6.2. К секции демонстрационного стола должен быть подведен электрический ток напряжением 220В, вода.
6.3. Для кабинета, как правило, используют классную доску с пятью рабочими поверхностями, состоящую из основного щита и двух откидных. Размер основного щита 1500x1000 мм, откидных щитов - 750x1000 мм. Эти доски имеют магнитную поверхность для использования моделей-аппликаций. На верхней кромке классной доски должны быть размещены 6-7 держателей для таблиц эпизодического использования.
6.4. Рациональная организация рабочего места для обучающегося требует соблюдения следующих условий:
- достаточная рабочая поверхность для письма, чтения, проведения наблюдении и т. д.
- удобное размещение оборудования, используемого на уроке;
- соответствие стола и стула антропометрическим данным для сохранения удобной рабочей позы обучающегося;
- необходимый уровень освещенности на рабочей поверхности стола (300 лк).
6.5. Для кабинета биологии необходимо использовать ученические лабораторные столы (размер крышки стола 600x1200 мм) с пластиковым покрытием. Для того, чтобы мебель соответствовала росту учащихся, в кабинете должны быть размещены столы следующих групп: 4 - 20%; 5 - 60%; 6 - 20%.
Размеры столов и стульев в кабинете биологии
| Группа мебели | Группа роста (в мм) | Высота заднего края крышки стола (в мм) | Высота переднего края сиденья стула (в мм) | Цвет маркировки |
| 4 | 1450-1600 | 640 | 380 | Красный |
| 5 | 1600-1750 | 700 | 420 | Зеленый |
| 6 | От 1750 | 760 | 460 | Голубой |
6.6. Ученическая мебель должна быть промаркирована Снизу на крышке стола следует написать группу стола (в числителе) и рост учащихся (в знаменателе). Например, марка 4/140-160 означает, что мебель группы 4 предназначается для обучающихся ростом 140-160 см. С внешней стороны, сбоку на стол наносят цветную маркировку (круг диаметром 25 мм или горизонтальная полоса шириной 20 мм). Каждая группа мебели маркируется своим цветом.
7. Требования к размещению и хранению оборудования
7.1. Система размещения и хранения учебного оборудования должна обеспечивать:
- его сохранность
- постоянное место, удобное для извлечения и возврата изделия, закрепление места за данным видом учебного оборудования на основе частоты использования на уроках;
- быстрое проведение учета и контроля для замены вышедших из строя изделий новыми.
Основной принцип размещения и хранения учебного оборудования - по предметам, видам учебного оборудования, с учетом частоты использования данного учебного оборудования. В лаборатории размещают оборудование для лабораторных работ (оптические приборы, лотки для раздаточного материала, препаровальные инструменты) .
7.2. Учебное оборудование должно быть размещено так, чтобы вместимость шкафов и других приспособлений были максимально использованы при соблюдении перечисленных выше требований.
7.3. Для организации самостоятельных лабораторных работ следует использовать лоточную систему подачи раздаточного материала. В укладках хранят посуду, препаровальные инструменты, лоток для микропрепаратов и т.д.
7.4. Натуральные объекты (гербарии, чучела, энтомологические коллекции) необходимо хранить в шкафах с глухими дверками вдали от прямых солнечных лучей. Энтомологические и другие коллекции хранят в специальных коробках, гербарии - в коробках или папках.
7.5. Скелеты позвоночных животных хранят в закрытых шкафах.
7.6. Микропрепараты хранят в фабричной упаковке так, чтобы микропрепарат располагался горизонтально, что предохраняет его от оплывания. Наборы микропрепаратов располагают по классам и темам. На столы учащихся микропрепараты раздают в специальных лотках с 4-5 гнездами.
7.7. Влажные препараты должны храниться в шкафу с глухими дверками.
7.8. Муляжи, модели сохраняют в шкафах вдали от прямых солнечных лучей и отопительных приборов. Муляжи хранят в коробках, в специальных углублениях из мягкой бумаги. Крупные анатомические модели - под чехлами из плотной материи или синтетической пленки.
7.9. Таблицы хранят в рулонах или наклеивают (по выбору учителя) на картон или ткань и расставляют их по предметам в шкафах-табличниках по порядку нумерации каждой серии.
7.10. Диафильмы, диапозитивы-слайды, видеофильмы хранят в фабричной упаковке - в коробках, альбомах. Их следует разложить по разделам курса биологии.
7.11. Для оптических приборов - микроскопов, препаровальных инструментов и ручных луп желательно отвести специальный шкаф. Микроскопы должны храниться под чехлом из синтетической пленки в закрывающихся секциях шкафа. Ручные лупы в специальных укладках.
7.12. Препаровальные инструменты (препаровальные ножи, иглы, ножницы, пинцеты) размещают также в укладках.
7.13. Размещение посуды в кабинете биологии зависит от частоты ее использования. Наиболее часто применяются посуда небольшой емкости, предметные и покровные стекла, поэтому их располагают в средней части шкафа в лотках. В этом же шкафу на верхней полке хранят приборы, используемые при изучении биологии. В нижнем отделении помещают мелкие лабораторные принадлежности: штативы, стеклянные и резиновые трубки, корковые и резиновые пробки. На торцовой части укладок наклеивают этикетки с названием имеющегося оборудования.
7.14. К хранению реактивов в кабинете предъявляют общие требования к хранению химических реактивов в школе. Наиболее употребительными реактивами являются следующие: раствор йода в йодистом кажи, крахмал, глюкоза, натрий бикарбонат, калий перманганат, известковая вода, спирт этиловый, формалин(40%), натрий хлорид (физиологический раствор, гипертонический раствор).
7.15. Растворы и сухие вещества хранят в стеклянных банках с притертыми крышками. Каждую балку снабжают этикеткой с названием, формулой вещества и его концентрацией. Хранить вещества без этикеток в кабинете запрещается. Органические вещества (спирт, формалин) должны храниться в кабинете химии.
7.16. Для борьбы с вредителями на пришкольном участке, в уголке живой природы, для борьбы с музейными вредителями в кабинет биологии приобретают ядовитые вещества. Многие из них являются ядовитыми и для человека. На этикетке сосудов, где хранятся эти вещества, необходимо указать "яд". Ядовитые вещества необходимо хранить в запирающемся шкафу или сейфе.
7.17. Экскурсионное оборудование - папки для сбора растений, прессы для сушки, расправилки, совки, банки для сбора живого материала - складывают в особом отделении шкафа или препараторского стола в лаборантской.
8. Требования к оформлению интерьера кабинета
8.1. Интерьер кабинета должен оказывать положительное эмоциональное воздействие на учителя и обучающихся. Интерьер кабинета должен быть функционально значимым: для оформления используют те материалы, которые постоянно или наиболее часто используются на уроках биологии. Предметы постоянной экспозиции кабинета должны способствовать развитию основных биологических понятий (таких, как уровни организации живого, развитие органического мира, охрана окружающей среды).
8.2. При размещении предметов постоянной и временной экспозиции следует учитывать, что весь этот материал предназначен для использования на уроках, а значит текст, рисунки должны быть видны обучающимся с любого рабочего места.
8.3. Для иллюстрации понятия развития органического мира целесообразно использовать печатную таблицу. Другим элементом постоянной экспозиции является стенд "Фенологические наблюдения", используемый при изучении всех разделов курса биологии. Для оформления боковой стены используют материалы серии "Уровни организации живой природы", портреты ученых-биологов.
8.4. Вдоль задней стены должны быть размещены шкафы (двухсекционные, верхняя секция остекленная), или витрины, в которых располагают представителей (в виде гербарного материала, чучел и т.п.) основных систематических групп растительного и животного мира, а также экспозиции "Типичные биоценозы".
Основную часть материалов эпизодического использования размещают вне кабинета, где учащиеся могут ознакомиться с ними на переменах. В коридорах и рекреациях, примыкающих к биологическому кабинету, рекомендуется размещать стенды по профориентации школьников, стенд с литературой для внеклассного чтения, а также фотомонтажи, стенгазеты биологических кружков и т.п.
8.5. При подборе растений в кабинете биологии прежде всего следует исходить из того, несколько эти объекты могут быть использованы на уроках и во внеклассной работе. Кроме того, необходимо учитывать роль растений в оформлении интерьера кабинета и их неприхотливость к условиям содержания. Растения целесообразно размещать на стойках, которые крепятся в простенках у края окон или на подставках.
Все растения снабжают этикетками, где пишут видовое название, семейство, происхождение растения. Этикетки крепят к цветочному вазону.
| № п/п | Наименование разделов, тем | Всего часов | В том числе | ||
| Лекции | Практич. занятия | Экскурсии | |||
| Введение (2часа) | |||||
| 1. | Проблема сохранения биоразнообразия организмов. Стратегия и программ действий по сохранению биоразнообразия Ярославской области. | 1 | 1 | - | - |
| 2. | История изучения природы Ярославской области | 1 | 1 | - | - |
| Тема 1. Жизненные формы и экологические группы растений (8 часов) | |||||
| 3. | Жизненные формы и экологические группы растений, грибов и лишайников | 1 | 1 | - | - |
| 4. | Основные виды деревьев и кустарников, произрастающих на территории Ярославской области | 1 | 1 | - | - |
| 5. | Пр.р.№1. Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке (изучаются особенности различных жизненных форм растений, распространение определенных жизненных форм и их жизненное состояние) | 1 | - | - | - |
| 6. | Хвойные растения Ярославской и их экологические группы. Пр.р.№2. Определение на месте проживания (или по гербарию) видов и экологических групп хвойных растений | 1 | - | 1 | - |
| 7. | Лиственные деревья и кустарники Ярославской области. Пр.р.№3. Определение на месте проживания (или по гербарию) видов и экологических групп лиственных растений | 1 | - | 1 | - |
| 8. | Экскурсия « Деревья и кустарники парков и скверов» | 1 | - | - | 1 |
| 9. | Экскурсия «Травянистые растения Ярославской области» (на месте проживания). | 1 | - | - | 1 |
| 10. | Ядовитые грибы Ярославской области (на месте проживания). | 1 | 1 | - | - |
| Тема 2. Жизненные формы животных (10 часов) | |||||
| 2.1 | Жизненные формы животных по способу добывания пищи | 6 | 5 | 1 | - |
| 11. | Растительноядные животные Ярославской области (на примере местных видов). | 1 | 1 | - | - |
| 12. | Жищные животные Ярославской области (на примере местных видов). | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 13. | Трупоеды. Симбионты (на примере местных видов). | 1 | 1 | - | - |
| 14. | Всеядные и паразитические формы животных (на примере местных видов). | 1 | 1 | - | - |
| 15. | Пр.р.№4. «Определение групп организмов по способу добывания пищи» | 1 | - | 1 | - |
| 2.2. | Жизненные формы по способу передвижения | 4 | 3 | 1 | - |
| 16. | Плавающие животные Ярославской области (на примере местных видов). | 1 | 1 | - | - |
| 17. | Летающие животные Ярославской области (на примере местных видов). | 1 | 1 | - | - |
| 18. | Сухопутные (стопоходящие, пальцеходящие, копытные) животные Ярославской области (на примере местных видов). | 1 | 1 | - | - |
| 19. | Пр.р.№5. «Изучение особенностей строения конечностей животных с разным способом передвижения» | 1 | - | 1 | - |
| Тема 3. Природные сообщества (4 часа) | |||||
| 20. | Природные сообщества Ярославской области | 1 | 1 | - | - |
| 21. | Экскурсия «Природные сообщества леса» | 1 | - | - | 1 |
| 22. | Экскурсия «Природные сообщества луга» | 1 | - | - | 1 |
| 23. | Экскурсия «Природные сообщества пресного водоема» | 1 | - | - | 1 |
| Тема 4. Редкие и охраняемые растения и животные Ярославской области ( часов) | |||||
| 24 | Изменения в сообществах под воздействием деятельности человека. Меры по охране природы. | 1 | 1 | - | - |
| 25-26. | Проектная работа «Что мы знаем об экологических проблемах нашей области (района/города)» | 2 | - | 2 | - |
| 27 | Пр. р. №6. «Специфика влияния факторов городской среды на растения» (для городских школ) Пр. р. №6.” «Влияние сельскохозяйственной деятельности человека на природные сообщества» (для сельских школ) | 1 | - | 1 | - |
| 28. | Красная книга РСФСР. Красная книга Ярославской области. Основные категории охраняемых видов. | 1 | 1 | - | - |
| 29. | Редкие и охраняемые растения и животные Ярославской области. | 1 | 1 | - | - |
| 30. | Лаб.р. №7. «Описание редких и охраняемых растений, грибов и лишайников» (на месте проживания). | 1 | - | 1 | - |
| 31. | Особоохраняемые территории Ярославской области. | 1 | 1 | - | - |
| 32. | Памятники природы местного значения. | 1 | 1 | - | - |
| 33. | Дарвинский заповедник | 1 | 1 | - | - |
| 34. | ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (в форме дидактической игры или экскурсии в краеведческий музей) | 1 | - | - | 1 |
Список литературы