Методические рекомендации для специалистов, педагогов образовательных учреждений (стр. 1 из 22)
К о р р е к ц и я | Методические рекомендации для специалистов, педагогов образовательных учреждений, родителей Коррекция детско-родительских отношений г.о. Новокуйбышевск, 2009 год |
Методические рекомендации
для специалистов, педагогов образовательных учреждений, родителей
Коррекция
детско-родительских отношений
г.о. Новокуйбышевск, 2009 год
Печатается по решению Редакционного Совета «Ресурсного центра»
г. Новокуйбышевска.
Составитель: Дугинова Е. А. – методист отдела специального и психологического сопровождения «Ресурсного центра»
Ответственный редактор: Ульянова Ю.А. – руководитель отдела специального и психологического сопровождения «Ресурсного центра»
Рецензенты:
Парфёнова О.И., директор «Ресурсного центра»
Воронков Д.А., заместитель директора «Ресурсного центра»
Коррекция детско-родительских отношений: Методические рекомендации для специалистов, педагогов образовательных учреждений, родителей. – г.о. Новокуйбышевск, 2009 г. – 103 стр.
Предлагаемые методические рекомендации содержат информацию по оптимизации детско-родительских взаимоотношений. В них освещаются вопросы о стилях, типах родительского воспитания, раскрываются особенности семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, чувства и переживания родителей. В пособии предлагается обзор методов исследования межличностных взаимоотношений детей и родителей в семье, даются практические рекомендации по их коррекции и способы адаптации ребенка и семьи в социуме. В приложениях представлены игры и упражнения для детей, родителей, педагогов, способствующие снижению напряжения, развитию положительной самооценки у тревожных детей, развитию навыков общения, а также анкеты, отвечая на вопросы которых, родители смогут определить семейную атмосферу, характер взаимоотношений с детьми.
Уважаемые педагоги и родители!
Предлагаем вашему вниманию методические рекомендации, в которых освещены вопросы современной семьи и ее влияния на развитие подрастающего человека. Современная семья включена во множество сфер жизнедеятельности общества. На климат внутри семьи влияет множество факторов: политические, социально-экономические, психологические. Многие родители, находясь под прессом множества проблем, считают возможным выплеснуть свои негативные эмоции на маленького ребенка, который не может противостоять психологической, а часто физической агрессии самых близких ему людей. Часто дети становятся полностью зависимыми от настроения, эмоций, физического состояния родителей. Это далеко не лучшим образом сказывается на психическом здоровье детей, установках в общении и поведении на этапе взросления. Все это может усугубляться появлением в семье ребенка с нарушениями развития.
Информация, размещенная в рекомендациях, поможет родителям понять своих детей, взглянуть на возникшие проблемы и принять своего ребенка, гармонизировать отношения с близкими людьми.
Надеемся, что данная информация будет востребована вами при планировании и осуществлении коррекционной работы с воспитанниками и учащимися, имеющими ограниченные возможности здоровья.
Желаем вам успехов в работе и достижения положительных результатов.
Надеемся на дальнейшее сотрудничество!
СОДЕРЖАНИЕ
ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА С ОВЗ 6
Семья как источник психического здоровья ребёнка 6
Стили семейного воспитания и его влияние на развитие ребёнка 13
Типы и позиции родительского воспитания 16
Мир семьи глазами ребенка с ограниченными возможностями здоровья 27
ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ 37
ОПТИМИЗАЦИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ 40
Психологическая поддержка ребенка взрослым 40
Правила общения взрослых и детей 45
Коррекция негативных эмоциональных комплексов
через рисование у детей 5-9 лет 54
Как повысить и укрепить самооценку вашего ребенка 58
Адаптация семьи при рождении
ребенка с ограниченными возможностями здоровья 61
Формирование активной жизненной позиции ребёнка
с ограниченными возможностями здоровья в условиях семьи 67
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение № 1. Анкета «Какая атмосфера царит в твоей семье?» 70
Приложение № 2. Анкета "Благополучны или неблагополучны
ваши отношения с детьми" 70
Приложение № 3. Анкета «Насколько вы близки своему ребенку?» 71
Приложение № 4. Анкета «Что мы знаем о своем ребенке?» 73
Приложение № 5. Проективный тест «Семейная социограмма» 74
Приложение № 6. Тест на определение типа матери 77
Приложение № 7. Рассказ «Добро пожаловать в Голландию» 78
Приложение № 8. Антистрессовые кинезиологические упражнения
для учителей, родителей и детей 80
Приложение № 9. Игры, способствующие повышению
положительной самооценки у тревожных детей 83
Приложение № 10. Памятка для педагогов, родителей
«Особые дети – особое общение» 90
Приложение № 11. Игры и упражнения для детей с трудностями в общении 93
Приложение № 12. Пятнадцать шагов на пути к уверенности в себе 99
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 101
ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА С ОВЗ
Если ребенок живет с чувством безопасности,
он учится доверять себе.
Если ребенка принимают, он учится любить.
Если ребенка признают,
он учится ставить перед собой цели.
Если ребенка одобряют, он учится любить себя.
Если ребенок живет с дружелюбием,
он узнает, что мир хорошее место для жизни!
Т. Джинот
Семья - источник психического здоровья ребенка
Семья – это самая влиятельная структура, под воздействием которой формируется человек. Вырастая, мы часто не замечаем, как сильно зависим от мнения родителей, привыкаем смотреть на мир через призму семейных ценностей и традиций, установок и принятых правил поведения. Образ личности складывается из того, как строятся взаимоотношения в семье, от того, чувствует ли человек любовь и уважение или привык к тому, что его не замечают, а общение проходит только в скандалах и на повышенных тонах. Куда бы мы ни переместились, в каком бы обществе ни развивались, как бы много мы ни достигли, наш личный опыт взаимодействия внутри своей семьи с родителями, братьями и сестрами будет всегда следовать за нами, определяя наше поведение. (Определить атмосферу в своей семье вы можете, ответив на вопросы анкеты, представленной в Приложении № 1).
В жизни каждого человека родители играют большую и ответственную роль. Они дают первые образцы поведения. Ребенок подражает, стремится быть похожим на мать и отца. Когда родители понимают, что во многом от них самих зависит формирование личности ребенка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют формированию у ребенка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Такой процесс воспитания можно считать вполне сознательным, так как постоянный контроль над своим поведением, отношением к другим людям, организацией семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее благоприятных условиях, способствующих их всестороннему и гармоничному развитию.
Большую роль играют в семье взаимоотношения между представителями разных поколений, в том числе в пределах одного и того же поколения. Семья как малая социальная группа оказывает влияние на своих членов. Одновременно каждый из них своими личными качествами, поведением воздействует на жизнь семьи. Отдельные члены этой малой группы могут способствовать формированию духовных ценностей её членов, влиять на цели и жизненные установки всей семьи. Чем меньше семья, тем выше требования к психологической совместимости ее членов. В большой семье психотерапевтическая нагрузка распределяется, и возникают микрогруппы по интересам и духовной близости: отец-сын, бабушка-внучка и т.д. (Определить характер общения и взаимоотношений в семье, положение члена семьи в системе межличностных отношений, степень близости к ребенку, Вы можете, ответив на вопросы анкет, представленных в Приложениях № 2, 3, 4, 5).
Благодаря своим особенностям семья как малая группа создает такие условия для эмоциональных проявлений и удовлетворения эмоциональных потребностей, которые помогают человеку ощущать свою принадлежность к обществу, усиливают чувство его безопасности и покоя, вызывают желание оказывать помощь и поддержку другим людям.
Отклонения в поведении детей и молодежи свидетельствует чаще всего о серьезных нарушениях в жизни семьи. Возможно, что дети из этих семей, подражая своим родителям, неправильно воспринимают духовные и материальные ценности.
В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены следующие тактики воспитания в семье и отвечающие им типы семейных взаимоотношений: