Составители:
Т.В. Немцева, доцент кафедры
естественно-математических дисциплин ГОУ ЯО ИРО;
Ю.Ю. Желнин ,доцент кафедры
естественно-математических дисциплин ГОУ ЯО ИРО
Согласовано с:
методистом по биологии ГЦРО О.Б. Могутовой;
гл. специалистом ЦОИ ККО ЯОН.А. Михоновой;
гл. специалистом ДО ЯО Л.В. Жаворонковой
конт.тел. 8 (4852) 32-11-87
e-mail: emd@iro.yar.ru
Методическое письмо
“О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях
Ярославской области в 2010/2011 учебном году”
1. Нормативные документы, регламентирующие деятельность учителя биологии в Ярославской области
Принятый закон РФ «Об образовании» закрепил новые тенденции в развитии российской школы: многообразие форм обучения, вариативность учебных планов и программ, учебников и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса. В силу названных причин в системе школьного образования возникла проблема обеспечения единства образовательного пространства России при сохранении разнообразия общеобразовательных учреждений и моделей образования. Ряд федеральных и региональных документов призван решать эту проблему (приложение 1).
2. Преподавание биологии в основной и старшей школе
На основе федеральных нормативных документов сформирован региональный учебный план общеобразовательных учреждений области (приказ департамента образования Администрации ЯО от 12.05.2006 г. №01-03/318).
Распределение часов биологии по классам в неделю (с учетом нормативных документов и имеющихся программ) приведено в таблице 1.
| Класс/уровень изучения | Необходимое количество часов в неделю по программе | |||||
| 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | 10 класс | 11 класс | |
| Базовый уровень | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 |
| В специальных коррекционных классахVII вида часовая нагрузка по предмету не изменена | ||||||
| Профильный уровень | 3 | 3 | ||||
| В учреждениях ПНО и ПСО в учебных планах выделяется большее количество часов на изучение предмета в связи со специализацией, поэтому есть возможность расширения отдельных тем курса | ||||||
Таблица 1
*на ступени основного общего образования для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности рекомендуется добавить из школьного компонента в 6 классе – 1 час в неделю учебного предмета «Биология» модуль «Биологическое краеведение» (Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2008.-С.44).
При изучении биологии по линии Н.И. Сонина доля краеведческого компонента может быть уменьшена до 17 часов, так как курс достаточно сложен и невозможно его освоить за 1 час. Кафедрой ЕМД ИРО разработана примерная рабочая программа на 2 часа с краеведческим компонентом (см. методическое письмо о преподавании биологии на 2009/2010 учебный год).
В старшей школе на базовом уровне на преподавание биологии выделяется 1 час, что не дает возможность заложить основы знаний по общей биологии. Так как некоторые обучающиеся выбирают биологию в качестве экзамена по выбору в форме ЕГЭ, рекомендуем добавлять 1 час из школьного компонента для расширения знаний по отдельным темам курса.
Под профильным обучением понимают систему специализированной подготовки старшеклассников, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся (см. Концепцию профильного обучения). При организации профильного обучения рекомендуется выстраивать индивидуальные образовательные траектории для обучающихся. В основе методов обучения целесообразно использовать проектно-исследовательский и практико-ориентированный подход с учетом профессионального выбора обучающихся.
В приложении 6 для каждого профиля приведены количество часов по биологии в соответствии с федеральным базовым учебным планом, рекомендуемые примерные темы элективных предметов и основные направления профессиональной подготовки обучающихся (в конце приложения дан ряд методических рекомендаций).
Можно использовать элективные курсы, которые представлены издательствами «Просвещение», «Дрофа» и Национальным фондом подготовки кадров (приложение 6).
Особое внимание необходимо уделить выполнению программ по биологии в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов общего образования. Количество демонстраций, лабораторных и практических работ по предмету, рекомендуемых к выполнению, отражено в авторских программах, переизданных в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по биологии.
В случае если лабораторная работа составляет только часть урока и носит обучающий характер, отметки обучающимся выставляются выборочно; если же практическая или лабораторная работа носит контролирующую функцию, то отметки выставляются каждому ученику.
Рекомендации по ведению записей в классном журнале
Основные вопросы, касающиеся ведения записей в классном журнале по предмету «Биология», приведены ниже:
· на первом уроке в сентябре и на первом уроке в январе сделать запись в журнале в графе «Что пройдено на уроке» о проведении инструктажа по технике безопасности
· инструктаж по технике безопасности проводится также перед каждой лабораторной, о чем делается соответствующая запись в журнале в графе «Что пройдено на уроке». Например: Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом»
Особенности подготовки к областным олимпиадам по биологии
Особую значимость приобретает работа с одаренными детьми с целью дальнейшего развития их потенциальных возможностей. Для этого необходимо разработать систему оценивания индивидуальных достижений школьников, направленную на стимулирование их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях. Подготовка к областным олимпиадам по биологии должна проводиться в системе, начиная с 7 класса.
В приложении 5 предложен список литературы для подготовки к олимпиадам. Из года в год основным проблемным вопросам для обучающихся любых классов, участвующих в областных олимпиадах по биологии, являются задания практического тура.
Опираясь на опыт коллег, готовящих ребят к исследовательским конкурсам, олимпиадам разных уровней по биологии, приводим перечень практических вопросов, которые обязательно следует включить в систему подготовки школьников к муниципальным и областным олимпиадам (приложение 4).
3. Особенности обучения в вечерних (сменных школах)
Основой организации учебного процесса в вечерних (сменных) школах является:
· самостоятельная работа обучающихся
· групповые и индивидуальные консультации
· зачёты (устные, письменные или комбинированные).
В БУП для вечерних (сменных) школ обозначен предмет “Естествознание”, но преподавание его заменяется преподаванием отдельных предметов биологии, физики и химии по 1 часу в связи и с тем, что в области нет подготовленных преподавателей по данному курсу.
4. Учебно-методические комплекты и программы по предмету, реализующиеся в Ярославской области
Реализуемая в настоящее время вариативность общего образования обеспечивается многообразием учебной литературы по биологии.
На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 декабря 2009 г. N 822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010-2011 учебный год в области действуют следующие линии учебников по биологии (приложение 2).
Авторские программы, соответствующие требованиям государственного образовательного стандарта по биологии:
1) Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы / Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарёва и др. – М.: Вентана-Граф, 2009. - 176 с.
2) Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. - 92 с.
3) Сборник авторских программ по биологии: 6-11 классы/ В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова. – М.: Просвещение, 2008. - 29 с.
4) Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы/авт.-сост. И.Б. Морзунова. (линия Н.И. Сонина) – М.: Дрофа, 2008. - 254 с.
5) Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Основная школа. Старшая школа/под науч.ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Баласс, 2008. - 320с.
6) Биология. Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/Л.Н.Сухорукова, В.С. Кучменко.- М: Просвещение, 2010. - 31 с.
7) Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы/ авт.-сост. А.Е.Андреева и др.; под ред. Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой. – М.: Мнемозина, 2008. - 128с.
Организацию обучения биологии в коррекционных классах (группах) рекомендуем по УМК, обеспечивающим базовый уровень освоения предмета (Л.Н.Сухорукова; В.С. Кучменко; В.В. Пасечника; Н.Д.Трайтака).
Организацию обучения биологии в основной и старшей школе на базовом уровне рекомендуем по УМК Л.Н.Сухоруковой, В.С. Кучменко (базовый уровень); В.В. Пасечника; Н.Д.Трайтака.