Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3–продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
4. Условия реализации программы профессионального модуля:
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов основ профилактики.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Основ профилактики»:
– весы горизонтальные и напольные (для измерения массы тела детей и взрослых)
– ростомеры горизонтальные и вертикальные (для измерения массы тела детей и взрослых)
– пеленальный стол
– средства ухода и одежда для детей первого года жизни
– сантиметровая лента
– таблицы, схемы, структуры, диаграммы
– презентации
– медицинская документация
– методические пособия, рекомендации для обучающихся
– холодильник для хранения препаратов для иммунопрофилактики
– муляжи, фантомы
Технические средства обучения:
– компьютер
– мультимедийный проектор или интерактивная доска
– интерактивная или классная доска (меловая или маркерная), мел или маркеры
– экран (при отсутствии интерактивной доски)
Оборудование рабочих мест практики:
– рабочее место медицинской сестры центра профилактики, поликлиники, детской поликлиники
– компьютер
– мультимедийный проектор или интерактивная доска
– интерактивная или классная доска (меловая или маркерная), мел или маркеры
– экран (при отсутствии интерактивной доски)
Реализация программы модуля предполагает обязательную производственную практику.
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест:
– компьютер
– мультимедийный проектор или интерактивная доска
– интерактивная или классная доска (меловая или маркерная), мел или
– маркеры
– экран (при отсутствии интерактивной доски)
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
То же, что и в программах учебных дисциплин.
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Практические занятия проводятся:
– по разделу 1 ПМ 1 (МДК 01.01) в кабинете доклинической практики образовательного учреждения;
– по разделам 1 и 2 ПМ 1 (МДК 01.02 и МДК 01.03) – в кабинете доклинической практики образовательного учреждения (не более 50%) и в учреждениях первичной медико-санитарной помощи;
– учебная и производственная практика - в учреждениях первичной медико-санитарной помощи.
Модуль осваивается на первом-втором году обучения, желательно со 2 семестра после изучения дисциплины «Анатомия и физиология человека».
Ранее эти пункты раскрывались в пояснительной записке рабочей программы.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса (НОВОЕ)
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам): специалисты, имеющие высшее медицинское или сестринское образование.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой
Медико-педагогический состав: специалисты, имеющие высшее медицинское или сестринское образование.
Руководители практики: специалисты сестринского дела (квалификация - медицинская сестра).
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (ВПД)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений (и мы снова видим, что все формы и методы контроля и оценки, которые предлагаются, нами уже широко используются).
Образец оформления на примере одной ПК и ОК
| Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
| ПК 1.1.Проведение мероприятий по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения | Демонстрация умений: - обучение населения принципам здорового образа жизни – консультирование по вопросам рационального и диетического питания | – Написание эссе. – Проверка усвоения практических умений. – Анализ выполнения заданий для самостоятельной работы. – Решение заданий в тестовой форме. – Наблюдение и оценка освоения компетенции в ходе прохождения обучающимся производственной практики. |
| ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности. | Изложение и соблюдение правил техники безопасности при выполнении профессиональных задач. | Устный экзамен Тестовый контроль, Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении работ при производственной практике |
Особое внимание необходимо обратить на формулировку показателей результата, т.е. показателей освоенности компетенции. Показателем освоения компетенции может быть либо продукт деятельности, либо выполненный в соответствии с требованиями процесс.
Перечень показателей целесообразно составлять с учетом имеющихся в структуре ОПОП умений, соответствующих данному виду деятельности. При формулировке умения преимущественно используются отглагольные существительные (см. таблицу-«переходник»)
Недопустимо, чтобы: показатели просто дублировали формулировку компетенции; в формулировке показателей использовалось слово «умение», поскольку умение не может быть показателем самого себя
Например: Некорректная формулировка. Показатели должны быть указаны конкретные; что значить уметь проводить такие мероприятия?
| Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата |
| Проведение мероприятий по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения | Проведение мероприятий сохранению и укреплению здоровья населения или Уметь проводить мероприятия... |
Таблица (переходник) для определения
содержания ПМ и УД, исходя из результатов обучения
Для ПМ
| Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки | Содержание учебного материала | Уровень освоения |
| Выполнение Демонстрация Определение Проектирование Создание Планирование Выделение Получение Изложение Решение Обоснование Формулирование Доказательство Изготовление Нахождение | Устный экзамен Тестирование Письменный экзамен Экспертная оценка защиты лабораторной работы Экспертная оценка на практическом занятии Экспертная оценка выполнения практического задания | 1 – 3 |
Для УД
| Результаты (освоенные умения, усвоенные знания) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки | Содержание учебного материала | Уровень освоения |
| Выполнение Демонстрация Определение Проектирование Создание Планирование Выделение Получение Изложение Решение Обоснование Формулирование Доказательство Изготовление Нахождение | Устный экзамен Тестирование Письменный экзамен Экспертная оценка защиты лабораторной работы Экспертная оценка на практическом занятии Экспертная оценка выполнения практического задания | 1 – 3 |
В описании структуры основной образовательной программы ФГОС подчеркивается, что в основе всех компетенций студента (как общих, так и профессиональных) должны лежать приобретенные знания, умения и практический опыт по всему спектру изучаемых дисциплин, что создаёт дополнительные возможности для междисциплинарной интеграции (интеграция (от лат. integrum — целое; лат. integratio — восстановление, восполнение) —обозначает объединение, взаимопроникновение. Междисциплинарная интеграция предполагает процесс взаимного сближения и образования взаимосвязей).
Разработка программы любого МДК и тем более ПМ возможна только при совместной работе нескольких преподавателей.
Пример:
ПМ «Проведение профилактических мероприятий», который мы рассматривали, для специальности 060501 «Сестринское дело», в разработке участвуют: