Методические рекомендации к проведению семинарских занятий по курсу «Возрастная психология» отражают наиболее важные проблемы детской (возрастной) (стр. 5 из 5)

14. Характеристика стадий интеллектуального развития ребенка в теории Ж.Пиаже.

15. Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского. Понятие высших психических функций. Законы психического развития. Понятие «зоны ближайшего развития», его теоретическое и практическое значение.

16. Проблема периодизации в работах Л.С.Выготского. Понятия возраста, значение кризисов в психическом развитии ребенка.

17. Проблема периодизации психического развития в работах Д.Б.Эльконина. Структура и динамика возраста.

18. Психическое развитие ребенка в период новорожденности. Безусловные и ранние условные рефлексы. Комплекс оживления.

19. Характеристика младенческого возраста. Формирование потребности в общении. Кризис первого года жизни.

20. Характеристика раннего возраста. Качественное отличие орудий человека и вспомогательных средств животных. Кризис трёх лет.

21. Характеристика дошкольного возраста. Основные закономерности развития игровой деятельности. Развитие психических процессов у дошкольников. Проблема психологической готовности к школьному обучению. Кризис семи лет.

22. Характеристика младшего школьного возраста. Структура учебной деятельности. Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту.

23. Характеристика подросткового возраста. Анализ понятий взросления и задач развития в подростковом возрасте. Проблема кризиса подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии.

24. Характеристика юношеского возраста. Проблема профессионального самоопределения. Переход к молодости как начальному этапу зрелости.

25. Естественно-научная парадигма в исследовании психического развития (ход, источники, условия, движущие силы и формы развития).

26. Культурно-историческая парадигма в исследовании психического развития (ход, источники, условия, движущие силы и формы развития)

Вопросы к монографии

Э.ЭРИКСОН «ДЕТСТВО И ОБЩЕСТВО»

1. Эпигенетическая направленность теории Э. Эриксона.
2. Сравнительная характеристика взглядов Э. Эриксона и З. Фрейда.
3. Виды идентичности (групповая, эго).
4. Основные этапы становления личности (модус, основной конфликт, базисные чувства).
5. Виды кризисов. Их характеристика и значение.
6. Роль игры в развитии личности ребёнка (на примере игр Питера, Энн и др.).
7. Этнопсихологические исследования особенностей воспитания детей (на примере племён сиу и юрок).
8. Особенности идентичности в социо-культурном контексте (национальный характер, страхи, ожидания и т.д.).
9. Роль общества в развитии личности

Раскрыть понятия:

• «Жизненная задача»
• «Психологический мораторий»
• «Диффузия идентичности»
• «Ритуализация»

Вопросы к монографии

Э.ЭРИКСОН «ИДЕТИЧНОСТЬ: ЮНОСТЬ И КРИЗИС»

1. Кризис идентичности и возрастной кризис.
2. Стадии развития идентичности (характеристика, источники).
3. Различия между групповой и эгоидентичностью.
4. Взаимосвязь эгоидентичности с социально- историческими процессами.
5. Эпигенетический принцип психического развития. Жизненные циклы.
6. Характеристика возрастных стадий (центральный кризис, базисные чувства).
7. Различия между идентичностью и идентификацией.
8. Роль общества в формировании эгоидентичности.

Раскрыть понятия:

• «Психосоциальный мораторий»
• «Негативная идентификация»

Вопросы к монографии

Д.Б.ЭЛЬКОНИН «ПСИХОЛОГИЯ ИГРЫ»

1. Социальная природа игры.

2. Теории игры.

3. Основные функции игры.

4. Историческая природа игры.

5. Символизм в ролевой игре.

6. Предпосылки возникновения ролевой игры.

7. Структура игры.

8. Уровни развития игры.

9. Экспериментальные исследования роли игры в развитии произвольности.

10. Экспериментальные исследования роли игры в преодолении познавательного эгоцентризма.

11. Игра и развитие мотивационно-потребностной сферы дошкольника.

Раскрыть понятия:

· Роль

· Сюжет игры

· Содержание игры

Вопросы к монографии

Р.БЕРНС "РАЗВИТИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ И ВОСПИТАНИЕ"

.

1. Структура Я-концепции.

2. Я-концепция в различных психологических теориях.

3. Психологические и педагогические подходы к пониманию Я-концепции.

4. Соотношение возрастных и индивидуальных особенностей развития Я-концепции.

5. Развитие Я-концепции в различные возрастные периоды.

6. Проблема измерения Я-концепции.

7. Экспериментальное изучение Я-концепции.

8. Факторы развития позитивной Я-концепции.

11. Я-концепция и социальная компетентность.

12. Семейное воспитание и формирование Я-концепции.

13. Развитие Я-концепции и межличностные взаимоотношения в школе.

14. Я-концепция и развитие личности ребенка.

Раскрыть понятия:

· Самосознание

· Самооценка

· Я-концепция

· Я-образ