В список дополнительной литературы включается литература для углубленного изучения курса, независимо от того, имеется ли она в библиотеке МПГУ. Сюда относятся:
· справочно-информационные издания (словари, справочники, энциклопедии, библиографические сборники и т.д.);
· официальные издания (сборники нормативно-правовых документов, законодательных актов и кодексов);
· первоисточники (исторические документы и тексты, художественная литература, литература на иностранных языках);
· научная и научно-популярная литература (монографии, статьи, диссертации, научно-реферативные журналы, сборники научных трудов, ежегодники и т.д.);
· периодические издания (профессиональные газеты и журналы);
· электронные издания, Интернет-ресурсы (с указанием их названия и электронного адреса).
Перечень литературы составляется в алфавитном порядке по фамилии автора, со сквозной нумерацией. Указываются также название издательства, год издания.
Список литературы должен обновляться ежегодно.
Раздел 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Указывается перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины:
· компьютерное и мультимедийное оборудование;
· пакет прикладных обучающих программ;
· видео- и аудиовизуальные средства обучения и др.
Указывается реально используемое общее и специализированное учебное оборудование, наименование специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий с перечнем основного лабораторного оборудования, средств измерительной техники и др.
Раздел 10. Аннотация рабочей программы дисциплины
Для размещения РПД в сети Интернет с целью защиты авторского права необходимо использовать аннотацию. Аннотация РПД разрабатывается в соответствии с макетом (Приложение 2).
IV. Порядок разработки и утверждения рабочей программы
4.1. Рабочая программа учебной дисциплины разрабатывается автором - преподавателем кафедры и обсуждается на заседании кафедры, за которой данная дисциплина закреплена. В случае принятия решения об утверждении программа передается в Учебно-методическое управление для согласования.
4.2. Рабочая программа дисциплины утверждается заведующим кафедрой при условии согласования с Учебно-методическим управлением.
4.3. Рабочая программа обновляется по мере необходимости при обновлении ООП и учебного плана. Изменения в программе утверждаются заведующим кафедрой.
4.4. Утвержденные рабочие программы дисциплин хранятся на кафедре (в электронном и распечатанном виде). Электронный вариант РПД предоставляется в Учебно-методическое управление.
Приложение 1
МАКЕТ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(МПГУ)
факультет___________________________________________
Рабочая программа учебной дисциплины
____________________________________________
Наименование
Код и направление подготовки
______________________
Профиль
(для магистратуры – наименование магистерской программы)
_______________________
Квалификация (степень) выпускника
______________________________
Бакалавр (магистр)
Форма обучения
________________________
(очная, очно-заочная и др.)
Москва
2011 год
1. Цель освоения дисциплины
______________________________________________________________
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата (магистратуры)
___________________________________________________________________________
3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины
_______________________________________________________
_______________________________________________________
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
· Знать:________________________________________________________
· Уметь:__________________________________________________________
· Владеть:_________________________________________________________
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет _______ зачетных единиц
(________ часов).
Структура дисциплины
Таблица 1
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Семестр | Виды учебной работы (в академических часах) | ||||
| Л | С | ПЗ | ЛБ | СР | |||
Содержание дисциплины
Таблица 2
| №п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела (дидактические единицы) |
5. Образовательные технологии.
6. Самостоятельная работа студентов.
Таблица 3
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Вид самостоятельной работы | Трудоемкость (в академических часах) |
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
Средства оценивания:
1) Диагностирующий контроль
_________
2) Текущий контроль
Таблица 4
| №п/п | Наименование раздела дисциплины | Средства текущего контроля |
3) Промежуточная аттестация
_____________
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
_________
б) дополнительная литература:
________________
в) мультимедийные средства:
_______________
г) Интернет-ресурсы
________________________
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
10. Аннотация рабочей программы дисциплины
Автор (ы) : _______________________
ФИО, должность, ученое звание
Программа одобрена на заседании кафедры _______________________________________
от «___»_______________г., протокол №________
Зав. кафедрой
_______________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР
___________________
«___» ________________г.
Приложение 2
МАКЕТ
Аннотация рабочей программы дисциплины
__________________________________________________________________
(наименование)
1. Цель дисциплины: ___________________________________________________________
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к _____________ части _________________ цикла
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:
(коды)
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
уметь:
владеть:
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет ____ зачетных единиц (____часов).
5. Семестры:
6. Основные разделы дисциплины:
6. Автор(ы):
______________________
ФИО, должность, ученое звание
Приложение 3
ВИДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Образовательная технология (технология в сфере образования) –- это совокупность научно и практически обоснованных методов и инструментов для достижения запланированных результатов в области образования. Применение конкретных образовательных технологий в учебном процессе определяется спецификой учебной деятельности, ее информационно-ресурсной основы и видов учебной работы.
1. Традиционные образовательные технологии ориентируются на организацию образовательного процесса, предполагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения). Учебная деятельность студента носит в таких условиях, как правило, репродуктивный характер.
Примеры форм учебных занятий с использованием традиционных технологий:
Информационная лекция – последовательное изложение материала в дисциплинарной логике, осуществляемое преимущественно вербальными средствами (монолог преподавателя).
Семинар – эвристическая беседа преподавателя и студентов, обсуждение заранее подготовленных сообщений, проектов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы.
Практическое занятие – занятие, посвященное освоению конкретных умений и навыков по предложенному алгоритму.
Лабораторная работа – организация учебной работы с реальными материальными и информационными объектами, экспериментальная работа с аналоговыми моделями реальных объектов.
2. Технологии проблемного обучения – организация образовательного процесса, которая предполагает постановку проблемных вопросов, создание учебных проблемных ситуаций для стимулирование активной познавательной деятельности студентов.
Примеры форм учебных занятий с использованием технологий проблемного обучения:
Проблемная лекция – изложение материала, предполагающее постановку проблемных и дискуссионных вопросов, освещение различных научных подходов, авторские комментарии, связанные с различными моделями интерпретации изучаемого материала.
Лекция «вдвоем» (бинарная лекция) – изложение материала в форме диалогического общения двух преподавателей (например, реконструкция диалога представителей различных научных школ, «ученого» и «практика» и т.п.).