[199] А что потом? (наша сноска).
[200] Зато «круглым столам», «дискуссионным клубам», симпозиумам, политическим состязаниям типа «к барьеру» и подобным мероприятиям, ничего не определяющим — находится много места в современной культуре «выпускания пара» из толпы.
[201] Интернет: http://www.rg.ru/2008/05/15/sadovnichy.html
[202] Что касается доли экономистов, то у нас их можно уверенно сокращать … до уровня Германии.
[203] Или даже вокруг их шеи…
[204] Как на «концептуальный» эталон.
[205] В отсутствие своей образовательной политики чиновники легко обратились к западной системе.
[206] Намерения крупных глобальных европейских кланов опустить США выразились хотя бы в том, что весной 2004 года (сразу после вхождения России в Болонский процесс) стоимость золота перестали фиксировать в долларах. См. статью по адресу:
http://www.vodaspb.ru/russian/files/smi/20040519-Rothschild.htm
[207] А через некоторое время рубль стал фиксироваться по отношению к «бивалютной корзине».
[208] В российском правительстве и администрации до сих пор ещё много кадров из ельцинской проамериканской команды.
[209] План разрушения системы образования является составной частью проамериканского сценария в отношении России. Об этом пишет Комков Сергей Константинович, президент Всероссийского фонда образования в работе «По планам “Русского проекта”» (http://tms.ystu.ru/komkov.htm):
«В последнее время, рассуждая о судьбе России, много и часто говорят о “теории заговора”. При этом начинают вспоминать историю нашей страны аж со второй половины XVIII века. Правда, сегодня речь идет не о деятельности каких-то тайных масонов, а о совершенно конкретных людях и организациях, которые порой даже не пытаются скрывать свои истинные замыслы и планы.
Несколько месяцев назад Иван Демидов, бывший шоумен и ведущий скандальной телепрограммы “Музобоз”, ставший теперь руководителем прокремлевской молодежи, объявил о начале “Русского проекта”. Ему, видимо, было совершенно невдомек, что “Русский проект” уже давно существует и успешно реализуется на просторах нашей великой Родины. Авторы “Русского проекта” находятся далеко за океаном. Именно там, в тиши кабинетов специальных подразделений Центрального разведывательного управления США, в начале 80-х годов двадцатого столетия родился план развала СССР, а затем — и России. Этот план был представлен конгрессу США. И уже в 1987 году на его реализацию было выделено более 350 миллионов долларов.
Все 90-е годы проходили в России под знаком “Русского проекта”. После успешной операции по развалу великой державы авторы этого дьявольского плана приступили к “реформированию” всех областей жизни нашего государства. С этой целью в Россию прибыла целая армия “консультантов” и “советников”. Они заполнили собой кабинеты российских министерств и ведомств. Именно под их непосредственным руководством проводились военная конверсия и приватизация государственной собственности. Долгое время всю вину за ваучерную приватизацию возлагали исключительно на Анатолия Чубайса. И мало кто знает до сих пор, что Чубайс всего лишь выполнял функцию “агента влияния”, в точности реализовавшего все установки своих западных советников. История с участием американских советников в процессе приватизации государственной собственности в Российской Федерации всплыла лишь в 2001 году. И отнюдь не по инициативе российской стороны. Просто двое из гарвардских профессоров — Хэй и Шлейфер — попались на банальном воровстве. Они, будучи советниками российского правительства по вопросам приватизации, прикупили на деньги американского конгресса акции некоторых российских предприятий для себя лично. Рядовые американцы не любят, когда на деньги налогоплательщиков кто-то пытается обогатиться. И суд в США признал незадачливых профессоров виновными. А Гарвардскому университету пришлось выплатить в пользу конгресса США троекратную сумму нанесенного ущерба — 105 миллионов долларов. Таким образом, весь мир узнал, что всеми процессами в пореформенной России руководили американские “советники”.
Подобного рода “специалисты” удобно обосновались под крышами многих министерств и ведомств. Так, под прикрытием Александра Починка в Министерстве труда и социального развития в 90-е годы уютно устроились и долгое время занимались “переподготовкой военнослужащих, уволенных в запас”, сотрудники министерства обороны Великобритании. А для дальнейшей разработки и активного проведения в жизнь наиболее “важных” реформ на грант Всемирного банка в 1992 году в Москве было создано уникальное учреждение — Высшая школа экономики (“Вышка”).
Во главе этого “передового вуза” фактически встал один из главных западных “агентов влияния” — экономист Евгений Ясин. А ректором “Вышки” (так ее быстро окрестили в образовательном сообществе) был назначен молодой кандидат наук Ярослав Кузьминов, защитивший свою диссертацию по проблеме трудовых отношений в первобытном обществе. Фактически последние пятнадцать лет все “реформы” в России в той или иной мере связаны именно с деятельностью “Вышки”. Именно здесь шла предварительная подготовка эксперимента по введению Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Именно здесь готовился новый механизм финансирования всей системы образования. Именно сюда направлялись на экспертное заключение все “законодательные инициативы” “партии власти” в области образования и науки.
Но круг интересов специалистов “Вышки” выходит далеко за пределы образования и науки. Именно здесь готовились основы административной реформы, фактически приведшей всю систему управления России к полному коллапсу. Потому что вся “реформа” была проведена в классическом духе теории “сетецентрических войн”, разработанной в недрах американских спецслужб военными советниками Гарсткой и Себровски. Суть этой теории весьма проста. Для завоевания государства противника не нужны никакие военные силы. Достаточно лишь нарушить внутри данного государства информационные потоки, влияющие на принятие управленческих решений. И всё! Противник будет лежать поверженным у ваших ног!
Создав в ходе административной реформы в России управленческую чехарду, американские спецслужбы через своих “агентов влияния” фактически породили неуправляемого монстра, готового к полному саморазрушению. И всё это осуществлялось через структуры Высшей школы экономики на деньги Всемирного банка под непосредственным руководством западных спецслужб».
[210] Здесь нужно учитывать и раскол в «мировой закулисе» на два лагеря: первый представлен континентальными европейскими кланами, а второй — островными (Англия, США).
[211] Угроза инициации массовых терактов или просто “оранжевых” беспорядков. А то даже и угроза ядерных терактов.
[212] Интернет http://warrax.net/89/8/bolon.html
[213] Вообще-то это — переход в «аристократической» модели «вычленения элит».
[214] Правда подавляющее большинство научных школ (особенно гуманитарного и “экономического” профиля) можно и так закрывать: никакой пользы они давно уже не приносят. Плохо, что и в этом деле экспертные оценки не могут быть объективно полезными: есть научные школы (в основном научно-технического характера), которые ни в коем случае нельзя трогать, но и их могут развалить под видом реформирования (наша сноска).
[215] О качестве воспитания мы здесь не говорим. Наше понимание качества выражено в главах «Психо-физиологическая зрелость» и «О политике воспитания конкретнее».
В то же время в бытность СССР политика воспитания в средних школах хоть и была направлена на идейно-политическое зомбирование детей марксизмом-ленинизмом, но по сравнению с сегодняшним безыдейным беспределом это всё же хоть какое-то патриотическое воспитание. Отсутствие же воспитания в школах последние несколько лет усиленно пытается занять православная иерархия своей бредятиной почти двухтысячелетней давности. Это ещё более отторгнет у учащихся желание получать хоть какое-то патриотическое воспитание в средней школе.
[216] По этой проблематике см. книгу ВП СССР «Нам нужна иная школа» на сайте www.vodaspb.ru
[217] Вот что по этому поводу сказала экс-министр труда и социального развития РФ, а ныне депутат Государственной думы Оксана Дмитриева в интервью «Российской газете»:
«Оксана Дмитриева: Я убеждена, что система ЕГЭ - дополнительная надстройка, которая не улучшит эффективности оценки знаний школьников. Это нововведение деформирует систему образования, поскольку предполагает натаскивание детей на тесты. Оно подрывает традиции российской школы, особенно в части физико-математического и технического образования.
2008 год, кстати, оказался показательным. Сторонники ЕГЭ настаивали на том, что это объективный способ оценки знаний, полностью искореняющий коррупцию и взятки при приеме в ВУЗы. Такая точка зрения как минимум спорна. В прежние годы золотые медалисты могли стать студентами без сдачи экзаменов. Интересно, что золотых медалей больше всего выдавалось в Кабардино-Балкарии. Сейчас картина складывается аналогичная - самые лучшие результаты ЕГЭ по русскому языку в Дагестане и все той же Кабардино-Балкарии. Уже есть мнение, что из некоторых регионов данные ЕГЭ полностью не соответствуют уровню образования».
Интернет http://www.rg.ru/2009/02/17/ege.html
[218] Поскольку у них не оказалось возможности проплатить коррумпированным чиновникам высокие оценки ЕГЭ, либо они не входили в какой-нибудь местный клан на периферии Российской Федерации.