Проектно- исследовательская деятельность учащихся
в процессе обучения физике.
|
| Евлампьева Любовь Михайловна, учитель физики МОУ «Ишакская СОШ» Чебоксарского района |
Проектно - исследовательская деятельность учащихся – это процесс совместный учителя и учащегося по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов, по фиксации, систематизации субъективно и объективно новых знаний, определение и доказательство, раскрывающий межпредметную связь. За многолетнюю работу учителем физики я убедилась, что исследовательская деятельность способствует расширению и углублению знаний по предмету, развитию интеллекта и научного мировоззрения, и формированию коммуникативных навыков.
Я пытаюсь создать условия для развития творчеств, организуя уроки, внеклассные мероприятия проектно- исследовательского характера. Всю работу по проектно-исследовательской деятельности разбиваю на этапы.
1.Предварительный этап:
Определение основных целей и задач проектной работы, названия творческого задания, выявление основных направлений исследовательской деятельности , составление плана работы , которое является ориентиром для учителя, а педагог в свою очередь составляет план самостоятельной работы для учащихся.
2.Реферативны этап:
Обработка информации, источниками информации выступают: библиотечный фонд школы, Интернет; работа со справочной литературой, составление схем, рисунков, плакатов.
3. Этап исследования:
Проведение опытов, прослушивание дисков и просмотр видеофильмов.
4. Этап оформления:
Создание презентации, итогов проведенных исследований в виде кратких отчетов.
5.Заключительный этап:
Защита проекта, который включает: визитную карточку, электронная презентации проекта.
Проектно- исследовательская работа
« Беззвучный звук в мире живой природы».
Визитная карточка проекта
1.Авторы:Алексеева Ольга учащийся 9 класса
Сазонова Анжелика учащийся 9 класса
Координатор: Евлампьева Любовь Михайловна, учитель физики МОУ «Ишакская СОШ».
2. Тема проекта: «Беззвучный звук в мире живой природы».
3.Цели проекта:
расширение кругозора учащихся путем самообразования;
повышение творческой активности учащихся;
формирование умений и навыков поисково- исследовательской деятельности.
4.Методические задачи:
научиться обрабатывать полученную информацию и
формулировать обобщения и выводы;
доказывать обнаружение опытным путем распространение
беззвучного звука в природе.
5.Основопологающий вопрос:
«Как излучаются и воспринимаются инфра и ультразвуки живыми существами на суше, в воде и в воздухе»
6.Вопросы учебной темы:
Как распространяются инфра-ультразвуковые волны?
Как беззвучные звуки помогают живым существам выживать?
Что такое «голос моря»?
Как человек научился слышать беззвучный звук?
7.Творческое задание:
«Беззвучный звук во благо жизни»(серия заданий)
8.Самостоятельные исследования, проводимые учащимися:
опытное определение места распространения звука,
опытное подтверждение распространения звука через кости.
9. Соответствие с темой учебного плана:
интерференция ,отражение, преломление волны,
длина и скорость распространения волны,
распространение звука в различной среде,
ультра- и инфразвук .
10.Предметные области: физика, биология, география , зоология , информатика
11.Оформление результатов проекта:
рефераты,
плакат об излучении и восприятии звука,
плакат распространения инфразвуковой волны при землетрясении,
презентация.
12.Краткая аннотация проекта:
В ходе создания проекта учащиеся проводят опыты по определению места издания звука ,распространения звука через кости; расширяют свой кругозор путем самообразования; формируют умения извлекать информацию из различных источников; учатся анализировать и доказывать, что существуют звуки, которых слышат одни, но не слышат другие.
13.Какое время требуется для выполнения проекта: 3 недели.
План работы по проекту
| Предварительный этап | Сроки выполнения |
| Формулировка основополагающего вопроса и осознание проблемы Обсуждение творческого проекта Участники Результат | 1ч Алексеева О.,Сазонова А. Начало работы |
| Реферативный этап | 2ч |
| Обработка информации Поисково-исследовательская деятельность Работа Результат | 1ч 1ч индивидуальная оформление плакатов |
| Этап исследования | 3ч |
| Проведение опытов Прослушивание музыкального диска и получение «шума моря» Просмотр видеокассеты «вода» Работа Результат | 1ч 1ч 1ч групповая оформление презентации |
| Этап оформления | 2ч |
| Создание презентации Результат | 2ч подготовка проекта |
| Заключительный этап | 1ч |
| Выступления учащихся Обсуждение результатов Формулировка общего вывода по проекту Оценка работ | Представить готовую презентацию проекта |
Лист планирования самостоятельной работы учащихся
Имена: Алексеева Ольга, Сазонова Анжелика.
Тема проекта: «Беззвучный звук в мире живой природы»
Основной вопрос: Как излучают и воспринимают инфра- и ультразвуки живые существа и используют распространение звука во благо?
Вопросы учебной темы: Как распространяются инфра- и ультразвуковые волны?
Как инфра- и ультразвук помогает живым существам выживать ?
Что такое « голос моря»?
Как человек научился слышать беззвучный звук?
Этапы работы и виды деятельности
| №№ | Название этапа | Вид деятельности |
| 1. | Распространение и восприятие ультразвука живыми существами в воздухе | Оформление плаката восприятия звука летучей мышью |
| 2. | Распространение инфразвука на земле | Оформление плаката возникновения землетрясений |
| 3. | Разгадка «голоса моря» | Прослушивание диска и просмотр видеофильма |
| 4. | Восприятие беззвучного звука человеком | Опытное подтверждение распространения звука через кости головы и кости ног |
Учебные предметы: физика, биология, география, зоология, информатика.
Материал для ученика: лист планирования самостоятельной деятельности учащихся.
Материал для учителя: план работы по проекту.
Урок - исследование.
«Беззвучный звук в мире живой природы»
Цель:1. ознакомить учащихся с результатами исследований, существующего беззвучного для человеческого уха звука
2.научиться слышать и слушать окружающий нас мир
3.расширение кругозора учащихся
4. уметь сопоставлять окружающие явления с реальными опытными аналогами
5. научиться угадывать место источника звука.
Оборудование: домино, секундомер, тарелки, чипсы, мультимедийный проектор .компьютер, музыкальный центр, диск «Голос природы»,резиновый шар.
Ход урока
Окружающий нас мир материален, т.е. существует вне нас и независимо от нас, прямо или косвенно действует на наши органы чувств, вызывая ощущения.
На экране: «Луга по обеим сторонам кишели насекомыми, которые для моего слуха наполняли воздух своим резким жужжанием, но мой друг ничего этого не слышал: музыка насекомых лежала вне границы его слуха».
В воздухе, в воде, на суше возникают и распространяются звуковые волны –слабые возмущения- механические колебания с малыми амплитудами. По мере слышимых эвуков - звуковые волны с частотой от 16 до 20000 гц, существуют беззвучные для человеческого уха звуки- инфразвук при частоте меньше 16 гц и ультразвук с частотой больше 20000 гц.
На экране основополагающий вопрос :Как излучают инфра- и ультразвук живые существа и используют распространение этих видов волн во благо себе»
Дать ответы на следующие вопросы учебной темы:
Как распространяются ультра – инфразвуковые волны?
Как инфра- ультразвук помогает живым существам выживать в своей среде?
Что такое «голос моря»?
Может ли человек слышать беззвучный звук?
Может ли человек услышать беззвучный для другого человека звук?
Гипотеза: человек услышать беззвучный для другого человека звук.
Проведем исследование. Жевание картофельных чипсов, плотно закрыв уши руками.
Домашнее исследование: Часы, зажатые между зубов, плотно закрыв уши пальцами. Слышны тяжелые удары тиканья часов.