2. Назовите и обоснуйте возможные альтернативы преобразования социально-экономической сферы России: а) «мирный» путь реформирования общества, эволюция государства; б) гражданская война.
3. Раскройте сущность демократического и номенклатурного пути (формы) обмена власти на собственность.
Раздел 6. Выбор стратегии[23]
Объем учебного времени – 4 ч.
Тема 1/18. Выбор стратегии развития страны. (1–2 ч.).
– Какую стратегию выбрать, чтобы не оказаться в «третьем мире»?
– Трагический опыт «больших скачков» русской истории.
– Бесперспективность попыток догнать страны европейской цивилизации путем усиления структуры государства «восточного» типа.
– Альтернативные цели развития страны: восстановление военной сверхдержавы или отказ от имперских амбиций и раскрепощение общества ради свободного экономического и культурно-социального развития.
– Парадокс русской истории: завершится ли демократическая революция тем же, чем революция социалистическая?
Тема 2/19. «Новый ледниковый период»[24]. (1–2 ч.).
– «Новый ледниковый период»: провал попыток разделить власть и собственность.
– Два подхода к определению роли государства: а) эффективное недорогое государство, необходимое для обеспечения динамичного развития общества на пороге ХХI в.; б) «сакральное» государство, целями которого являются восстановление военного могущества, сохранение имиджа сверхдержавы, восстановление естественных границ и другие амбициозные имперские геополитические проекты.
– Формирование «образа врага» как условие функционирования государства.
– Идеалы государства и интересы «государственников» («Государство – это я»).
– Государство как частная собственность бюрократии.
– Цель бюрократии – сохранить и законсервировать нынешнюю «полуразвороченную» систему отношений собственности в России.
– Отношения собственности как основа коррупции.
– Опасность для России стать сырьевым придатком передовых демократических стран, которые построили эффективную экономику.
– Выбор, который предстоит сделать гражданам России: а) либо осуществить переход к «нормальному рынку» и легитимной частной собственности, формированию среднего класса как приоритетных задач российского общества; б) либо смириться с очередной бюрократической приватизацией власти.
Формы познавательной деятельности:
– Лекции учителя по ключевым проблемам раздела/темы.
– Систематизация лекционного материала.
– Обсуждение ключевых проблем в форме управляемой дискуссии.
– Работа с текстом книги Е.Т. Гайдара «Государство и эволюция» (глава 6 «Выбор»).
– Анализ основных и дополнительных источников из хрестоматий, фрагментов периодики, данных статистики.
– Выявление и обсуждение ключевых проблем соотношения власти и собственности, определяющих эволюцию политической и социально-экономической системы России в начале 1990-х гг.
– Сообщения, рефераты.
Ключевые вопросы и задания:
– Почему Россия столкнулась с опасностью оказаться в «третьем мире»?
– В чем заключается трагический опыт «больших скачков» русской истории?
– Раскройте бесперспективность попыток догнать страны европейской цивилизации путем усиления структуры государства «восточного» типа. Свой ответ обоснуйте.
– Назовите альтернативные цели развития страны (восстановление военной сверхдержавы или отказ от имперских амбиций и раскрепощение общества ради свободного экономического и культурно-социального развития). Какая из этих целей отвечала национальным интересам России? Ответ обоснуйте.
– Объясните парадокс русской истории: завершится ли демократическая революция тем же, чем революция социалистическая?
– Раскройте сущность тезиса «Новый ледниковый период». Почему провались попытки разделить власть и собственность?
– Назовите и обоснуйте два подхода к определению роли государства. Какой из них соответствует национальным интересам России: а). эффективное недорогое государство, необходимое для обеспечения динамичного развития общества на пороге ХХI в.; б). «сакральное» государство, целями которого являются восстановление военного могущества, сохранение имиджа сверхдержавы, восстановление естественных границ и другие амбициозные имперские геополитические проекты.
– Почему формирование «образа врага» является условием функционирования государства определенного типа?
– Раскройте содержание идеалов государства и интересов «государственников» («Государство – это я»).
– Объясните сущность тезиса «Государство как частная собственность бюрократии».
– Почему целью бюрократии является сохранение и консервация нынешней «полуразвороченной» системы отношений собственности в России? Ответ обоснуйте.
– Почему отношения собственности являются основой коррупции? Объясните свой ответ.
– Почему существует опасность для России стать сырьевым придатком передовых демократических стран, которые построили эффективную экономику?
– Почему гражданам России предстоит сделать выбор: а). либо осуществить переход к «нормальному рынку» и легитимной частной собственности; б) либо смириться с очередной бюрократической приватизацией власти.
Итоговое обобщение. Исторический выбор России
Объем учебного времени – 1–2 ч.
Основное содержание темы:
– Основные итоги рыночных преобразований в России и первого этапа становления новой российской государственности.
– Какова роль первого президента суверенной России Б.Н. Ельцина в становлении новой российской государственности?
– Какова роль Е.Т. Гайдара в осуществлении начального этапа рыночных реформ в России?
Формы познавательной деятельности:
Интегрированный урок по курсам истории России и мира, обществознания.
Ключевые вопросы:
Глобально-историческая альтернатива России: а) или сделать необратимой разделение власти и собственности, осуществить секуляризацию государства, отделив его от псевдорелигии «государственничества»; б) или опять скатиться к новому обожествлению государства[25]. Главная задача демократических сил России – доведение в нашей стране до конца рыночных реформ и построение устойчивого, динамичного, богатеющего общества западного типа[26] (речь, разумеется, не идет об унификации культур).
Часть 5. Рекомендуемые формы учебных занятий (на примере изучения укрупненной темы «Становление новой российской государственности» и темы «Либерализация экономики в России в начале 1990-х годов»[27])
Тема № 1.
Укрупненная тема «Становление новой российской государственности»
вводная обзорная лекция с элементами дискуссии и лабораторного занятия по документам
Объем учебного времени – 2 ч.
Цели учебного занятия:
– обобщить и систематизировать информацию о ключевых аспектах и проблемах становления новой российской государственности и общества, подвести старшеклассников к пониманию причин незавершенности, гипотетичности и противоречивости интерпретаций и оценок этого периода в современной исторической науке;
– воспитание гражданственности, развитие гуманистических убеждений, расширение социального опыта учащихся в ходе анализа и осмысления исторических событий, явлений и процессов 1990-х г.;
– развитие умений отбирать источники, анализировать представленную в них информацию по предложенным и самостоятельно сформулированным вопросам, аргументировать собственную точку зрения в дискуссионных вопросах «близкого» прошлого, готовить сообщения, вести дискуссии по актуальным вопросам истории России 1990-х гг.
План лекции:
1. Социально-экономическое и общественно-политическое положение страны в начале 1990-х гг. Основы переходной «послеавгустовской» (1991 г.) российской государственности и первоочередные задачи правительства Б.Н. Ельцина.
2. Проекты нового государственного устройства России, предложенные субъектами Федерации. «Федеративный договор» как соглашение между центром и регионами.
3. Проблемы законодательного оформления новой российской государственности, причины и развитие политического кризиса осенью 1993 г. Дискуссии в современном обществе о характере и роли «черного октября» в российской истории.
4. Особенности и значение выборов в Государственную Думу 12 декабря 1993 г. Конституция России (1993 г.): анализ документа в контексте проблем переходного периода и политического кризиса. Первый парламент (1993–1995 гг.).
Познавательные задания:
1. В процессе изучения первого вопроса сформулируйте задачи, вставшие перед правительством России в условиях финансово-экономического и политического кризисов, сгруппируйте их по соответствующим направлениям. Подумайте, какие факторы осложняли реализацию этих задач. Составьте конкретизирующую таблицу.
Образец таблицы
| Первоочередные задачи правительства Б.Н. Ельцина | Группы задач по сферам деятельности | Факторы, осложнявшие их реализацию |
2. В современной учебной литературе для старших классов средней школы есть точка зрения, что в ситуации начала 1990-х гг. неизбежной оказалась «трансформация по революционному, а не по реформаторскому типу». Согласны ли вы с этим мнением? *Какие другие точки зрения на пути становления новой российской государственности существовали в то время?[28]