Методические рекомендации по организации и проведению профессиональных проб с учащимися образовательных учреждений I (стр. 3 из 4)
– развитие умения устного и письменного выступления.
Обучающие:
– формирование умения работать в различных жанрах публицистического стиля;
– овладение основными навыками журналистского мастерства.
Воспитывающие:
– формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства;
– формирование нравственных основ личности будущего журналиста.
| Этап | Суть этапа | Деятельность в рамках профессиональной пробы «Журналист» |
| Справочно-информационный | Учащиеся знакомятся с требованиями к профессии журналиста: · компетентность · объективность · соблюдение этических норм · знания в области литературы · владение литературным языком | 1. Встреча с преподавателем кафедры журналистики КГУ и журналистами 2.Экскурсия в КГУ, в редакцию газеты 3.Знакомство с костромской прессой 4.Знакомство с деятельностью школьных газет города Костромы 5.Знакомство с деятельностью кружка журналистов в ДТЮ |
| Диагностический | Выполнение учащимися творческих заданий для выявления способностей, интереса к журналистике как профессии; желания овладеть навыками работы юного корреспондента; активной позиции во время занятий | Была разработана анкета психологом и руководителем клуба «Журналист», анкета была проведена среди учащихся 6 «В» класса, заинтересованных в участии в профессиональной пробе, проведена беседа с родителями и детьми |
| Теоретический | Программа предусматривает интенсивное обучение основам журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи ребенка в течение 1 полугодия | Формы занятия, предусмотренные программой: 1) cвободная творческая дискуссия; 2) ролевые игры; 3) выполнение творческих заданий; 4) активные методы формирования системы общения; |
| Практический | Учащиеся реализуют свои теоретические знания на практике, что позволяет попробовать себя в данной профессии. Практическая реализация профессиональных проб может осуществляться в следующих формах и их сочетаниях: - интервью; - самостоятельные работы в различных жанрах журналистики; – семинары-практикумы по изученной теме; – творческие конкурсы; – публикации - создание собственного печатного органа | Примеры реализованных профессиональных проб декабрь 2008 года – создание школьной газеты «Заволжик», Призёры городского конкурса газет январь 2009 года – издание нового номера газеты; - диплом участника областного конкурса школьных газет; февраль 2009 года - 8 место ( из 64 ) в региональном конкурсе газет Грант губернатора; март 2009 года – участие в сетевой городской педагогической конференции «Профессиональная ориентация молодёжи»: публичное выступление журналистов и одновременно вёрстка газеты; апрель-май 2009 года – интервью у жителей р-на Малышково; сентябрь 2009 года – экскурсия для губернатора по гимназии (презентация газеты); октябрь – ноябрь 2009 года – уроки журналистики в 5 классе (проводят члены редакции газеты «Заволжик»), выпуск номеров газеты; декабрь 2009 года – урок журналистики для педагогов на Y региональном форуме (проводят члены редакции газеты «Заволжик»); январь 2010 года – конкурс журналистов |
| Рефлексивный | Подведение итогов профессиональной пробы, самоопределение учащимися своего дальнейшего образовательного маршрута | Проведение по окончании профессиональных проб круглых столов, на которых учащиеся могут высказать свои впечатления, поделиться чувствами, эмоциями. |
Фоторепортаж о профессиональной пробе «Журналист»
Знакомьтесь: члены редколлегии газеты «Заволжик»
Интервью у жителей микрорайона Малышково
А здесь учатся будущие журналисты. Репортаж у стен МГУ
Выступление журналистов на Y Региональном педагогическом форуме.
Мастер-класс для педагогов области.
Профессиональная проба «Дизайнер одежды – художник-модельер»,
учитель технологии Охлопкова Ольга Владимировна
| Этап | Суть этапа | Деятельность в рамках профессиональной пробы «Художник-модельер» |
| Справочно-информационный | На данном этапе составляются экономические, технологические, медицинские и психологические характеристики профессиональной деятельности через: 5. проведение экскурсий 6. встречи с представителями профессии работа с источниками: специальная литература | 1. Экскурсия на занятие по фигурному катанию для детей младшего и среднего возраста на базе катка «Мегамир», организация встречи с тренером мастером спорта по фигурному катанию, Кузнецовой Еленой Григорьевной. 2. Организация встречи с родителями фигуристки третьего юношеского разряда Ольги Рыбаковой. |
| Диагностический | Выполнение учащимися эвристических заданий для самодиагностики способностей и склонностей и занятий по развитию профессионально важных качеств, необходимых для выполнения деятельности в различных сферах профессий; определяются интересы и запросы учащихся | 1. Анализ музыки 2. Ознакомление с пожеланиями фигуриста, родителей, тренера 3. Сбор информации о фигуристке (хореография, манера катания, темперамент, внешность) 4. Выбор цветовой гаммы костюма. 5. Создание эскизов нескольких костюмов. 6. Анализ идей, выбор оптимального эскиза при участии фигуриста, родителей, тренера |
| Практический | Учащиеся реализуют проект, позволяющий непосредственно попробовать себя в выбранной деятельности. Практическая реализация профессиональных проб может осуществляться в следующих формах и их сочетаниях: - конкретное задание, связанное с выполнением технологически завершенного процесса - серии последовательных имитационных (деловых) игр - творческие задания исследовательского характера (проект, реферат) | 1. Выбор материалов для пошива и отделки костюма (анализ гигиенических, механических и эстетических свойств опытных образцов тканей). 2. Раскрой изделия. 3. Примерка, выявление и устранение дефектов посадки на фигуре. 4. Пошив костюма. 5. Отделка костюма различным декором. |
| Рефлексивный | Подведение итогов профессиональной пробы, самоопределение учащимися своего дальнейшего образовательного маршрута | 1. Контроль качества и испытание готового изделия. 2. Самооценка. |
Фоторепортаж о профессиональной пробе «Художник-модельер»
Самооценка профессиональной пробы ученицей 10 а класса Булычевой Насти
Результатом моей работы у меня получился костюм для выступления. Он получился очень гармоничным, подходящим к программе девочки, музыке, характеру и внешности девочки. Он отвечает всем критериям, которые предъявляются к костюмам фигуристов.
Мое изделие имеет приемлемую себестоимость и дешевле магазинных изделий в 3-4 раза. Это очень понравилось родителям девочки, и они купили у меня костюм.
Самая высокая оценка моего проекта то, что родители Оли заказали мне два костюма для выступления Ольги весной для защиты второго юношеского разряда. Для меня это выше всех похвал, т.к. это значит, что я выполнила все требования и пожелания.
По окончанию проекта я могу сказать, что раньше я не представляла, что моя будущая профессия столь многогранна. Оказывается, для пошива костюма необходимы знания:
Психолога ( для выявления характера спортсмена, его характера)
Дизайнера и модельера (для создания эскизов)
Закройщика и портного
Это меня не пугает, а лишь добавляет интереса, меня очень радует, что моя профессия творческая и имеет различные направления.
Пробуя себя в роли костюмера для Оли, я примеряю на себе свою будущую профессию. А этот проект дал бесценный опыт, необходимый мне в дальнейшем.
Пример технологической карты профессиональной пробы художник-модельер для учащихся 10 класса
Руководитель профессиональной пробы: Охлопкова Ольга Владимировна, учитель технологии.
Цель профессиональной пробы:
- создать условия для знакомства учащейся с профессией «Художник-модельер»;
- дать возможность попробовать себя в роли дизайнера одежды для спортсменов, получит опыт профессии портного индивидуального пошива;
- дать возможность проявить инициативу в поддержке спортивного потенциала и детского спорта, самостоятельность в решении задач, разработки идей;
- научить навыкам работы с различными источниками информациями, программами, оборудованием, технологиями, умению налаживать контакты с людьми, находить к ним подход;