Методические рекомендации по организации и проведению профессиональных проб с учащимися образовательных учреждений I (стр. 2 из 4)
· Профессиональная проба дизайнер одежды, учитель технологии Охлопкова О.В.
· Профессиональная проба «Фитодизайн», учитель биологии Ковшикова О.И.
III. Заключение
Итак, подводя итоги, обращаем еще раз Ваше внимание, что при проведении профессиональных проб с учащимися следует учитывать:
1. Интерес учащихся, их возрастные особенности
2. Продумать, кто может Вам оказать помощь в проведении профессиональной пробы, определиться с социальными партнерами
3. Продумать содержание каждого этапа при проведении профессиональной пробы: справочно-информационного, диагностического, практического и рефлексивного
4. Оформите результаты своей работы в виде Технологической карты
Начиная работу по организации профессиональных проб нужно иметь ввиду, что результат ее проведения может оказаться различным. Учащиеся на этапе рефлексии могут сказать о том, что они разочарованы в выбранной ими профессии, или поняли, что данный вид деятельности им не подходит
IV. Список использованных источников
Программа по организации профессиональных проб и методические рекомендации опираются на работы профессора, члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук Чистякова С.Н., с которой мы имели возможность лично общаться при проведении на базе гимназии мероприятий Всероссийской конференции по теме «Самоопределение учащейся молодежи» в ноябре 2008 года, а так же вели переписку в процессе работы над программой.
Приложение 4.
Пример технологической карты профессиональной пробы журналист
для учащихся 11 класса
Руководители профессиональной пробы: Цветкова Оксана Николаевна, учитель обществознания и Скрябина Нелли Михайловна, учитель русского языка и литературы
Цель профессиональной пробы: создать условия для знакомства учащихся с профессией журналист, возможность попробовать себя в данной сфере деятельности, помочь сделать осознанный выбор дальнейшего образовательного маршрута______________________________
Возраст учащихся: 11 класс (16 лет)________________________________________________
Место в учебно-образовательном процессе: через систему дополнительного образования, деятельность клуба «Журналист», гимназическую газету «Заволжик»_______________________
Сроки реализации профессиональной пробы: сентябрь 2009 года по апрель 2010 года____
План реализации профессиональной пробы:
1. Организация встречи учащихся с преподавателем кафедры филологии КГУ, которая преподает в том числе на факультете журналистики (в сентябре 2009 года)________________________________________________________________________
2. Помощь учащимся в определении клуба для учащихся старших классов, планирующих связать свою профессиональную деятельность с журналистикой, действующий в городе Костроме, запись в него наших учеников (октябрь 2009 года)________________________
3. Организация встречи со студентами факультета журналистики (ноябрь 2009 года)_______
4. Организация участия учащихся в акциях, например в октябре девочки приняли участие в акции, проводимой кафедрой журналистики КГУ «Ночь в музее»___________________
5. Помощь в написании творческих работ и их публикации в СМИ: гимназической газете «Заволжик», газете «Молодежная линия» (в течение ноябрь-апреля)___________________
6. Оказание консультативной помощи по разным вопросам_____________________________
Итоги реализации профессиональной пробы
1. Осознанное профессиональное самоопределение учащихся (по профилю журналистика)______________________________________________________________
2. Создание и публикация творческих работ_______________________________________
3. Поступление в 2010 году учащихся на факультет журналистики КГУ_______________
Конкурс педагогического мастерства – 2010 год
номинация «Лучшая методическая разработка»
Методические рекомендации по организации и проведению профессиональных проб с учащимися образовательных учреждений
Авторский коллектив:
Цветкова Оксана Николаевна,
Ковшикова Ольга Ивановна,
Скрябина Нелли Михайловна,
Охлопкова Ольга Владимировна
Профессиональная проба «Фитодизайн»
учитель биологии Ковшикова Ольга Ивановна
Справочно-информационный этап
Знакомство с композициями комнатных растений, выполненными профессиональными фитодизайнерами (см прил. 1)
Теоретический этап
Изучение композиционных норм.
1. Чтобы комната выглядела более стильно, подбирают цветы, оттенок которых сочетается с тоном обоев, штор, обивки мебели. На светлом фоне растения смотрятся особенно красиво. Крупнолистные растения подходят к обоям с мелким рисунком. А на фоне ярких и броских обоев лучше смотрятся папоротники с филигранными листьями.
2. Большое растение лучше смотрится в просторной комнате, особенно если стоит отдельно от остальных. Маленькие растения лучше размещать в групповых композициях. Так они смотрятся более эффектно, чем поодиночке.
3. Формируя композицию из цветов, на передний план ставят небольшое цветущее растение, а сзади – высокое или на подставке. А свисающая плеть ампельного растения придаст композиции изящество и завершенность.
4. Объёмные раскидистые растения с ажурными листьями зрительно увеличат комнату. Стоящие на полу узкие высокие растения зрительно делают потолок выше.
5. Подбирать цветы нужно с учетом освещения, полива и температурного режима. На переднем плане размещаем цветущие растения, которые по мере отцветения заменяем на другие. На заднем плане композиции помещаем более высокие растения, либо растения с самыми темными или крупными листьями. В среднюю часть композиции помещаем ампельные растения, которые могут красиво оплетать сосуд, в котором растут.
6. Из-за достаточной тесноты и плохой вентиляции, в центр композиции следует помещать растения, которые не требуют большого количества света. Например, жителям пустынь и солнечных территорий необходим яркий свет, в то время как растения влажных тропических лесов предпочитают тень или полутень.
7. На дно контейнера надо положить дренаж, затем торф, песок, плодородную землю. В специализированных магазинах продается уже готовая смесь.
8. Каким бы Вы ни сделали свой садик, впечатление от него будет лучше, если сзади Вы разместите удачный фон. Наилучшим образом для этого подходит зеркало, зеркальные плитки, или чистое дерево и подвесные кашпо с ампельными формами сделают помещение ниже.
Учитывая нехитрые правила, можно создать в своей квартире симпатичный островок зелени, где казалось обыкновенные растения, будут выглядеть совершенно иначе.
Практический этап
1. Выбор растений для своих композиций. Мы решили, что будем составлять композиции, в которые входят кактусы. Нам необходимо подобрать растения, которые будут сходны с кактусами по условиям ухода.
Условия, необходимые кактусам: яркий солнечный свет, редкий полив (излишний полив приведёт к быстрому гниению корней). Растения со схожими условиями произрастания относятся к группе суккулентов. Это все виды коланхоэ, хавротия, алоэ, сенсевьера, эониум, эуфобия (молочай), эхеверия, церопегия, хуэрния, хойа, конофитум, опунция, седум, стапелия и т.д. Все суккуленты имеют утолщенные стебль или листья, так как таким образом запасают влагу, иногда листья суккулентов выглядят как колючки. По этим признакам мы нашли растения суккуленты среди растений нашего кабинета биологии. Мы выбрали алоэ лекарственный, коланхоэ, коланхоэ, молочай Миля, хавросию плектрантус Энтендаля.
2. составление эскизов композиций (см. прил. 2)
3. реализация задуманных идей (см. прил. 3)
Рефлексия
Мы узнали, что существует профессия фитодизайнер. Это профессия сочетает в себе творческий и научный подходы. Мы изучили композиционные нормы, познакомились с опытом профессиональных фитодизайнеров, научились подбирать растения в одну композицию, осуществили на практике свои творческие замыслы. Осуществив профессиональную пробу фитодизайнеров, мы поняли, что это профессия интересная и увлекательная, но вместе с тем непростая. Кроме всего фитодизайнерам приходится работать с землей, а нам это было не очень приятно. В целом результат профессиональной пробы удовлетворил нас
Приложение
Приложение 2 
Приложение 3
Профессиональная проба «Журналист»,
учитель русского языка и литературы Скрябина Нелли Михайловна
( форма – школьная газета (Приложение Фотоотчет о реализации профессиональной пробы)
Цель профессиональной пробы: познакомить учащихся с журналистикой как профессией и областью литературного творчества, развить творческие способности подростков.
Задачи
Развивающие:
– развитие образного и логического мышления;