В классах социально- экономического, социально- гуманитарного, филологического, художественно-эстетического, оборонно - спортивного профилей учебными планами предусматривается изучение интегрированного предмета «Естествознание», рассчитанного на 3 часа в неделю. Стандарт по естествознанию разработан и утвержден, созданы учебники, соответствующие требованиям стандарта, опубликована примерная программа (см. «Естествознание в школе», №3, 2004; Информационный бюллетень: Официальные документы в образовании, №26, сентябрь, 2004).
В тех случаях, когда школа не обеспечена необходимыми учебниками по предмету «Естествознание» или нет учителей, готовых к преподаванию данного предмета, в 2007- 2008 учебном году могут преподаваться предметы: физика, химия и биология по 1 часу в неделю каждый по УМК Алексашиной И.Ю. и др. Естествознание. 10 кл., «Просвещение», 2006; Естествознание. 11 кл., «Просвещение», 2007.
При любом профиле обучения для учащихся, проявляющих повышенный интерес к физике, школа может увеличить число часов на изучение физики путём предоставления возможности выбора элективных предметов по физике.
Примечание: (см. приложение 3)
Приоритетные технологии, формы и методы, используемые в современном преподавании физики:
- Проектная, предполагающая использование широкого спектра проблемных, исследовательских, поисковых методов, ориентированных на реальный практически- значимый результат.
- Информационная, формирующая информационную культуру как компонент общей культуры современного человека.
- Технология тестирования как средство объективации оценки учебных достижений учащихся.
- Методы проблемного обучения.
- Групповые формы организации деятельности учащихся.
- Обзорные и установочные лекции, которые являются основной формой изложения нового материала на уроке.
- Самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, других источников информации может служить важным источником знаний для учащихся.
- Учебные конференции, посвященные определенной тематике, проводятся при обсуждении наиболее существенных и общих вопросов, возникающих при изучении нескольких родственных тем. Подобные формы учебной работы повышают у школьников интерес к предмету, существенно расширяют их кругозор, повышают интеллектуальный уровень, учат их сжато, доказательно и выразительно излагать свои мысли.
- Написание и защита рефератов способствуют существенному расширению и углублению знаний школьников по какой- либо теме, формируют умения работать с различного рода информацией, способствуют развитию самостоятельности учащихся.
- Экспериментальные задания используются на уроках с целью развития у школьников познавательной активности, овладения методами научного познания. Лабораторные и практические занятия- важные формы урочной работы на старшей ступени общеобразовательной школы.
- Научно-исследовательская работа, позволяющая раскрыть и испытать, каждому школьнику свои способности. Задача учителя – создать и поддержать творческую атмосферу в этой работе.
- Зачеты и контрольные работы остаются основными формами текущего, промежуточного и итогового контроля знаний и умений учащихся.
- Предметные олимпиады - занимают среди всех форм и методов внеурочной деятельности школьников особое место, они раскрывают и развивают индивидуальные особенности личности учащегося, воспитывают волю, чувство ответственности.
- Экскурсии – способствуют формированию положительной мотивации к изучению предмета, повышают познавательный интерес учащихся.
Подготовка учащихся к итоговой государственной аттестации по физике
Несмотря на стабильность результатов выполнения заданий ЕГЭ по физике выпускниками школ Ярославской области за последние 3 года (2005-2007) (см. «Единый государственный экзамен в Ярославской области в 2005,2006,2007 учебном году/ под ред. М.В. Груздева-Ярославль») положительной динамики не наблюдается. Для разрешения сложившейся ситуации рекомендуется при реализации целенаправленной подготовки учащихся к сдаче экзамена по физике использовать аналитические материалы публикуемых на сайтах: Федерального института педагогических измерений www.fipi.ru; Министерства образования и науки РФ www.edu.ru; Департамента образования Ярославской области www.depedu.yar.ru, а также информацию, ежегодно публикуемую Центом оценки и контроля качества образования Ярославской области о результатах ЕГЭ для педагогов и управленцев, родителей и школьников.
Наиболее эффективная подготовка учащихся к ЕГЭ должна осуществляться не в процессе их «натаскивания» в процессе решения заданий ЕГЭ прошлых лет, а в систематической работе, направленной на достижение всего спектра задач школьного курса физики, обозначенных в Государственном образовательном стандарте по физике (//Вестник образования России, 2004,- №№ 12, 13, 14).
Не стоит также забывать о тех вопросах курса физики основной школы, которые не изучаются повторно в средней школе. В начале изучения каждой темы в 10-11 классе необходимо определить уровень усвоения знаний по данной теме, которые должны быть усвоены в основной школе. Оптимальным для этого является проведение стартовой диагностики, по результатам которой в каждом конкретном классе корректируется содержание и выбирается тот или иной подход к изучению данной темы, ликвидируются выявленные пробелы в знаниях. В конце 11 класса при организации тематического повторения следует обратить внимание на следующие элементы курса основной школы: давление твердых тел, жидкостей и газов; архимедова сила и условия плавания тел; простые механизмы.
Подготовка учащихся к ЕГЭ по физике должна носить комплексный характер. Начинать подготовку к ЕГЭ необходимо уже в основной школе, так как в ближайшем будущем предполагается государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений РФ, в том числе и по физике.
Одним из наиболее важных содержательных компонентов школьного курса физики должен стать физический практикум. Основными задачами проведения данного практикума должны быть: совершенствование умений использовать физические приборы, умений представлять результаты измерений в виде графиков, таблиц, диаграмм, аналитических зависимостей; умений анализировать и оценивать полученные результаты.
На проведение физического практикума рекомендуется по 20 часов в 10 и в 11 классах, всего 40 часов за 2 года обучения.
Примечание: описание лабораторных работ и физического практикума можно найти в изданиях: Буров В.А., Дик Ю.И., Зворыкин Б.С. «Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений», «Просвещение», 1996; Дик Ю.И., Кабардин О.Ф. «Физический практикум 10-11 класс», «Просвещение», 2202.
При организации тематического повторения как в 10 так и в 11 классах возможно использование тетрадей для контрольных работ (базовый и профильный уровни), авторов В.А. Касьянова, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль, которые могут применяться независимо от используемого учителем учебника или УМК.
В ближайшие годы Министерство образования и науки РФ планирует введение новой формы государственной итоговой аттестации выпускников основной школы, в том числе и по физике.
В настоящее время ведется эксперимент по подготовке к этой форме аттестации, в котором участвует г. Переславль нашего региона. Новая форма аттестации выпускников основной школы по физике предусматривает тестовый вариант экзамена, включающий наряду с традиционными тестами по физике следующие виды тестовых заданий:
-информационно-содержательный анализ физического текста;
-задания на установление соответствия;
-экспериментальные задания с использованием комплектов физического оборудования;
В рамках приоритетного национального проекта «Образование» в образовательные учреждения уже поставляются комплекты физического оборудования для выполнения учащимися указанных экспериментальных заданий.
Подготовку учителя и учащихся к данной форме аттестации следует начинать уже сейчас.
Так, кафедра ЕМД ИРО планирует проведение в 2009 г. КПК на тему: «Новая форма государственной итоговой аттестации выпускников IХ классов общеобразовательных учреждений по физике» Учителям физики следует при проведении контрольных работ использовать все виды тестовых заданий, которые будут включаться в будущем в итоговую аттестацию. учащихся. Методическим службам районов области следует обобщать и распространять опыт по апробации итоговой аттестации учащихся основной школы по физике.
Рекомендации по оснащению учебного процесса
Внедрение образовательного стандарта по физике предполагает ежегодное изменение в оснащении учебного процесса:
-УМК, по которым работает учитель, сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля, сборники задач, руководства для лабораторных работ и практических занятий, справочники, энциклопедии, формирование информационных образовательных ресурсов, включающих и экранно-звуковые пособия. (федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях опубликован //Вестник образования России №2 2008 г.)
-Для профильных классов предполагается некоторое расширение перечня учебного, демонстрационного и лабораторного оборудования относительно базового уровня.
Полный перечень оборудования по физике для средней школы составлен в соответствии с обязательным минимумом содержания и примерными программами и приведен в Письме Министерства образования и науки РФ «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Физика в школе. - 2005, № 1; сайт Минобразования и науки //www.vestnik.edu.ru).