При организации обучения биологии на профильном уровне рекомендуем в основной школе использовать УМК линии Н.И. Сонина; Л.Н.Сухоруковой, В.С. Кучменко, а в старшей школе УМК этих авторов – профильный уровень.
Ситуация с углубленным изучением биологии в 6-9 классах сегодня неоднозначна. Отсутствуют федеральные документы, регламентирующие количество часов для углубленного изучения предмета. Существует только программа углубленного изучения биологии в основной школе 6-9 классы авторов Е.В Алексеевой, Е.Е. Булатовой, Л.А. Яночкиной, разработанная к учебно-методическому комплексу под ред. Сонина Н.И. Программу можно найти в сборнике Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы (УМК под ред Сонина Н.И.)/ авт.-сост. И.Б. Морзунова. – М.: Дрофа, 2008. – С. 82 – 162.
Если общеобразовательное учреждение в 6-9 классах реализует курс «Экология» за счет школьного компонента (1 час в неделю), то следует руководствоваться программой Экологическая составляющая курса биологии в основной школе: сборник программ. – М.: Вентана-Граф, 2004.
В таблице 2 приведены учебно-методические комплекты по курсу «Экология» для основной школы.
Таблица 2
| Наименование | Издательство |
| Былова А.М., Шорина Н.И. Экология растений. Пособие для обучающихся 6 класса | Вентана-Граф |
| Бабенко В.Г., Богомолов Д.В. и др. Экология животных. Пособие для обучающихся 7 класса | Вентана-Граф |
| Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека. Пособие для обучающихся 8 класс | Вентана-Граф |
| Захаров В.Б., Сивоглазов В.И. Экология современного человека. Учебное Пособие для обучающихся 9 класса | Вентана-Граф |
В профильных классах старшей школы может вестись курс «Экология» по УМК (таблица 3).
Таблица 3
| Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология (профильный уровень). 10(11) класс | Дрофа |
| Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Экология (профильный уровень) 10(11) класс | Дрофа |
| Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Суматохин С.В. Экология (профильный уровень) 10-11 классы | ВЕНТАНА-ГРАФ |
. Методические пособия для учителя и дополнительная литература, рекомендованные к использованию при подготовке к урокам биологии
Некоторые наиболее интересные новые методические пособия для подготовки и проведения занятий по биологии приведены в приложении 3.
При работе над исследовательскими проектами обучающимся и учителю будут полезны методические пособия:
1. Биология и экология.10-11 классы: проектная деятельность обучающихся/авт.-сост. М.В. Высотская.- Волгоград: Учитель, 2008
2. Исследовательская и проектная деятельность обучающихся по биологии: метод. пособие/ Е.В. Тяглова.- М.: Глобус, 2008
3. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2009
6. Рекомендации по совершенствованию методики преподавания биологии с учетом результатов проведения ГИА и ЕГЭ
Государственная итоговая аттестация выпускников основной школы в новой форме преемственна с единым государственным экзаменом, но при этом по ряду позиций отличается от него.
Экзаменационная работа для 9 класса, по аналогии с ЕГЭ, состоит из трех частей и включает сходные типы заданий: с выбором одного верного ответа из четырех предложенных, с кратким ответом (с выбором трех верных ответов из шести предложенных, на установление соответствия, определение правильной последовательности элементов), а также задания с развернутым ответом.
В экзаменационной работе проверяются следующие умения и способы деятельности:
1) объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей;
2) называть, приводить примеры клеток, тканей, органов, систем органов, организмов различных царств живой природы, экосистем;
3) выявлять изменчивость организмов, их приспособления к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
4) определять и классифицировать принадлежность биологических объектов к определенной систематической категории;
5) устанавливать причинно-следственные связи между строением и функциями клеточных структур, тканей, органов и систем, между организмами и средой их обитания;
6) сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп, экосистемы), процессы, явления и делать выводы на основе сравнения;
7) применять биологические знания в практической деятельности;
8) анализировать и прогнозировать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах;
9) проводить мысленный эксперимент, обобщать и формулировать выводы.
В КИМ ЕГЭ 2010 г., в основном, сохранены структура экзаменационной работы и подходы, реализованные в контрольных измерительных материалах предыдущих лет. В работе преобладают задания, контролирующие наиболее существенные вопросы содержания по разделам «Общая биология» и «Человек и его здоровье». В них большое внимание уделяется оценке предметной компетентности, сформированности умений применять знания в новых нестандартных ситуациях, практической деятельности человека, сравнивать биологические объекты, процессы и явления, решать биологические задачи, устанавливать причинно-следственные связи процессов и явлений, происходящих в живой природе.
Экзаменационная работа содержит также задания, контролирующие освоение материала практического характера: агротехнические приемы выращивания растений, обоснование и соблюдение правил поведения в окружающей среде; меры профилактики вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения и др.; приемы оказания первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях; оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии, определение собственной позиции по отношению к экологическим проблемам.
В КИМ 2010 г. усовершенствованы задания с развернутым ответом, усилена их практико-ориентированная и личностно-ориентированная направленность, увеличено число заданий на работу с рисунком и текстом.
Для успешной сдачи единого государственного экзамена по биологии требуются хорошие и устойчивые знания по предмету, поэтому часть пройденных тем по курсу «Биология» 6-10 классов требует системного повторения. Безусловно, целенаправленную подготовку к единому государственному экзамену желательно начинать в 10 классе, ориентируясь на спецификацию и кодификатор экзаменационной работы текущего учебного года. Важную роль в подготовке к ЕГЭ по биологии может сыграть грамотно разработанный и реализованный элективный курс.
Можно завести специальные тетради для старшеклассников, в которых в системе будет фиксироваться теоретический и практический (тренировочный) материал по подготовке к ЕГЭ. Необходимо проанализировать наиболее типичные ошибки, которые допускают школьники при выполнении заданий ЕГЭ.
При составлении календарно-тематического планирования (независимо от УМК по предмету) педагогу рационально включить специальную колонку «Подготовка к ЕГЭ», где будут указаны темы и коды контролируемых элементов, к которым учитель обращается в рамках данного урока на этапах актуализации, системного повторения или обобщения материала.
Следует обратить внимание на формы контроля знаний, умений и навыков обучающихся – проводить тестовые контрольные работы (использовать задания, похожие по структуре, задания части А и В ЕГЭ)
Методическую помощь учителю и обучающимся при подготовке к экзамену в новой форме могут оказать материалы сайта ФИПИ http://www.fipi.ru , официального портала ЕГЭ http://www.ege.edu.ru/ и учебные пособия (приложение 7):
– документы, регламентирующие разработку КИМ для государственной (итоговой) аттестации по биологии выпускников IX классов в новой форме 2010 г. (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант экзаменационной работы);
– учебно-методические материалы для членов и председателей региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ выпускников 9-х классов 2010 г.;
– перечень учебных изданий, разработанных специалистами ФИПИ или рекомендуемых ФИПИ для подготовки к экзамену в новой форме.
С результатами проведения ЕГЭ по биологии в 2009 году в образовательных учреждениях Ярославской области можно ознакомиться на сайте Департамента образования ЯО http://www.depedu.yar.ru.
Методические рекомендации по подготовке к ГИА и ЕГЭ подробно освещены в методическом письме о преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2009-2010 учебном году (по результатам ЕГЭ 2008г.), и по результатам ЕГЭ 2009 года представлены на сайте ИРО.
7. Методическое сопровождение учебного процесса по биологии
В 2010/2011 учебном году перед учителями школ по-прежнему будет стоять проблема совершенствования методической системы преподавания предмета в связи с подготовкой к введению ФГОС второго поколения.
В рамках подготовки к внедрению ФГОС второго поколения учителям рекомендуется использовать в учебном процессе новые образовательные технологии, способствующие формированию надпредметных универсальных умений и навыков у обучающихся (проблемно-диалогическое обучение, системно-деятельностный метод; технология проектно-исследовательского обучения; технология развития критического мышления через чтение и письмо, технология «Портфолио» и т.д).