МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
| № | Задания на СРС
| Цель и содерж. заданий | Рекомен. литерат. (стр.) | Форма контроля
| Сроки сдачи
|
| п/п | |||||
| 1 | Развитие как психологическое понятие. Донаучный этап в психологии развития. Становление психологии развития как науки. | Усвоение понятий основных теорий детского развития, изучение возможностей их применения в практике обучения и воспитания ребенка. | Основная и дополнительная, личные записи лекционных и семинарских занятий, собственные источники. | Проверка личных записей | 2 нед |
| 2 | Основные понятия психологии развития. Понятие возраста в психологии развития (хронологический, биологический, социальный, психический, интеллектуальный) | Усвоение понятий основных теорий детского развития, изучение возможностей их применения в практике обучения и воспитания ребенка. | Основная и дополнительная, личные записи лекционных и семинарских занятий, собственные источники. | Проверка личных записей | 3 нед. |
| 3 3 | Дошкольники «группы риска». Законспектировать примерные ориентиры нормального развития ребенка. | Усвоение студентами понятий, раскрывающих суть методологических проблем возратной психологии | Основная и дополнительная, личные записи лекционных и семинарских занятий, собственные источники | Устное выступление | 4 нед. |
| 4 | Диагностика уровня развития интеллектуальных способностей детей 6-7 летнего возраста, поступающих в школу и только начинающих обучаться в ней. Провести методики «Формирование понятий», «Умение считать в уме», «Кубик Рубика», «Матрицы Равена». | Знакомство с характеристиками основных трудностей развития ребенка | Основная и дополнительная, личные записи лекционных и семинарских занятий | Устное выступление | 5 нед. |
| 5 | Раннее детство. Подготовка реферативного содержания по теме Специфика развития ребенка в раннем возрасте | Знакомство с диагностическими методами готовности к школьному обучению | Основная и дополнительная, личные записи лекционных и семинарских занятий | Устное выступление | 7 нед. |
| 6 | Дошкольный возраст. Составить план коррекционной работы для детей дошкольного возраста (отклонения в поведении). | Усвоение категориального аппарата и знаний об основных закономерностях развития ребенка в раннем возрасте. | Основная и дополнительная | Проверка личных записей | 8 нед. |
| 7 | Провести диагностику типа ведущей руки с 5-6 летним ребенком с помощью метода функциональных проб: тест переплетения пальцев, тест «апплодирование», тест перекреста рук на груди, поза «Наполеона» и т.д. | Развитие рефлек-сивного мышления, формирование навыков организации самостоятельной работы над индивидуальным заданием | Основная и дополнительная, собственные источники | Конспект, устный ответ | 10 нед. |
| 8 | Подготовить реферат на тему «Индивидуальная работа с обучающимися по формированию учебной мотивации». | Изучить возможности процесса обучения в дошкольном возрасте на детское развитие. | Основная и дополнительная | Конспект, устный ответ | 11 нед. |
| 9 9 | Написать реферат на тему «Трудности и отклонения в развитии в ранней юности». | Знакомство с особенностями психического развития детей младшего школьного возраста. | Основная и дополнительная, собственные источники | Конспект, устный ответ | 12 нед. |
| 10 | Подростковый психический возраст. Проблема «кризиса подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии. | Знакомство с характеристиками детей, вызывающих проблемы, трудности, повышенное внимание педагогов. | Основная и дополнительная, собственные источники | Конспект, устный ответ | 13 нед |
| 11 | Юношеский психический возраст. Любовь в юношеском возрасте как психологический феномен. | Знакомтсво с особенностями общения в юности | Основная и дополнительная, собственные источники | Конспект, устный ответ | 14 нед. |
| 12 | Зрелый психический возраст. Психология взрослости и проблема смысла жизни. | Знакомство с возможными вариациями взросления. | Основная и дополнительная, собственные источники | Конспект, устный ответ | 15 нед |
| 13 | Период старения и старости. Психологическая готовность к старости (Бромлей. Чеботарев). | Изучить личностные кризисы в старости | Основная и дополнительная, личные записи лекционных и семинарских занятий, собственные источники. | ||
| Итого: | 30 |
Тема 1: Развитие как психологическое понятие. Донаучный этап в психологии развития. Становление психологии развития как науки
Цель занятия: Усвоение понятий основных теорий детского развития, изучение возможностей их применения в практике обучения и воспитания ребенка.
Задания, вопросы:
1.Донаучный этап в психологии развития.
2.Становление психологии развития как науки
Методические рекомендации к выполнению:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы .
Литература:
1.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997.
2. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. – М., 2005.
3. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. М., 1979.
4. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М., 2002.
5.Эльконин Д.Б. Основные этапы психологии развития. - М., 1978.
Тема 2. Основные понятия психологии развития.
Цель занятия: Усвоение основных понятий детского развития, изучение возможностей их применения в практике обучения и воспитания ребенка.
Вопросы, задания к теме:
Конспектирование терминов Понятие возраста в психологии развития (хронологический, биологический, социальный, психический, интеллектуальный
Методические рекомендации:
1. При подготовке необходимо использовать несколько литературных источников;
2.Обязательно конспектирование по теме;
3.Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4.Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
5.Если студент не успел ответить по теме, он может предоставить преподавателю на проверку конспект ответа на вопросы .
Литература:
1.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997.
2. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. – М., 2005.
3. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. М., 1979.
4. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М., 2002.
5.Эльконин Д.Б. Основные этапы психологии развития. - М., 1978.
Тема 3. Дошкольники «группы риска»
Цель занятия: Знакомство с характеристиками основных трудностей развития ребенка.
Основные вопросы, задания к теме:
1. Законспектировать примерные ориентиры нормального развития ребенка.
Методические рекомендации:
1. Выписать из литературы определенные поведенческие ориентиры, позволяющие заподозрить нарушение темпа психического развития, знание которых полезно и необходимо тем, кто несет ответственность за воспитание ребенка.
2. При конспектировании по теме необходимо использовать несколько литературных источников.
3. Владение по каждой теме должно быть свободным, устный ответ предполагает обязательное знание основной терминологии, которая фиксируется в глоссарии;
4. Приветствуется творческий подход в освещении вопросов
Литература
1.Кабанов М.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – М., 1983.
2.Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М., 1989.
3.Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Руководство практического психолога. / Под ред. Дубровиной И.В. – М., 1995.
4.Шванцара Й. Диагностика психического развития. – Прага. 1978.
Тема 4. Психологическая готовность к школьному обучению.
Цель занятия: Знакомство с диагностическими методами готовности к школьному обучению
Основные вопросы, задания к теме:
Диагностика уровня развития интеллектуальных способностей детей 6-7 летнего возраста, поступающих в школу и только начинающих обучаться в ней. Провести методики «Формирование понятий», «Умение считать в уме», «Кубик Рубика», «Матрицы Равена».
Методические рекомендации:
Литература: