общеобразовательных учреждений для проведения в 2011 году единого
государственного экзамена по БИОЛОГИИ
1. ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ:
1.1. основные положения биологических законов, теорий, закономерностей, правил, гипотез:
1.1.1. основные положения биологических теорий (клеточная; хромосомная; синтетическая теория эволюции, антропогенеза);
1.1.2. основные положения учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И.Вернадского о биосфере);
1.1.3. сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического);
1.1.4. сущность закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды);
1.1.5. сущность гипотез (чистоты гамет, происхождения жизни, происхождения человека);
1.2. строение и признаки биологических объектов:
1.2.1. клеток прокариот и эукариот: химический состав и строение органоидов;
1.2.2. генов, хромосом, гамет;
1.2.3. вирусов, одноклеточных и многоклеточных организмов царств живой природы (растений, животных, грибов и бактерий), человека;
1.2.4. вида, популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;
1.3. сущность биологических процессов и явлений:
1.3.1. обмен веществ и превращения энергии в клетке и организме, пластический и энергетический обмен, питание, фотосинтез, хемосинтез, дыхание, брожение, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост;
1.3.2. митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных;
1.3.3. оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; развитие и
размножение, индивидуальное развитие организма (онтогенез);
1.3.4. взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного отбора;
1.3.5. действие движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания;
1.3.6. круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
1.4. современную биологическую терминологию и символику по цитологии, генетике, селекции, биотехнологии, онтогенезу, систематике, экологии, эволюции;
1.5. особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.
2. УМЕТЬ:
2.1. объяснять:
2.1.1. роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира;
2.1.2. единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения живых организмов, эволюцию растений и животных, используя биологические теории, законы и правила;
2.1.3. отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;
2.1.4. причины наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;
2.1.5. взаимосвязи организмов, человека и окружающей среды; причины устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов, защиты окружающей среды;
2.1.6. причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас;
2.1.7. место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими животными, роль различных организмов в жизни человека;
2.1.8. зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
2.2. устанавливать взаимосвязи:
2.2.1. строения и функций молекул, органоидов клетки; органов и систем органов; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;
2.2.2. движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
2.3. решать
задачи разной сложности по цитологии, генетике (составлять схемы скрещивания), экологии, эволюции;
2.4. составлять схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
2.5. распознавать и описывать:
2.5.1. клетки растений и животных;
2.5.2. особей вида по морфологическому критерию;
2.5.3. биологические объекты по их изображению;
2.5.4. экосистемы и агроэкосистемы;
2.6. выявлять:
2.6.1. отличительные признаки отдельных организмов;
2.6.2. приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных;
2.6.3. абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, антропогенные изменения в экосистемах;
2.6.4. источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
2.7. сравнивать (и делать выводы на основе сравнения):
2.7.1. биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы);
2.7.2. процессы и явления (обмен веществ у растений, животных, человека, пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез);
2.7.3. митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у растений и животных; внешнее и внутреннее оплодотворение;
2.7.4. формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и- микроэволюцию; пути и направления эволюции;
2.8. определять
принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
2.9. анализировать:
2.9.1. различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни, разных групп организмов и человека, человеческих рас, эволюцию организмов;
2.9.2. состояние окружающей среды; влияние факторов риска на здоровье человека; последствия деятельности человека в экосистемах, глобальные антропогенные изменения в биосфере;
2.9.3. результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию;
3. ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ
ЖИЗНИ
3.1. для обоснования
3.1.1. правил поведения в окружающей среде;
3.1.2. мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
3.1.3. мер оказания первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
3.1.4. способов выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Приложение 7
Недостаточная сформированность знаний и умений по биологии, выявленная при выполнении заданий ЕГЭ учащимися по отдельным темам курса
Структурно-функциональная и химическая организация клетки (ч. А)
· Обобщение и применение знаний о клеточно-организменном уровне организации жизни (ч. В)
· Решение задач по цитологии (ч. С)
Метаболизм клетки (ч. А)
· Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений на всех уровнях организации жизни (ч. В)
· Практико-ориентированное задание (ч. С)
Деление клетки. Воспроизведение организмов
· Сопоставление и установление последовательности биологических объектов, процессов, явлений на всех уровнях организации жизни (ч. В)
· Умение работать с текстом, рисунком (Ч. С)
Генетические закономерности
· Решение задач по генетике (ч. С)
Селекция растений
· Установление последовательности биологических объектов, процессов, явлений (ч. В)
· Практико-ориентированное задание (ч. С)
Учение об эволюции органического мира
· Установление последовательности биологических объектов, процессов, явлений (ч. В)
· Обобщение и применение знаний об экологии и эволюции органического мира (ч. С)
Экосистемы и присущие им закономерности
· Обобщение и применение знаний об экологии и эволюции органического мира (ч. С)
· Практико-ориентированное задание (ч. С)
Процессы жизнедеятельности организма
Человек. Нейрогуморальная регуляция. Анализаторы
· Сопоставление особенностей строения и функционирования организмов разных царств (ч. В)
· Сопоставление особенностей строения и функционирования организма человека (ч. В)
· Практико-ориентированное задание (ч. С)
Приложение 8
Рекомендации учителям биологии по подготовке учащихся к ЕГЭ
Обеспечить освоение учащимися основного содержания по биологии и развитие разнообразных умений, видов учебной деятельности, предусмотренных требованиями стандарта
Обеспечить прочное овладение обучающимися содержанием стандарта (базовый уровень)
Обучить учащихся (имеющих оценки «4» и «5») применению знаний в измененной ситуации
· разработка вариативных заданий
· разработка заданий на разрушение стереотипа
· обучение различным методам решений одних и тех же заданий
Организовать повторение, используя принцип непрерывности, обобщения, системности.
Использовать методические пособия для проектирования уроков с использованием современных образовательных технологий
Акцентировать внимание на содержание и отработку умений и навыков по темам курса:
6-7 класс
· Систематика растений и эволюция растений и животных
· Размножение и развитие растений и животных
Обратить внимание на выработку умений сравнения, сопоставления, установления причинно-следственных связей (систематизация материала в таблицах, схемах, циклических цепочках)
Особое внимание уделить работе с рисунками, электронными фотографиями строения растительной и животной клетки, строения корня, листа