Методические рекомендации для педагогов и специалистов психологической службы (стр. 16 из 21)

- Заверши рисунок. Для этого нарисуй отрезки заданной длины в заданном направлении (далее дается инструкция по чертежу).

2. Развитие пространственной ориентации.

Задания:

- Жучков, которые ползут сверху вниз, раскрась в зеленый цвет, а тех, которые ползут снизу вверх, - в коричневый.

- Раскрась стрекоз, которые летят направо, в желтый цвет, а тех, которые летят налево – в фиолетовый.

- Нарисуй слева лесенку ниже правой.

- Поставь точку красного цвета вне окружности. Синего цвета — на окружности. Зеленого цвета — внутри окружности.

- Поставь красным карандашом точку внутри круга и внутри квадрата. Отметь синим карандашом точку вне круга, но внутри квадрата. Отметь желтым карандашом точку вне крута и вне квадрата. Отметь зеленым карандашом точку внутри круга, но вне квадрата

- Самую короткую змейку раскрась в коричневый цвет, а самую длинную — в зеленый.

-

Раскрась дом синим цветом, а забор — красным, если:

а) дом впереди забора;

б) дом сзади забора.

- Нарисуй рыбок в аквариуме: две — ниже красной, одну — длиннее зеленой, одну — короче жёлтой.

3. Осевая и центральная симметрия

Целью заданий является формирование представлений об осевой и центральной симметрии на основе жизненного опыта учащихся. В результате выполнения такого рода заданий у учащихся постепенно вырабатывается умение ориентироваться на листе тетради, альбома. Предлагаемые задания удобнее выполнять на клетчатой бумаге. В 1-ом классе используют задания с рисунками предметов, а уже во 2-ом классе – отвлеченные чертежи.

Задания:

- Художник начал рисовать предметы, но не успел, а ты дорисуй их.

- Дорисуй по образцу:

- Нарисуй вторую такую же собачку так, чтобы они смотрели друг на друга.

Задания, направленные на развитие логического мышления

В этой группе предлагаются задания, направленные на развитие логического мышления, и на формирование умений у учащихся сравнивать, анализировать, обобщать, делать простейшие умозаключения.

Задания, направленные на формирование умения выполнять сравнения:

- Нарисуй следующую фигуру:

- Нарисуй недостающую фигуру

- Продолжи закономерность :

- Числа: 1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 28, 30 — распредели на группы двумя способами. Укажи признак, по которому ты провел это разделение.

- Раскрась квадраты так, чтобы 2 из них были одинаковыми, а 2 разными.

-

Фигуры из верхней полоски перенеси в клетки так, чтобы в каждой строчке и в каждом столбце не было одинаковых фигур.

- Волосы у Лены светлее, чем у Кати, а волосы у Кати светлее, чем у Тани. Раскрась волосы Тани. Ответь на вопросы: кто темнее всех, кто светлее всех

- Изобрази отрезками рост каждого мальчика, если Саша и Коля одинакового роста, Коля выше Толи, а Дима выше Саши. Напиши, кто выше всех

- Дуб выше, чем береза, береза выше, чем липа. Высота березы изображена на рисунке. Рядом схематично изобрази высоту дуба и высоту липы

Задания, направленные на формирование умения выполнять обобщение

- Зачеркни лишний предмет и объясни, почему он нарушает закономерность и не подходит к остальным.

- Назови лишнее слово. Объясни, чем оно отличается от других.

Сложение, вычитание, слагаемое, сумма.

Квадрат, треугольник, прямоугольник.

Первый, третий, пять, восьмой, десятый.

Условие, решение, вопрос, пример, ответ.

- Чем похожи числа:

А) 8 и 81; Б) 76 и 16; В) 31 и 38; Г) 27 и 527; Д) 3 и 23; Е) 74 и 654.

- Прочитай числа каждой пары. Чем похожи они и чем отличаются?

А) 4 и 40; Б) 18 и 180; В) 203 и 2030; Г) 7 и 700; Д) 45 и 450; Е) 37 и 73.

- Даны числа: 2, 12, 7. Объедини два числа в пару, какое число является лишним, объясни.

Например: лишним может быть 12, так как это двузначное число, а 2 и 7 — однозначные; лишним может быть 7, так как это нечетное число, а 12 и 2 являются четными числами.

- Определи, чем все числа слева отличаются от
всех чисел справа:

- Чем отличается треугольник от четырехугольника?

Что у них общего?

Задания, направление на развитие логического мышления

и формирование умения составлять всевозможные варианты наборов

из элементов данного множества

-

Возьми три цветных карандаша: красный, желтый и зеленый. Раскрась ими нарисованные квадраты так, чтобы в каждой строке квадраты были разными и одинаковых строк не было.

- Составь всевозможные варианты расписания на один день, если должно быть по одному уроку математики, физкультуры, чтения. Запиши в каждой клетке урок первой буквой.

Коррекционные приемы,

используемые на уроках русского языка

Упражнения для развития мыслительных операций

-

Зачеркни четвертый лишний:

-

Какие слова спрятала ЕЛЬ?

- Выбери и впиши слова в схемы.

Лось, тьма, осень, лошадь, ельник, кровать, письмо

-

-

Подчеркни слово, которое осталось без схемы. Начерти схему и впиши в неё это слово

- Собери «осеннее» слово:

-

Составь четыре слова.

Выбирай буквы: Ш, Г, 3, б, С.

- Расшифруй первые согласные в словах

Упражнения для развития вербального интеллекта учащихся 1—3 классов

1. Исключение лишнего

1 класс:
а, о, к, 7;
я, ы, э, у;
са, си, су, со;

лента, мяч, бежать, дом.

2 класс:
сентябрь, май, август, зима;
утенок, цыпленок, гусенок, курица;
крыльцо, письмо, вьюга, дверь.

3 класс:

лесник, лесовоз, лесочек, лестница;

продавец, певец, кузнец, каменщик;

сугроб, мороз, снег, зима.

2. Части и целое.

а) Перья, клюв, хвост, крылья, когти. — Кто это?

Листья, ветки, корень, сучья, крона. — Что это?

б) «Где мы могли бы оказаться?»

Инструменты, пюпитр, ноты, музыканты, дирижер.

3. Аналогии.

Жираф журавль животное?

Белка черепаха быстро?

4. Обобщения.
Шкаф, диван...
Дерево, цветок...
Метла, лопата...

На каждом занятии имитируются проблемные ситуации, которые дети должны решать — сопоставляя, сравнивая звуки, слова, предметы, находя их общие и отличительные свойства.

При прохождении темы «Антонимы, синонимы» дети выполняют следующие задания:

а) Выберите слова-антонимы (парами):

ссориться, забыть, потерять, найти, конный;

сухой, быстро, мириться, мокрый, медленно, вспомнить;

малый, великий, голодный, сытый, пеший.

б) Исправьте предложения:

Когда идет дождь, на улицах сухо и чисто.

Все любили купаться в озере, потому что вода в нем была мутная и грязная.

в) Пес Дружок принес огромную дубину в зубах. Он отыскал ее на дорожке в лесу.

Слова: нашел, притащил, тропинка, палка, большая.

5. Узнайте предмет по описанию.
Лохматый, косолапый, бурый — ...
Хищный, сильный, полосатый — ...
Яркое, теплое, лучистое— ...

Новая, интересная, библиотечная — ...

6. Кто это?

Сторожит, грызет, лает — ...

Летает, жужжит, жалит — ...

Ржет, бегает, скачет — ...

7. Выберите из трех слов два слова-«неприятели» (антонимы).
Друг, печаль, враг, высокий, большой, низкий, говорить, идти, молчать, ночь, сутки, день.

8. Подберите к словам слова-«приятели» (синонимы).
здание боец

торопиться лошадь

смелый раньше

прежде дом

конь спешить

солдат храбрый

9. Придумайте и запишите как можно больше слов, отвечающих на вопросы: что делает? и что делают? по теме: «Осень. Зима. Весна. Лето».

Солнце (что делает?) ...

Трава (облака, листья, дождь, птицы, ветер, деревья и т.д.) ...