Методические рекомендации по подготовке и проведению урока знаний в образовательных учреждениях (стр. 2 из 7)

• 3-4 классы: Загадки русского языка. Почему мы так говорим.

• 5-6 класс: Значение родного языка в жизни человека.

• 7-8 класс: Русский язык – один из развитых языков мира.

• 9-11 класс: Культура речи человека и общества.

Выбор содержания, методов и форм организации Урока Знаний зависит от возрастных категорий, от особенностей конкретного класса.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ТЕМЫ УРОКОВ

Для учащихся 1-2 классов

1. «Путешествие в страну АБВГДЕйка».

2. «Волшебная страна знаний».

3. «Знайкина школа».

4. «33 родных сестрицы».

5. «Хоровод сказок».

Для учащихся 3-4 классов

1. «Путешествие в страну «Чистых слов».

2. «Занимательная грамматика».

3. «Страна Словария».

4. «Страна русского языка».

5. «Парад героев любимых книг».

6. «Путешествие по Книжной Вселенной».

7. «Сказочный калейдоскоп».

Для учащихся 5-7 классов

1. Создание Славянской азбуки

2. Что значат «речь правильная» и «речь хорошая».

3. Словари – наши друзья и помощники.

4. Вселенная в алфавитном порядке

5. А.С. Пушкин и его роль в развитии русского литературного языка.

6. Жизнь слова.

7. Пословицы и поговорки русского народа.

Для учащихся 8-9 классов

1. Особенности русской графики.

2. Русские летописи.

3. Диалекты и литературный язык.

4. Забытые слова.

5. Язык как средство общения.

6. Русский язык – один из развитых языков мира.

Для учащихся 10-11 классов:

1. Русский язык как государственный язык, русский язык как родной.

2. Русский язык – язык русской культуры.

3. «Образ мира, в слове явленный» (язык русской поэзии).

4. Что такое культура речи.

5. Знаменитые русские лингвисты.

6. Что такое реформы языка?

7. Роль этимологии в изучении языка.

8. Языковая толерантность.

9. Речевая характеристика человека

Форма урока о русском языке выбирается учителем. В начальной школе это может быть:

• урок-экскурсия;

• урок-утренник;

• урок-сказка;

• урок-путешествие;

• урок-соревнование (интеллектуальные игры: брэйн-ринг, рыцарский турнир, лингвистический турнир, литературный турнир, «Умники и умницы», «Угадай…», «Крестики-нолики», КВН и другие).

В основной и старшей школе рекомендуются следующие формы урока:

• урок-беседа;

• урок-исследование;

• диспут;

• урок с включением инновационных форм педагогического взаимодействия (мастерской, проектной деятельности, чтения и письма для развития критического мышления);

• урок-концерт;

• театрализованный урок.

При выборе формы урока следует исходить из планируемого результата: понимания необходимости ответственного отношения к русскому (родному и государственному) языку.

В приложении даны примерные разработки уроков для учащихся основной и старшей школы. Предлагаемые материалы носят рекомендательный характер. Учитель может, опираясь на данные разработки, провести Урок Знаний, исходя из собственного опыта организации занятий, возрастных особенностей и уровня подготовки учащихся, традиций школы и класса.

Эпиграфом к проведению предлагаемых уроков могут стать слова:

«И МЫ СОХРАНИМ ТЕБЯ, РУССКАЯ РЕЧЬ,

ВЕЛИКОЕ РУССКОЕ СЛОВО…»

А. Ахматова

Рекомендуемая литература:

1. Лихачев Д.С. Письма о добром. СПб.: «Logos», 2006

2. Служевская Т.Л. Уроки русской словесности. Практикум по культуре речи. СПб: «Тускарора», 1999

3. Мокиенко В.М. Почему так говорят? От авося до ятя. СПб: «Норинт», 2003

4. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. М.: «Просвещение», 1987

5. Матвеева Н.П. Свидетели истории народа. Наследие пращуров. М.: «Просвещение», 1993

6. Фроянова Т.И. Культура русской речи. Практический курс. СПб.: СМИО Пресс, 2006

Методические рекомендации составили сотрудники

ГОУ ДПО «СарИПКиПРО»

Ценарева Н.Н., заведующая кафедрой дошкольного и начального образования

Юнг Е.Л., главный методист кафедры филологического образования

Лабутина Н.В., главный методист кафедры дошкольного и начального образования

Парасотченко Т.В., методист кафедры дошкольного и начального образования

Рекомендовано учебно-методическим советом ГОУДПО «СарИПКиПРО»

Приложение 1

Урок Знаний

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ АБВГДейку

для учащихся начальных классов[1]

Зал оформлен шарами, буквами. На центральной стене корабль с парусом. На парусе “Кроссворд” (слова закрыты полосками непрозрачной бумаги с пустыми клеточками, по вертикали красными буквами выделено слово красноречие).

Логопед: Сегодня мы с вами отправляемся в удивительное путешествие в страну АБВГДейку.

За чистым-чистым полем,
За дремучим-дремучим лесом,
За шумным морем
Находится страна АБВГДейка

Но попасть в нее может только тот, кто научился правильно произносить звуки, кто знает буквы, кто умеет думать и конечно, у кого в груди бьется отважное сердце.

Давайте скажем волшебные слова хором и тогда невидимый волшебный занавес откроется, заплещутся волны, и мы станем участниками необычного морского путешествия.

Дети хором: – КРИБЛЕ-КРАБЛЕ-БУМС.

Звучит шумовое оформление (шум волн, морского прибоя). Выходит Буквоежка с азбукой в руках (на данную роль выбирается активный ребенок). В азбуке все страницы пустые.

Буквоежка: – Куда это вы собрались? Разве можно без меня отправляться в страну АБВГДейку. Я же самый главный Буквоежка. И корабль мне знакомый. Вон и парус на нем необычный.

– Что на нем изображено?

Дети: – Кроссворд.

Буквоежка: – А кроссворд этот тоже непростой. В нем зашифровано слово. Это слово можно будет прочитать, отгадав все 11 строчек. А без меня вам не отгадать.

– Что надо вставлять в кроссворд?

Дети: – Буквы.

Буквоежка: – А теперь отгадайте первое слово в кроссворде.

Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает?

Дети: КНИГА, (открыть первое слово).

Буквоежка: – Ой, и правда книга (показывает свою книжку логопеду).

Логопед: – Да здесь почему-то страницы все пустые, букв нет.

Буквоежка: – Я их потерял (плачет).

Логопед: – Не расстраивайся Буквоежка, проходи к нам на борт, и мы все вместе отправимся в страну АБВГДейку.

Буквоежка: (встает у штурвала)

Соленый ветер поднимается.
Поскрипывает мачта на ветру.
И парус силой наполняется.
Мы все сегодня вместе на борту.

Логопед:

Это кто здесь грустит?
У кого кислый вид?
Эй, ребята, не зевай.
Песню дружно запевай.

Дети исполняют песню “АБВГДейка” (авторы: К. Шаинский и 3. Успенский – Песни-картинки вып. 19 МЛ. Советский композитор 1981 г.)

Вот вам стол, а вот скамейка.
Взяли в руки карандаш.
Это – АБВГДейка
В детский сад приходит наш.

Припев:

АБВГДейка, АБВГдейка – это учеба и игра.
АБВГДейка, АБВГдейка – азбуку детям знать пора.
Знать пора. Азбуку знать пора.

Ребенок читает стихотворение “Азбука”:

Что случилось, что случилось?
С печки азбука свалилась.
Больно вывихнула ножку
Прописная буква М.
Г – ударилась немножко.
Ж – рассыпалась совсем.
Потеряла буква Ю
Перекладину свою.
Очутившись на полу,
Потеряла хвостик У.
Ф – бедняжку, так раздуло –
Не прочесть её никак!
Букву Р перевернуло –
Превратило в мягкий знак.
Буква С совсем сомкнулась –
Превратилась в букву О,
Буква А, когда проснулась
Не узнала никого.

Логопед: (смотрит в бинокль) – Наш корабль находится в спортивном море. Я там что-то вижу.

Звучит музыка “Аэробика”. Дети выходят и строятся для выполнения ритмического упражнения “Аэробика”.

Дети-буквы рассказывают о себе.

“А”

А – начало алфавита.
Тем она и знаменита,
А узнать ее легко –
Ноги ставит широко.

“Э” Это – Э с открытым ртом и большущим языком

“Р” Буква Р на мачте парус, в даль плывет, небес касаясь.

“О” В старом дереве дупло, ну совсем как буква “О”

“Б” Буква Б – с большим брюшком, в кепке с длинным козырьком

“И”

На калитку посмотри:
Чем она не буква И?
Между двух прямых досок
Она легла наискосок.

“К”

Сигнальщик держит два флажка.
С флажками он – как буква “Ка”.
“А” Буква А, буква А – алфавита голова.

Логопед: (обращается к сидящим детям). – Какое слово у нас получилось?

Дети: АЭРОБИКА

Логопед: (обращается к Буквоежке) – Вот Буквоежка, мы отгадали, и второе слово этого кроссворда и открывает второе слово.

Звучит музыка “Я Водяной” – выходит Водяной с микрофоном “Караоке” и поет:

Я Водяной, я Водяной –
Никто не водится со мной.
Мои друзья – пиявки и лягушки –
Фу, какая гадость. Да ну её в болото,
А мне летать, а мне летать – охота.

Водяной: – На днях к берегу прибило волной интересную книгу, но ее сильно потрепало море. Кое-где размыло слова и предложения, а где-то и страниц не хватает. Так вот, не захотите ли вы мне помочь и прочитать ее?

Логопед: – Мы с удовольствием тебе поможем.

Водяной: – А у вас есть, кто уже знаком с буквами?

Дети: Да-да-да.

Водяной:– Ну тогда начинаем.

Нет конца у строчки,
Кто придумает конец,
Тот и будет молодец.

Водяной читает стихи-загадки, а дети хором отвечают и, отыскав картинки- отгадки на мольберте, отдают их Водяному.

“Загадки – шутки”

В чаще голову задрав.
Воет с голоду ... жираф (Волк)

Кто в малине знает толк,
Косолапый бурый ... волк (Медведь)

Дочерей и сыновей
Учит хрюкать …муравей (Свинья)

Кто любит по ветвям носится?
Конечно, рыжая ... лисица (Белка)

Быстрее всех от страха несется ... черепаха (Заяц)