б) типы слушателей;
в) правила нерефлексивного слушания;
г) выяснение, перефразирование, резюмирование.
Литература:
Раздел IV. Группа как
социально-психологический феномен
Семинар №5 Проблема эффективности групповой деятельности
Теоретическая часть:
а) официальные, неофициальные;
б) отношения лидерства, руководства и подчинения;
в) деловые, личные;
г) рациональные, эмоциональные.
Литература:
1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие. – М., 1990. - 248с.
2. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М., 1999.
3. Кричевский Р. Л., Дубровская М. Психология малой группы. – М., 1991.
4. Парыгин Б. Социальная психология. – СПб., 1999.
5. Руденский Е. В. Социальная психология.- М.Новосибирск, 1997.
6. Робер М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группы, 1998.
7. Сушков И.Р. Психология взаимоотношений. – М., 1999.
Семинар №6 Динамика развития малых групп
Литература:
а) соперничество (конкуренция);
б) сотрудничество;
в) компромисс;
г) приспособление;
д) игнорирование или уклонение
5. Методы разрешения конфликтов
Литература:
1. Бородин Ф.Н., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! – Новосибирск, 1989
2. Джини Г. Способы разрешения конфликтов. – Киев, 1991.
3. Ковачик П., Малиева Н. Предупреждение и разрешение конфликтов. – М., 1994.
4. Лупьян Я.А. Барьеры общения, конфликты, стресс. – М., 1996
5. Морозов А.В. Социальная конфликтология. – М., 2002. – 336с.
6. Обозов Н.Н. Психология конфликта и способы его разрешения. – Спб., 1993
7. Робер М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. – М., 1988
8. Сулимова Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов. – М., 1996.
Раздел VI. Человек и труд.
Человек как субъект труда
Семинар № 8 Развитие человека как субъекта труда
1. Труд как фактор исторического развития человека.
2. Труд как вид деятельности.
3. Дифференцированная оценка структуры труда, отраженной в сознании его субъекта.
4. Стадии, которые проходит человек в онтогенезе как субъект труда.
5. Развитие человека как субъекта труда в дошкольном возрасте.
6. Возрастные изменения психических функций человека в трудоспособном периоде онтогенеза.
7. Стадии цикла профессионализации.
8. Критерии зрелой личности и формы организации труда.
9. Противоречия и кризисы профессионального развития личности.
10. Нормальное профессиональное развитие и признаки деформации.
Литература:
1. Носкова О.Г. Психология труда. – М., 2004. – 384с.
2. Климов Е.А. Психология профессионала. - М., 1996.
3. Карпов А.В. Психология труда. – М., 2005.
4. Толочек В.А. Современная психология труда. –Спб., 2006. – 478с.
5. Леонова А.Б. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. - М., 1981
Раздел VII. Мотивы трудовой деятельности. Психология профессий
Теоретическая часть:
1. Двухфакторная теория трудовой мотивации Ф.Герцберга.
2. Концепция «Гуманизация труда»
3. Концепция трудовой мотивации Д.Мак-Клелланда
4. Концепция трудовой мотивации Дж.Аткинсона
5. Профессиографирование и профессиограммы.
6. Психограмма как модель индивидуально-личностных качеств профессионала
7. Методы психологического анализа профессий.
8. Способы представления профессиограммы и психограммы.
Практическая часть: Диагностика мотивации успеха и мотивации боязни неудачи (тест – опросник МУН). Методика изучения факторов привлекательности профессии (Н.В. Кузьмина, А.А. Реан). Тесты на определение профессиональной направленности.
Литература:
1. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2004.
2. Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – Спб., 1999
3. Тутушкина М.К. Практическая психология. – Спб., 2000
4. Обозов Н.Н. Психология менеджмента. – Спб, 1997
5. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: Изд-во МГУ, 1995. С. 224.
6. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону, 1996.
7. Мотнев О.И. Психология самопознания личности. – М., 1993
8. Мюнстенберг Г. Психология и учитель. М.: Совершенство, 1997. С. 320.
9. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д: Феникс, 1996. С. 512.
10. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиораммы. СПб., 2004.
11. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Самара, 2003.
Тема № 1. Cоциальная психология как наука
1. Социально-психологические явления или феномены:
а) социальная среда влияет на нас как на отдельную личность;
б) характер;
в) каждый из нас участвует в общении;
г) мы принимаем участие в межличностных отношениях;
д) темперамент;
е) участие в групповом взаимодействии
2. Социальная психология:
а) это наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности;
б) это отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы;
в) это отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека
3. Что является предметом социальной психологии?
4. Перечислить 4 основных раздела социальной психологии
5. С какими другими науками и отраслями психологии связана социальная психология?
6. Социальная психология это самостоятельная наука?
а) да б) нет
Объяснить выбор своего ответа
7. Период становления социальной психологии как науки:
а) начало 19в.;
б) середина 19в.;
в) конец 19в.;
г) начало 20в.
8. Раскрыть классификацию методов социальной психологии (Б. Парыгин). Привести примеры
9. Датой рождения социальной психологии принято считать выход в свет книги «Введение в социальную психологию» (1908г.). Её автор:
а) Лебон;
б) Вундт;
в) Мак – Дугалл
10. Чем характеризуется научный этап развития социальной психологии?
11. Перечислить основные направления социальной психологии и их ведущих представителей (не менее)
Тема №2. Типология и социально-психологические характеристики личности
1. Сравнить понятия индивид и индивидуальность
2. Перечислить основные составляющие личности
3. Что включает в себя когнитивно – познавательная сфера? Дать определение
4. Какие признаки личности вам известны?
5. Раскрыть 3 инстанции личности по З. Фрейду
6. Личность определяется различными потенциалами:
а) нравственные формы, жизненные ценности, убеждения личности общение человека
б) объем и качество информации
в) эстетические потребности личности
г) способность человека к деятельности, его умения, навыки
– Дать название каждой потребности
7. Какие еще потребности вы знаете, без которых личность полноценно функционировать не может? Раскрыть
8. Что вы понимаете под понятием «социализация» личности?
9. Перечислить основные институты социализации, указать наиболее важный для вас
10. Правильно распределить механизмы социализации:
а) процесс и результат приобретения человеком ЗУН. в результате буквального копирования модели поведения, опыта других людей
б) осознание расхождения во мнениях с окружающими людьми и внешнее согласие с ними, реализуемое в поведении
в) стимулирующее влияние поведения одних людей на деятельность других, в результате которого их деятельность протекает свободнее и интенсивнее
А. Внушение.
Б. Идентификация.
В. Конформность.
Г. Социальная фасилация.
Д. Подражание.
11. Сравните 2 механизма социализации: чувство вины и стыд
12. Какие основные направления социализации вам известны?
13. Когда и кем было введено понятие «социализация»?
Тема № 3. Психология общения