форм работы (Приложение 1).
В процессе проведения единого профориентационного дня можно организовать и сетевое взаимодействие с победителями и лауреатами Республиканского конкурса «Лучший предприниматель года».
Использование современных информационно-коммуникационных технологий
Использование современных информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в процессе организации профориентационной работы с учащимися рассматривается как фактор приближения информации о мире профессий, выборе форм трудоустройства или о возможных траекториях образовательного маршрута старшеклассника к потребителю профориентационных услуг как средство индивидуализации программ профессионального самоопределения и как важнейшее условие полипрофессионального образования.
Рекомендуется в системе общего среднего образования (через учебные предметы, профессиональную подготовку, организацию предметных и социальных практик профессиональных проб) в процессе комплексной профориентационной поддержки формирования готовности старшеклассников к осознанному профессиональному самоопределению более активно использовать следующие программные педагогические средства:
1. Компьютерные программные продукты, разработанные учреждением «Республиканский центр профессиональной ориентации молодежи» Министерства труда и социальной защиты (далее – РЦПОМ) и переданные в учреждения общего среднего образования:
электронная анкета «Изучение профессиональных намерений учащихся выпускных классов»;
электронная профориентационная карта учащегося;
пакет психодиагностических методик «Профиль»;
компьютерный комплекс психологического, информационно-справочного сопровождения профессионального самоопределения школьников «Самоопределение».
2. Компьютерные программные продукты, разработанные и предлагаемые РЦПОМ.
Электронное пособие «Профориентолог» предназначено для информационно-методической и диагностической поддержки педагога-психолога в школе для сопровождения профессионального самоопределения учащихся.
Пособие содержит методические рекомендации о деятельности социально-педагогической и психологической службы учреждения образования, сценарии профориентационных мероприятий с мультимедийным сопровождением, мультимедийные презентации для информационного просвещения учащихся в области профориентации, информационно-методические материалы для педагогов-психологов, а также диагностический инструментарий, включающий двадцать различных анкет и методик для работы с учащимися.
Электронное пособие «Парад профессий» оказывает информационно-методическую помощь учащимся, педагогам-психологам, педагогам социальным, классным руководителям в подготовке учащихся к осознанному выбору профессии. Пособие содержит:
· мультимедийные презентации о профессиях по следующим направлениям:
● профессии машиностроительного и строительного профиля;
● профессии торговли, общественного питания и сферы обслуживания;
● профессии медицинского профиля;
● профессии экономического профиля;
● агротуризм в Беларуси;
● народные ремесла и др.;
· радиофиэфиры: популярные рассказы о профессиях, интервью с представителями профессий и преподавателями учебных заведений.
Электронное пособие «Классный выбор» предназначено для работы классного руководителя с учащимися и содержит сценарии классных часов профориентационной тематики, мультимедийное сопровождение к ним, теоретический и практический материал по профессиональному самоопределению учащихся. Часть материала посвящена работе классного руководителя с родителями. В пособие включен раздел «Путеводитель по профессиям», в котором свыше 200 описаний профессий рабочих и служащих в соответствии со взаимосвязью учебного предмета и профессиональной сферы.
3. Электронное справочно-методическое пособие для старшеклассников «Путь к профессии» (под ред. Е.В.Луцевич). Содержательный материал указанного пособия включает следующие разделы: «Профессиограммы», «Справочник», «Моя карьера», «Гороскоп профессий», «Литература» и «Авторы».
4. Официальные сайты, содержащие информацию по профориентационной работе:
Министерства образования Республики Беларусь: www.minedu.unibel.by;
Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь: www.mintrud.gov.by;
Национального института образования: www.аdu.by;
Академии последипломного образования: www.academy.edu.by;
Республиканского института профессионального образования: www.ripo.unibel.by;
Главного информационно-аналитического центра Министерства образования Республики Беларусь: www.giac.unibel.by;
РЦПОМ: rcpom.edu.by.
Информация о высших учебных заведениях Республики Беларусь включает сведения о специальностях, правилах приема, результатах конкурса и находится на сайте: www.abiturient.by.
Рекомендуется на интернет-сайтах учреждений общего среднего образования создать тематические страницы (разделы) по профориентации, а также разработать сайты всех межшкольных учебно-производственных комбинатов трудового обучения и профессиональной ориентации (далее – УПК).