| Министерство образования, науки и молодежной политики Забайкальского края (Минобразования Забайкальского края) Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» (ЗабКИПКРО) Фрунзе ул., д.1, Чита, 672007 тел\факс 41-54-29 E-mail: zabkipkro@ mail.ru 20.01.2010 № 27 на №__________от ______________ | Руководителям МОУО, ОУ |
Информационно-методическое письмо
«О подготовке учащихся
школ к государственной (итоговой) аттестации выпускников IХ классов общеобразовательных учреждений 2010 года
(в новой форме) по русскому языку»
В 2010 году все учащиеся 9-х классов Забайкальского края, как и в прошлом году, будут принимать участие в экспериментальной экзаменационной работе по русскому языку.
Это новая форма итоговой аттестации. Она незначительно отличается от той формы, по которой сдавали экзамен выпускники основной школы в 2009 году. Особое внимание следует обратить на сжатое изложение, обучать учащихся приёмам представления текста, таким, как исключение, обобщение, следует обратить особое внимание на критерии оценивания сжатого изложения и сочинения-рассуждения.
Очень важно понять, что сам ученик должен выбрать одно из двух предложенных заданий (С2.1 или С2.2) и дать письменный развёрнутый аргументированный ответ.
Рекомендации по совершенствованию процесса подготовки учащихся к экзамену по русскому языку в новой форме:
- каждому учителю более точно следовать рекомендациям государственного образовательного стандарта и школьных программ по русскому языку;
- в системе работать с текстом по развитию разнообразных речевых умений учащихся; использовать для этого задания творческого характера: дать возможность учащимся ставить перед собой коммуникативные задачи, определяя цель высказывания, искать способы аргументации собственных мыслей, делать выводы;
- комплексно использовать работу над изложением и сочинением для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;
- обратить внимание на формирование аналитических умений в курсе русского языка, использовать различные виды разбора (морфемный, фонетический, морфологический, синтаксический) для формирования осмысленной орфографической и пунктуационной грамотности;
- необходимо тщательно продумывать работу по овладению нормами русского языка в целях предупреждения грамматических и речевых ошибок, допускаемых учащимися;
- интенсивно внедрять в практику работы личностно-ориентированный подход в обучении русскому языку, что позволит устранить пробелы учащихся в изучении русского языка, повысит практическую грамотность каждого ученика;
- использовать новые формы контроля знаний учащихся, чаще проводить тестирование, знакомить учеников с критериями оценки изложения и сочинения, проверять обучающие письменные работы по критериям;
- провести пробный экзамен по демонстрационному варианту;
- проанализировать результаты выполнения каждого задания, процент получения баллов по каждому критерию и выявить все пробелы учащихся с целью их устранения до конца учебного года.
Для ознакомления предлагается спецификация экзаменационной работы, демонстрационный вариант, кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников по русскому языку для выпускников 1Х классов общеобразовательных учреждений 2010 года.
Каждому учителю рекомендуется проработать эти документы и применять в практической работе подобные задания с учащимися 5 – 9 классов.
Нелюбова Наталья Яковлевна
(3022) 26-35-31
Проект
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения
государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2010 года (в новой форме)
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
1.Назначение экзаменационной работы – оценить уровень подготовки по русскому языку выпускников IX классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы.
2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу экзаменацион-ной работы
Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:
1) Обязательный минимум содержания основного общего образования по русскому языку (приложение к Приказу Минобразования России «Об ут-верждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования» от 19.05.1998 г. №1236).
2) Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Основное общее образование. Русский язык (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
3. Преемственность между КИМ ЕГЭ и ГИА
Преемственность в подходах заключается не только в соблюдении общих принципов построения экзаменационной работы (валидность, объективность проверки, пропорциональная представленность в работе всех разделов курса, соответствие измерителя характеру проверяемого объекта, экономичность проверки, технологичность процедуры проверки), но и в отражении в работе специфики этапа изучения русского языка в школе.
При этом намеченный в Федеральном компоненте государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России № 1089 от 5.03.2004 г.) и реализованный в материалах единого государственного экзамена компетентностный подход отразился и в содержании экзаменационной работы для государственной (итоговой) аттестации выпускников IХ классов. Работа проверяет лингвистическую компетенцию учащихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности языковой компетенции говорят уме-
ния и навыки учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексиче-ских, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения учащимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности. При этом сохранены единые подходы к проверке развёрнутого ответа эк-заменуемого в ГИА и ЕГЭ.
4. Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы
В работу по русскому языку включено 6 заданий с выбором ответа из 4-х предложенных, 14 заданий открытого типа, требующих краткого ответа учащегося, и 2-х заданий с развёрнутым ответом: краткое изложение и одно альтернативное задание (сочинение).
Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей.
Часть 1 – краткое изложение.
Часть 2 (А1–А6, В1–В14) содержит задания с выбором ответа и задания с кратким ответом.
Часть 3 (С2.1 или С2.2) – это задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. Распределение заданий по частям эк-заменационной работы представлено в таблице 1.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
| № | Части работы | Число заданий | Максимальный первичный балл | Тип заданий |
| 1 | Часть 1 | 1 (С1) | 7 | Задание с развернутым ответом |
| 2 | Часть 2 | 6 (А1-А6) | 6 | Задания с выбором ответа |
| 14 (В1- В14) | 14 | Задания с кратким ответом | ||
| 3 | Часть 3 | 1 (С2.1 или С2.2) | 7 (10 баллов за практическую грамотность) | Задание с развернутым ответом |
| Итого: | 22 | 44 |
5. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам деятельности
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 2.
Таблица 2. Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»
| Содержательные разделы | Число зада-ний | Максималь-ный первич-ный балл | Процент максимального первичного балла за зада-ния данного блока содер-жания от максимального первичного балла за всю работу, равного 44 баллам |
| Речь. Слушание. Адекватное понимание устной речи. Изложение. Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свернутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста) | 1 | 7 | 16% |
| Речь. Чтение. Адекватное понимание письменной речи | 4 | 4 | 10% |
| Лексика и фразеология | 2 | 2 | 5% |
| Синтаксис | 7 | 7 | 16% |
| Орфография | 3 | 3 | 7% |
| Пунктуация | 3 | 3 | 7% |
| Выразительность русской речи | 1 | 1 | |
| Речь. Письмо. Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи | 1 | 7 | 16% |
| Практическая грамотность | Части 1, 3 (в целом) | 10 | 23% |
| Итого | 22 | 44 | 100% |
Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (см. таблицу 3). Экзаменуемый работает с языковыми явлениями, предъявленными в тексте; пишет изложение, создаёт собственное письменное монологическое высказывание.