Методические указания к проведению семинарских занятий для студентов всех специальностей дневной формы обучения Одобрено (стр. 5 из 5)
5. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий/ под ред. Е.В. Ганапольской.-Питер, 2005.
6. Культура устной и письменной речи делового человека: справочник-практикум.- М.: Флинта, Наука, 2002.
7. Баско Н.В. Фразеологизмы в русской речи: словарь- справочник. - М.: Флинта, 2003.
8. Бобылев В.Н. Словарь научно – технических терминов. -М.: Логос, 2004.
9. Бурцева В.В. Словарь иностранных слов. -М.: Русский язык, 2004.
10. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. -М.: Русский язык, 2004.
11. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. -М., 2003.
Приложение 1
Обобщенная схема текста — рассуждения
(к семинарскому занятию «Научный стиль речи»).
 |
так как так как так как
| 1- й довод | 2- й довод | 3-й довод |
| Иллюстрация  (примеры) | Иллюстрация (примеры) | Иллюстрация (примеры) |
потому поэтому | Вывод автора |
Пример
| Пушкин стал знаменем русской культуры |
так как так как так как так как | Пушкин — это гений, сумевший создать идеал нации | Пушкин — это гений, который ... искал и создавал наивысшие явления | Пушкин — величайший преобразователь человеческих чувств | Пушкин — это первый поэт , который открывается нам в детстве и остается с нами до смерти |
например
| Уточнение | Примеры | Примеры |
следовательно
| Пушкин — это наше все |
Приложение 2
Жанрообразующие факторы публицистики
В современной теории журналистики, как правило, в качестве основных выделяются следующие жанрообразующие факторы: предмет отображения, целевая установка и метод отображения.
Предметами отображения могут быть:
события, явления, производственные процессы, творческая деятельность людей; личность человека.
Целевая установка проявляется прежде всего в том или ином уровне детализации, глубины постижения связей события. Так, рассказывая о нем, журналист ставит перед собой цель в нескольких словах познакомить с этим событием читателей, обозначить его причину и дать краткую оценку произошедшему.
Метод отображения действительности включает в себя два уровня: эмпирический и теоретический. Применение теоретического уровня познания приводит к созданию аналитических публикаций, которые отличаются глубокой детальной проработкой причинно - следственных связей, наличием оценок, основательностью аргументации и т. д.
Форма изложения материала может быть монологическая и диалогическая. Обязательное условие использования монологических жанров- корреспонденции, статьи, рецензии и т.д. Применение диалогических жанров порождает материалы интервью, беседу и т.д. Эти исходные формы могут применяться в сочетании друг с другом, например, корреспонденция- интервью, беседа- отчет и т.д.
Пример жанра публицистики (журналистское расследование)
В качестве исходного жанрообразующего события — сюжет басни И. А. Крылова «Ворона и лисица».
Уже полтора года в изоляторе временного содержания по сфабрикованному (и это становится все более очевидным) обвинению в незаконном отъеме сыра томится несчастная Лиса. Наш корреспондент решил самостоятельно разобраться в том, какие именно факты имеются у следствия, и вот что он обнаружил.
На месте, которое Ворона в своих показаниях назвала местом преступления, отсутствуют какие-либо признаки насильственного отъема продукта (следы борьбы, выдранные перья, клочья шерсти, кровь, крошки сыра и т.д.). Опрошенные нашим сотрудником кроты, проживающие вблизи, также в тот день ничего не видели, не слышали и не помнили.
Таким образом, обвинение строится исключительно на путанных показаниях самой Вороны. Это еще раз подтверждает предвзятое отношение органов правопорядка к активному предпринимательскому сословию, ярким представителем которого и является Лисица.
«Органы», ответьте и на другой вопрос: на какие, интересно, средства нищая Ворона раздобыла столь роскошный кусок сыра, что на него позарилась даже богатая Лиса?!
Приложение 3
Языковой паспорт друга
1. Имя, возраст, пол.
2. Качественные характеристики речи (логическая последовательность, точность, правильность, ясность, понятность, чистота, богатство словаря, соответствие ситуации общения).
3. Индивидуальная речевая субкультура (диалекты, просторечия, жаргонизмы, профессионализмы, нейтральная лексика, эмоционально - экспрессивная лексика, слова - паразиты, заменители).
4. Вербальные, невербальные средства общения.
5. Соблюдение норм и наличие речевых ошибок (нарушение орфоэпических, грамматических, стилистических норм).
6. Использование стилистически маркированной лексики (книжная, разговорная).
7. Речевая культура.
8. Передача нейтральной информации.
9. Соблюдение речевого этикета, использование аппелятивов.
10. Использование речевых штампов.
11. Использование образных средств выразительности (афоризмы, пословицы, поговорки, крылатые слова и выражения, литературные цитаты и др.).
12. Языковая карнавализация, словесные каламбуры, чувство юмора, шутки.
13. Умение строить монологическую, диалогическую речь.
14. Коммуникабельность.
Русский язык для профессионального общения
Методические указания к проведению семинарских занятий
для студентов всех специальностей дневной формы обучения
Составили: Пучкова Людмила Константиновна
Крошина Вера Алексеевна
Рецензенты: Л.Р. Миролюбова
М.В. Тулузакова
Редактор Л.В. Максимова
Подписано в печать 08.04.09. Формат 60х84 1/16
Бум. тип. Усл. печ. 2.0 Уч.-изд. л. 2.0
Тираж 150 экз. Заказ Бесплатно
Саратовский государственный технический университет
410054, г. Саратов, ул. Политехническая, 77
Копипринтер БИТТиУ, 413840, г. Балаково, ул. Чапаева, 140
 |