4. Профессиональные знания как совокупность сведений о сторонах труда в профессии.
5. Деятельности, действия, приемы, умения, способы работы, технологии, техники, применяемые в данной профессии для успешного достижения результата; степень их развернутости, обобщенности, автоматизированности.
6. Средства труда, которые человек использует для воздействия на предмет труда при реализации своих целей, для получения нужного продукта труда. К средствам труда относятся реальные инструменты, приборы, компьютеры, оргтехника, а также знаковые средства и системы правил логического мышления, моральной и эстетической оценки.
7. Условия труда: режим труда и отдыха, возможности их варьирования; характеристика социального окружения; санитарно-гигиенические факторы труда; интенсивность, темп труда и продолжительность нагрузки; рабочее место, рабочий пост.
8. Организация и кооперация труда: формы индивидуальной, совместной, групповой деятельности, преобладающие в данной профессии; виды профессионального общения и позиции в нем, обмен средствами и продуктами труда между его участниками; нормы выполнения и сроки; субординация и иерархия подчинения, социальный статус и должности в рамках профессии.
9. Продукт труда (или его результат) – те качественные и количественные изменения, которые человек привносит в предмет труда; критерии оценки результата труда, степень заданности результата труда, его более или менее жесткая регламентация (от исполнительного труда к творчеству).
10. Возможные уровни профессионализма и квалификационные разряды в данной профессии, категории и их оплата.
11. Права представителя данной профессии: психологическая и социальная безопасность, наличие благоприятного микроклимата в профессиональной среде; социальные гарантии, размеры оплаты труда и отпуска, охрана труда; возможность повышения квалификации, переподготовки на смежные профессии; формы служебного продвижения и поощрения профессионального роста.
12. Обязанности представителя данной профессии: владение профессиональной компетентностью, знание этических норм профессионального поведения (духовность в общении с коллегами); соблюдение профессиональной и служебной тайны в работе с людьми; умелое ведение документации; ограничения, должностные функциональные обязанности.
13. Позитивное влияние данной профессии на человека: возможность личностной самореализации, векторы и возможная динамика внутреннего роста; возможность развития индивидуальности и личности средствами этой профессии, принадлежность к определенной профессиональной общности, социальному кругу.
14. Негативные стороны профессии: зоны и типы трудностей и ошибок, возможные материальные и нравственные потери, наличие экстремальных и стрессовых ситуаций, резкая смена ситуаций или паузы, монотония, ограничения времени, дефицит информации или информационная перегрузка; возможность аварийных ситуаций, профессиональной деформации личности и другие психологические вредности; отсутствие профессионального роста; виды нареканий («штрафов») за низкую эффективность, за нарушение этических норм.
Следует отметить, что многогранность понятия профессионализма в медицине предполагает ознакомление выпускника медицинского ВУЗа со всеми аспектами его будущей врачебной деятельности, но главенствующим в настоящих социально-экономических условиях представляется гуманистическая составляющая профессии врача, в связи с чем представляется целесообразным сузить рамки профессиограммы до понятия психограммы, отражающей описание человека труда в профессии, психологические качества, желательные для эффективного выполнения профессиональной деятельности, общения, для профессионального роста, преодоления экстремальных ситуаций в труде. Сюда относятся:
– характеристики мотивационной, волевой, эмоциональной сферы специалиста:
1. Мотивы, цели, задачи, потребности, интересы, отношения, ценностные ориентации человека, психологические позиции.
2. Профессиональные притязания, профессиональная самооценка, самоосознание себя как профессионала.
3. Эмоции, психические состояния, эмоциональный облик.
4. Удовлетворенность человека трудом, его процессом и результатом.
– характеристики операциональной сферы специалиста:
5. Психологические знания о труде, о профессии.
6. Психологические действия, способы, приемы, умения, техники, психотехнологии (в их влиянии на себя и на других людей).
7. Профессиональные способности, профессиональная обучаемость, открытость к профессиональному росту.
8. Профессиональное мышление, в том числе творчество, возможность обогатить опыт профессии.
9. Профессиональное саморазвитие, умение проектировать и реализовать планы своего профессионального роста.
10. Психологические противопоказания (то есть психические качества, абсолютно или относительно несовместимые с профессией), а также качества, отсутствие которых может быть компенсировано. Желательно определение противопоказаний в мотивационной и операциональной сфере.
11. Линии профессионального роста и линии распада профессиональной деятельности и личности специалиста, пути их реабилитации.
Стандарт специалиста – это не жесткая схема квалификационной характеристики или профессиограммы, а живая модель личности. Поскольку в профессиограмме заложены требования общества к специалисту (к его задачам, средствам, результатам его труда), то профессиограмму можно использовать как основу стандарта специалиста, принятого в данном обществе в данное историческое время [3, 13, 16, 19, 23].
Квалификационные характеристики специалистов в разных областях медицины и квалификационные характеристики выпускника медицинского ВУЗа в целом и представляют собой развёрнутый тип профессиограммы. Однако, преследуя цели развития профессионализма у студентов-медиков, целесообразно составление психограммы врача, причём с акцентами на нюансах психологических характеристик личности специалиста в различных сферах медицины. Пример такой общей психограммы представлен ниже.
Таблица 3. Профессиограмма врача.
| Наименование профессии | врач |
| Доминирующий способ мышления | адаптация — анализ |
| Область базовых знаний № 1 и их уровень | естественные науки (биология, физика, химия), уровень 3, высокий (теоретический) |
| Область базовых знаний № 2 и их уровень | медицина, уровень 2, средний (практическое использование знаний) |
| Профессиональная область | здравоохранение, медицина |
| Межличностное взаимодействие | частое по типу «вместе» |
| Доминирующий интерес | исследовательский |
| Дополнительный интерес | социальный |
| Условия работы | в помещении и вне помещения, мобильный |
История профессии. Профессия врача — одна из наиболее древних профессий. Еще в первобытном обществе люди занимались врачеванием, а с возникновением религии все функции лекарей сосредоточились в руках целителей. В истории навсегда останутся имена первых выдающихся врачей древности (Гиппократа, Асклепиада и др.), чьи знания и искусство лечить людей не только спасли многие жизни, но и обусловили развитие медицины.
Начиная с XVII века качество подготовки врачей постоянно улучшается, совершенствуются формы организации здравоохранения. В настоящее время медицинская наука находит все новые и новые причины и механизмы развития болезней, вооружает медицинский персонал более совершенными методами лечения и предупреждения различных болезней.
Доминирующие виды деятельности:
Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:
Способности:
Личностные качества, интересы и склонности:
Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:
Составление узкоспециализированных медицинских психограмм может проводиться под руководством психолога, но выполняться самими специалистами из области здравоохранения. Интересной инновацией выглядит подключение к этой работе студентов-медиков старших курсов, находящихся в этот период обучения на стадии допрофессионализма, но в перспективе способных сформулировать требования в выбранной ими профессии (специальности). Обозначение целей личностного и профессионального роста на выпускающих кафедрах медицинского ВУЗа может рассматриваться как обязательный компонент формирования специалиста.