31 Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998, 701с.;
32 компьютерный диск « Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.
33 Ресурсы Интернета: Власова Е.И. Обучение школьников разным видам чтения.
34 Ресурсы Интернета: Лопатухина Т.А., Короленко Ж.В. Компетентностный подход к созданию системы упражнений для обучения видам иноязычной речевой деятельности.
35 Ресурсы Интернета: Соловьёва Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление её результатов (для студентов и аспирантов)
Календарно- тематический план уроков русского языка в 7 классе
| № п/п | Тема урока | Дата проведения | Основное содержание урока | Форма урока | УМК | Оборудование | Результаты обучения | Домашнее задание |
| Русский язык как развивающееся явление ( 2 часа) | ||||||||
| 1 | Яз. к Русский язык как развивающееся явление. | 2.09. | Анализ эпиграфа, лекция – беседа о происхождении русского языка из группы восточнославянских языков; рассказ об изменении в лексике, в звуковом и грамматическом строе языка, работа с упр. 1,2,6 | Урок – лекция с элементами беседы | (1) с. 3-5 (2) с. 15-17 (31), (18) с. 3-6 | Плакаты с высказываниями известных русских учёных и писателей о языке | Знать группы славянских языков, уметь доказывать, что славянские языки являются родственными, что русский язык живёт и развивается. | Упр.6,индивидуальные сообщения отдельных учеников |
| 2 | Яз. к Русский язык – национальный язык русского народа. Основные формы существования национального русского языка. | 3.09. | Рассказ учителя и сообщения учеников о формах существования национального русского языка.: русском литературном языке, территориальных диалектах, социальных диалектах, просторечии, анализ предложенных текстов с точки зрения используемых языковых средств. | Урок - беседа | ( 31) с.492-503 (21) с.3-7 | Портрет В.И.Даля, лексический атлас(карта) русских народных говоров, работа с дидактическим материалом. | Знать об основных формах существования национального русского языка, уметь анализировать текст текстов с точки зрения используемых языковых средств. | Упр. 4 , вопросы на с.5 |
| Раздел 2. Повторение пройденного в 5-6 классах ( 10 часов) | ||||||||
| 3 | Яз .к. Синтаксис. Синтаксический разбор. | 4.09. | Повторение разделов лингвистики, разбор словосочетания (упр.7),анализ простого предложения (упр.8), составление сложных предложений из простых ( упр.10) | Комбинированный урок | (1) с.5-6 (7) с.107-108 | Схема синтаксического разбора словосочетания и предложения, работа с дидактическим материалом | Уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по схемам; находить грамматическую основу в простом предложении, границы частей в сложном предложении; составлять простые и сложные предложения на указанную тему; производить синтаксический разбор простого предложения. | Составьте и запишите предложения по данным схемам. |
| 4 | Яз. к Пунктуация. Пунктуационный разбор. | 5.09. | Проверка домашнего задания, конструирование предложений с обращениями и с прямой речью ( упр.11), запись текста под диктовку, объяснение орфограмм и пунктограмм, составление схем предложений; анализ и сравнение текстов ( упр.7,9) | Комбинированный урок | (1) с.6-7 (7) с.108 (5) с.25-28 | Схема синтаксического и пунктуационного разбора предложения, карточки для фронтальной и индивидуальнойработы | Уметь составлять из простых предложений сложные; уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с прямой речью. | Написать сочинение – миниатюру, используя составленные рабочие материалы ( упр.7) |
| 5 | Яз. к Лексика и фразеология. | 9.09. | Закрепление сведений об изученных лексикологических понятиях: однозначных и многозначных словах ( упр.8,9,10) прямом и переносном значении слова; наблюдение за использованием синонимов, устаревших слов, профессионализмов (упр. 11,15), работа с фразеологизмами ( упр.16) | Комбинированный урок | ( 1) с. 7-9 (2) с.20-21 (25), (26), (27)(21) с. 41-63 | Работа с различными видами словарей: толковым, иностранных слов, устаревших слов, этимологическим,синонимов, антонимов, фразеологизмов.Портрет В.И.Даля, лексический атлас(карта) русских народных говоров | Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте; пользоваться различными видами словарей, подбирать примеры на изученные лексические понятия | Упр.13, подобрать из разных лингвистических словарей статьи об одном и том же слове, выделить общее и различное в статьях. |
| 6 | Яз. к Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. | 10.09. | Проверка домашнего задания, словарный диктант, фонетический разбор слов ( упр.18), определение сильных и слабых позиций звуков( упр.17), работа с таблицей, закрепление навыков правописания согласных и безударных гласных в корне слов ( упр.18), правописание о-ё после шипящих и ц ( упр.20) | Комбинированный урок) | (1) с.9-12 (2) с.21-23 (24), (3) | Комплект карточек для фронтальной и индивидуальной работы, схема фонетического разбора, таблицы артикуляции гласных и согласных звуков, таблица «Опознавательные признаки орфограмм» | Уметь подбирать примеры слов , в которых есть расхождение между произношением и написанием; производить фонетический разбор слов, правильно писать слова с изученными видами орфограмм; обозначать морфему, в которой находится орфограмма. | Упр.22 |
| 7 | Яз. к Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова. | 11.09. | Повторение сведений о составе слова и морфемном разборе слов ( упр.23), закрепление умений находить и подбирать однокоренные слова ( упр. 25), составление таблицы способов образования слов (24,27), предупредительный диктант с самоконтролем по словарю | Урок- практикум | (2) с.23-25 (15), (32) | Схема словообразовательного разбора, карточки для индивидуальной и фронтальной работы, школьный словообразовательный словарь | Уметь выделять морфемы в указанных словах, группировать слова по способам образования, производить морфемный и словообразовательный разбор слов; верно писать слова с орфограммами в корнях. | Упр.26 |
| 8 | Яз. к Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. | 12.09. | Проверка домашнего задания, словарная диктовка с объяснением ( упр.28), повторение изученного ранее о частях речи ( упр 30, работа с таблицей), повторениие темы « Глагол» ( упр. 33, 36-38) | Комбинированный урок | (1) с.14-17 (2) с. 25-26 (3) (7) с.109 (24) (29) | Таблицы « Части речи в русском языке», « Правописание личных безударных окончаний глагола», схемы морфологического разбора изученных частей речи. | Знать перечень самостоятельных и служебных частей речи, формы изменения глагола, Общее и различное у склоняемых частей речи; знать о связи орфографии с морфологией, знать порядок морфологического разбора изученных частей речи. | Упр.31 |
| 9 | Яз. к Контрольный диктант. | 16.09. | - | - | (2) с.28, (20) | - | - | - |
| 10 р.р 1 | Ком. . к Текст как речевое произведение. Функционально – смысловые типы текста. Стили литературного языка. | 17.09. | Повторение сведений о признаках текста и смысловых типах речи ( упр.47,48), наблюдение над языковыми особенностями различных стилей (упр.40,49,51), анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально – смысловому типу определённой разновидности языка, функциональному стилю ( упр.45, 46) | Урок - беседа | (2) с. 29-30 (12) с. 6-15 (30) | Тексты различных типов, стилей, анализ отрывков из художественных произведений | Знать определение текста, смысловые типы текстов; уметь составлять текст из указанных предложений, определять тип текста, делить текст на абзацы, озаглавливать его; знать стили, их признаки, отличие друг от друга, знать жанры, характерные для различных стилей; уметь определять стилевую принадлежность текста. | Рассказать в письме другу о картине И. Бродского « Летний сад осенью» ( упр.44), подготовка индивидуальных сообщений |
| 11 р.р2 | Ком. к Основные виды чтения ( ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое, ознакомительно-реферативное) Культура работы с книгой и другими источниками информации, способы информационной переработки устного и письменного текста. | 18.09. | Сообщение учителя об основных признаках разных видов чтения, работа с таблицей « Виды чтения»,выполнение упражнений, помогающих распознавать виды чтения в реальной, коммуникативной ситуации, работа с текстами различных типов и стилей. | Комбинированный урок | Ресурсы Интернета | Таблица « Виды чтения», тексты различных типов, стилей, карточки для фронтальной и индивидуальной работы | Знать основные признаки различных видов чтения, уметь сознательно выбирать определённый вид чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста; | Индивидуальные сообщения учащихся |
| 12 | Яз. к Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи. | 19.09. | Слово учителя о культуре речи и её составляющих, выступление учеников с сообщениями о требованиях к речи, инсценирование и анализ коммуникативных ситуаций | Урок – беседа | (31) (6) (30) | видео- или аудиофрагменты диалогов или монологов;тексты различных типов, стилей | Знать основные требования к речи, уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. | Составление диалога на заданную тему с учётом требований к речи |
| Раздел 3. Причастие (31 час) | ||||||||
| 13 | Яз. к Причастие как часть речи, его грамматические признаки. | 23.09. | Связный рассказ учеников о глаголе, работа с текстом дидактического материала (объяснение орфограмм и пуктограмм), морфологический разбор глагола и прилагательного из текста, объяснение нового материала, сравнение причастий с прилагательными и глаголами ( упр.53-56), вывод о синтаксической роли и роли причастий в речи, проверочная работа. | Урок объяснения нового материала | (1) с. 24-26 ( 2) с.31-36 (29) (11) | Графопроектор, (32) | Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастия. | Составить связный рассказ о причастии, Упр.57 |
| 14 Р.р 3 | Ком.к Публицистический стиль. Основные особенности и жанры публицистического стиля. | 24.09. | Объяснение нового материала, составление таблицы «Публицистический стиль и его признаки», выразительное чтение и анализ текстов публицистического стиля. | Урок развития речи | (1) с. 27-29 ( 2) с. 36-38 (30) с.214-241 (12) с. 113-129 | Карточки с текстами публицистического стиля, аудио и видеофрагменты | Знать особенности публицистического стиля, его жанры; уметь определять признаки публицистического стиля в тексте, доказывать принадлежность текста к публицистическому стилю. | Составить рассказ о публицистическом стиле, упр.61 |
| 15 р.р4 | Ком.к Интервью – жанр публицистики. | 25.09. | Знакомство с особенностями жанра интервью, работа с текстом-интервью (определение темы, основной мысли, композиционных особенностей), сравнение и анализ предложенных интервью, написание собственного интервью. | Урок развития речи | (1) с. 27-29 (2) с. 36-38 (30) с.214-241 (12) с. 113-129 | Работа с дидактическим материалом | Знать особенности жанра интервью, уметь составлять собственные тексты данного жанра. | Упр.62 (черновик) |
| 16 Р.р 5 | Ком. к Подготовка к созданию устного выступления – обращения в публицистическом стиле. Методика подготовки к публичной речи, поведение оратора в аудитории. | 26.09. | Рассказ учителя о методике подготовки к публичной речи, работа учеников с черновиками выступлений, выступления учеников и коллективный анализ. | Урок развития речи | (1) (6) | - | Уметь составлять выступление – обращение в публицистическом стиле | - |
| 17 | Яз. к Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий. | 30.09. | Словарный диктант, объяснение нового материала, запись с объяснением окончаний причастий и прилагательных, орфограммы в корне, запись текста под диктовку, выполнение упражнений 64-67 для предупреждения орфографических ошибок при написании окончаний причастий. | Комбинированный урок | (1) с.29-31 (2) с. 39-40 (3) | Работа с дидактическим материалом (32) | Уметь согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий, правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий. | Упр.67 |
| 18 | Яз. к Причастный оборот. | 1.10. | Взаимопроверка домашнего задания, индивидуальная работа по карточкам, объяснение нового материала, работа со схемами ( упр. 69), исправление ошибок в предложении с причастными оборотами ( упр.74,75), выполнение упражнений на закрепление ( упр.70-71), проверочная работа. | Урок объяснения нового материала | (2) с.41-44 (1) с.31-35 (29) | Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, схемы выделения причастного оборота (32) | Знать определение причастного оборота, место причастного оборота по отношению к определяемому слову; уметь строить предложения с причастным оборотом, находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом. | Упр.72 |
| 19 | Яз. к Знаки препинания при причастном обороте. | 2.10 | Проверка домашнего задания, выполнение заданий по цепочке, наблюдение над материалом учебника, составление предложений с причастными оборотами перед определяемым словом и после него ( упр.69), синтаксический разбор предложения с причастным оборотом. | Комбинированный урок | (1) с. 31-35 (2) с.44-45 (29) (18) | Дидактический материал, схемы выделения причастного оборота (32) | Знать условия выделения причастного оборота на письме, правильно расставлять запятые при причастном обороте; уметь строить предложения с причастным оборотом, находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом. | Выписать из текста художественной литературы пять предложений с причастными оборотами. |
| 20 р.р 6 | Ком. к Подготовка к описанию внешности человека. | 3.10. | Знакомство с понятием « словесный портрет» ( упр.76), с деловым, научным и художественным описанием внешности ( упр.78-81); анализ текстов упражнения с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально – смысловому типу определённой разновидности языка, функциональному стилю | Урок развития речи | (1) с.35-38 (2) с. 46-48 (12) с. 15-38 | Репродукции произведений живописи (портреты), дидактический материал ( план описания внешности), (32) | Знать особенности построения описания внешности человека: структуру текста, языковые особенности; различать официально – деловой и художественный стили описания человека. | Написать сочинение, описав внешность знакомого человека за какой-нибудь работой. |
| 21 р.р 7 | Ком. к Контрольное сочинение – описание внешности человека. | 7.10 | - | Урок развития речи | - | - | - | - |
| 22 | Яз.к Действительные и страдательные причастия. | 8.10 | Анализ сочинений, проверочная работа ( нахождение ошибок в употреблении причастий), фронтальный опрос, разбор предложения с нахождением причастий, объяснение нового материала, закрепление материала ( упр.83-84), выборочный диктант, работа по культуре речи ( упр.86) | Комбинированный урок | (1) с. 38-40 (2) с.48-50 (29) (22) с.174-177 (11) с.4-7 | Работа с дидактическим материалом | Уметь разграничивать действительные и страдательные причастия, находить и исправлять ошибки в смешении действительных и страдательных причастий. | Упр.85 |
| 23 | Яз .к Краткие страдательные причастия. | 9.10 | Сравнение краткой и полной формы причастий, образование возможных форм кратких причастий ( упр.87) с отработкой умения ставить ударение в данных формах( таблица); сравнение кратких форм причастий и прилагательных, выборочный диктант. | Урок - исследование | (1) с.40-41 (2) с.51-52 (29) (18) (7) с. 111 | Таблица « Полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени», работа с дидактическим материалом | Уметь образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях. | Упр.88 |
| 24 | Яз.к Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. | 10.10 | Словарный диктант, проверка домашнего задания, синтаксическая пятиминутка, рассказ об образовании ДПНВ на основе таблицы, выполнение упражнений на выработку умения образовывать ДПНВ ( упр.90-92), закрепления навыка правописания изученной орфограммы ( упр.91) | Комбинированный урок | (2) с.53-56 (1) с.42-45 (29) (11) | Таблица «Суффиксы причастий» (32) работа с дидактическим материалом | Уметь образовывать ДПНВ, графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Выучить таблицу, упр.93 |
| 25 | Яз. к Действительные причастия прошедшего времени. | 14.10 | Проверка домашнего задания, работа по карточкам, словарная работа, объяснение нового материала, сопоставление таблиц и выявление различий в образовании ДПНВ и ДППВ; выполнение упражнений ( упр. 95,96,98) | Комбинированный урок | (1) с.45-48 (2) с.56-57 (29) | Таблица «Образование причастий», работа с дидактическим материалом (32) | Уметь образовывать ДППВ, разграничивать ДПНВ и ДППВ, в предложении заменять глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени. | Выучить таблицу, упр.97 |
| 26 р.р 8 | Ком. к Контрольное изложение с изменением формы действующего лица. | 15.10 | Анализ текста (упр.100), составление вопросного плана, изложение текста от 3-его лица. | Урок развития речи | (1) с.48 (15) с. 171-176 | - | Уметь составлять вопросный план исходного текста, выявлять ключевые слова текста, излагать тему исходного текста с изменением лица. | - |
| 27 | Яз .к Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. | 16.10 | Взаимопроверка домашнего задания, выборочный диктант, объяснение нового материала, выполнение упражнений на образование изучаемых причастий (упр.102), применение правил ( упр.101,103), различение действительных и страдательных причастий настоящего времени | Комбинированный урок | (1) с. 49-51 (20 с.58-62 (29) (32) | Таблица «Образование причастий», работа с дидактическим материалом | Уметь образовывать СПНВ, графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Выучить таблицу, упр.105,106 |
| 28 | Яз. к Страдательные причастия прошедшего времени. | 17.10 | Проверка домашнего задания, работа с перфокартой, объяснение нового материала (работа с таблицей, беседа с классом), выполнение закрепительно – тренировочных упражнений (упр. 108,109) | Комбинированный урок | (1) с.52-55 (2) с.61-64 (29) (11) | Таблица «Образование причастий», работа с дидактическим материалом, (32) | Уметь образовывать СППВ, находить СППВ, определять форму причастий. | Выучить таблицу, упр.110 |
| 29 | Яз. к Гласные перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов. | 21.10 | Синтаксическая пятиминутка, словарно-орфографическая диктовка, объяснение нового материала (составление схемы), закрепление материала (упр.114), индивидуальная работа. | Комбинированный урок | (2) с.64-66 (1) с.55-56 | Комплект карточек для индивидуальной работы; схема, отражающая соответствующее орфографическое правило, (32) | Уметь правильно выбирать и писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Выучить правило, упр.113 |
| 30 | Яз .к Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. | 22.10 | Работа с перфокартой (н нн в суффиксах прилагательных), синтаксическая пятиминутка, объяснение нового материала, составление схемы рассуждения, тренировочные упражнения, объяснительный диктант, тест. | Комбинированный урок | (2) с.66-69 (1) с.56-60 | Комплект карточек для фронтальной работы, схема рассуждения (32) | Уметь разграничивать СППВ и отглагольные прилагательные, правильно писать Н и НН в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных, слова – исключения. | Выучить правило, упр.114,116 |
| 31 | Яз .к Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Особенности ознакомительного чтения (упр.128) | 23.10 | Повторение теоретического материала по теме, работа с перфокартой, объяснительный диктант,выполнение дифференцированных упражнений в ходе самостоятельной работы учащихся. | Урок закрепления знаний, умений и навыков | (2) с.66-69 (1) с.56-60 | Комплект карточек для фронтальной работы, схема рассуждения(32) | Уметь разграничивать СППВ и отглагольные прилагательные, правильно писать Н и НН в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных, слова – исключения. | Выучить правило, упр.120 |
| 32 | Ком. к Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных. | 24.10 | Фронтальный опрос,взаимопроверка домашнегозадания, запись под диктовку ( объяснение Н и НН), комментированное письмо, объяснение нового материала,выполнение упражнений ( упр. 122,124,126) | Комбинированный урок | (1) с. 60-63 92) с. 70-72 (7) с.112 | Комплект карточек для фронтальной работы; таблица, отражающая соответствующее орфографическое правило, (32) | Уметь образовывать краткие страдательные причастия прошедшего времени, заменять глаголы краткими страдательными причастиями, разграничивать краткие страдательные причастия и отглагольные прилагательные, правильно писать Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных. | Упр.125 |
| 33-34 р.р 9-10 | Ком. К Сжатое изложение с описанием внешности ( отрывок из рассказа М Шолохова « Судьба человека») | 28-29.10 | Урок развития речи | (7) с.112, (15) с. 176-181 | Знать особенности сжатого ихзложения, уметь определять основную мысль изложения, составлять план изложения, излагать подтему исходного текста ( описание внешности). | |||
| 35 | Яз. к Морфологический разбор причастий. | 30.10 | Обобщение теоретических сведений о причастии, знакомство с планом разбора причастия, анализ причастий из текста упражнения131, самостоятельная работа. | Урок - практикум | (1) с.65-66 (2) с. 74-75 | Схема морфологического разбора причастия, комплект карточек для индивидуальной работы, различные виды словарей | Уметь производить морфологический разбор причастия. | Повторить теорию по теме « Причастие», подготовиться к диктанту |
| 36 | Яз .к Контрольный диктант. | 31.10 | - | - | (2) с.76,(20) | - | - | - |
| 37 | Яз. к Правильное употребление причастий в речи. Этикетные языковые формулы приветствия и обращения. | 11.11. | Работа над ошибками диктанта, наблюдение над ролью причастий в речи, анализ текста с причастиями с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально – смысловому типу речи, функциональному стилю, анализ коммуникативных ситуаций, создание собственных текстов с использованием причастий; работа с этикетными языковыми формулами приветствия и обращения. | Комбинированный урок | (2) с.40 (21) с.221-223 (30) с.53-69 (31) | Тексты различных типов и стилей, аудиофрагменты, карточки для фронтальной работы | Уметь находить и исправлять ошибки в употреблении причастий. правильно употреблять причастия в речи в соответствии с задачами и сферой общения; обогащение словаря учащихся; знать этикетные формулы приветствия и обращения. | Найти отрывок из произведения художествекнной литературы, Проанализировать использованные автором причастия как средства выразительности |
| 38-39 | Яз к Слитное и раздельное написание не с причастиями. | 12-13.11 | Словарная диктовка ( не с разными частями речи),синтаксическая пятиминутка ( составление схем предложений), составление таблицы, тренировочные упражнения ( упр.132-137), конструирование словосочетаний с частицей НЕ, предупредительный диктант, работа с индивидуальными карточками, диктант «Проверь себя» | Комбинированные уроки | (2) с.77-79 (1) с. 67-69 (3) | Таблица « НЕ с причастиями», (32) | Уметь правильно писать не с причастиями, графически обозначать условия выбора правильных написаний, разграничивать приставку не и частицу не с причастиями. | Составить связный рассказ « Написание не с причастиями», упр. 136 |
| 40 | Яз. к Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | 14.11 | Словарный диктант, объяснение нового материала, закрепление материала ( упр. 140, 141), запись текста под диктавку с обозначением условий выбора орфограмм, объяснительный диктант с выполнением заданий по теме « Причастие» | (2) с. 80-81 (1) с.70-72 | Комплект карточек для фронтальной работы; таблица, отражающая соответствующее орфографическое правило | Уметь правильно писать о-ё после шипящих в суффиксах СППВ, графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Контрольные вопросы и задания ( с.72) упр.145 | |
| 41 р.р 11 | Ком. к Сочинение по личным наблюдениям на тему: « Вы с ним знакомы?» | 18.11 | Работа с упражнением 146 | Урок развития речи | (1) с. 72 (12) | (32) фотографии, портреты людей | Знать особенности сжатого изложения, уметь определять основную мысль изложения, составлять план изложения, излагать подтему исходного текста ( описание внешности). | - |
| 42 | Яз. к Повторение изученного по теме « Причастие» Подготовка к диктанту. | 19.11 | Составление связного рассказа о причастии по плану, выполнение индивидуальных заданий по карточкам, закрепительно – тренировочные упражнения ( объяснительный диктант, работа с перфокартой, диктант « Проверь себя», тест) | Повторительно – обобщающий урок | ( 1) с.72-75 (2) с. 81-87 (11) | Работа по карточкам | Знать материал по теме « Причастие», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила | Подготовиться к диктанту |
| 43 | Яз. к Контрольный диктант по теме: « Причастие» | 20.11 | - | - | (2) с.88, (20) | - | - | - |
| Раздел 4. Деепричастие (9 часов) | ||||||||
| 44 | Деепричастие, его наречные и глагольные признаки. Правописание не с деепричастиями | 21.11 | Объяснение нового материала, закрепление материала (работа с отрывком из повести « Тарас Бульба»), упражнение (замена глагола деепричастием), анализ текста повествовательного характера, рассказ о написании не с деепричастиями, выборочный диктант, проверочная работа. | Урок объяснения нового материала | (2) с.89-93 (1) с.76-78 (22) с. 177-179 | (32) | Уметь находить деепричастия в тексте и определять их синтаксическую роль; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий. | Выучить правило о деепричастии, упр. 161 |
| 45 | Яз. к Закрепление полученных знаний о деепричастии. Пунктуация при деепричастном обороте. | 25.11 | Проверка домашнего задания, морфологический разбор деепричастия, сопоставительный анализ предложений с целью выработки умения различать причастие и деепричастие, объяснение нового материала, объяснительный диктант, проверочная работа. | Комбинированный урок | (2) с.93-95 (1) с. 78-84 (18) (29) | Комплект карточек для фронтальной работы, схема выделения деепричастного оборота, (32) | Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; распространять предложения за счёт включения в них деепричастного оборота, правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и при деепричастном обороте. | Упр.166 |
| 46 | Яз. к Закрепление полученных знаний о деепричастии. Пунктуация при деепричастном обороте. | 26.11 | Словарная диктовка, синтаксический разбор предложений, объяснительный диктант, выполнение дифференцированных упражнений в ходе самостоятельной работы учащихся. | Урок закрепления знаний, умений и навыков | (2) с.93-95 (1) с. 78-84 (18) (29) | Комплект карточек для фронтальной работы, схема выделения деепричастного оборота, (32) | Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; распространять предложения за счёт включения в них деепричастного оборота, правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и при деепричастном обороте. | Подготовить рассказ о деепричастии, упр.165 |
| 47 | Яз. к Деепричастия совершенного и несовершенного вида. | 27.11 | Проверка домашнего задания, синтаксический разбор предложений, объяснение нового материала ( рассмотрение таблиц и анализ примеров), закрепление материала в процессе выполнения упражнений (175,176,178), объяснительный диктант. | Комбинированный урок | (1) с. 84-89 (2) с.97-98 (8) с. 112 (21) с.227-229 | Таблица «Образование деепричастий» (32) | Уметь образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, заменять глаголы и причастия деепричастиями совершенного и несовершенного вида; находить и выделять на письме деепричастные обороты. | Упр. 185 |
| 48 | Яз. к Морфологический разбор деепричастий | 28.11 | Проверка домашнего задания, запись под диктовку, работа с текстом (выборочный диктант), объяснение нового материала, объяснительный диктант, выполнение индивидуальных заданий. | Урок - практикум | (1) с. 90-91 (2) с. 98-99 | Схема морфологического разбора деепричастия, карточки для индивидуальной работы | Уметь производить морфологический разбор деепричастия. | Упр. 189 |
| 49 р.р 12 | Ком. к Особенности употребления деепричастий в речи. Подготовка к сочинению по картине С. Григорьева «Вратарь» | 2.12 | Наблюдение над ролью деепричастий в речи, анализ текста с деепричастиями с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к типу речи, функциональному стилю, анализ коммуникативных ситуаций, повторение особенностей различных типов текста, лексико – орфографическая работа, подбор синонимов. | Урок – беседа | (22) с. 177-179 (21) с. 227-229 (1) с.с.90 (8) с. 112 | Тексты различных типов и стилей, аудиофрагменты, Работа с дидактическим материалом | Уметь находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий. правильно употреблять деепричастия в речи в соответствии с задачами и сферой общения; обогащение словаря учащихся. | Упр.187 |
| 50 р.р 13 | Ком. к Сочинение по картине С. Григорьева ««Вратарь» | 3.12 | Урок развития речи | (1) с.с.90 912) с.100-113 (15) с.182-188 (14) с.79-81 | Репродукция картины | Уметь описывать действия, используя деепричастия; создавать текст-повествование с элементами описания, на основе изображённого на картине от имени одного из действующих лиц картины. | Контрольные вопросы и задания ( с. 91-92) | |
| 51 | Яз. к Обобщение и систематизация сведений о деепричастии. Особенности изучающего чтения ( упр.190) | 4.12 | Словарный диктант, синтаксический разбор предложений, опрос по вопросам темы, обобщение и систематизация материала в процессе выполнения упражнений, предупредительный диктант, тест. | Повторительно – обобщающий урок | (1) с. 92-93 (2) с. 100-107 (11) | карточки для индивидуальной работы | Знать материал по теме « Деепричастие», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила. | Подготовиться к контрольному диктанту. |
| 52 | Яз. к Контрольный диктант. | 5.12 | - | - | (2) с.108 (20) | - | - | - |
| Раздел 5. Наречие (27 часов) | ||||||||
| 53 | Яз.к Наречие как часть речи. | 9.12 | Синтаксический разбор предложения с наречием, объяснение нового материала, выполнение упражнений на выявление сочетаемости наречий с другими частями речи ( упр.197), выявление роли наречий в тексте (упр.196,197,198) | Урок объяснения нового материала | (1) с. 93-96 (2) с. 109-111 (8) с. 113 (18) (29) | графопроектор | Уметь находить наречия в тексте, группировать словосочетания с наречиями, относящимся к различным частям речи; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий. | Упр.201 |
| 54 | Яз. к Смысловые группы наречий. Использование в речи наречий – синонимов и наречий-антонимов. | 10.12 | Синтаксический разбор предложения, фронтальный опрос, проверка домашнего задания, составление таблицы, выполнение упражнений на закрепление материала ( упр. 202-206) | Комбинированный урок | (2) с.112-114 (1) с.97-100 (18) с. 334-336 (29) | Таблица «Смысловые группы наречий» (32) | Знать вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий, уметь определять лексико- синтаксические значения, выражаемые наречиями, группировать наречия по их значению. | Выучить таблицу, упр.208 |
| 55 | Яз. к Смысловые группы наречий. Диалог как жанр устного речевого общения. Основные элементы этикетного диалога. | 11.12 | Выполнение упражнений на закрепление материала, работа с упр.200, работа с формулами словесной вежливости как основными элементами этикетного диалога, составление этикетных диалогов на заданную тему. | Комбинированный урок | (2) с.112-114 (1) с.97-100 (18) с. 334-336 (29) (6) | Таблица «Смысловые группы наречий» (32) | Знать вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий, уметь определять лексико- синтаксические значения, выражаемые наречиями, группировать наречия по их значению; уметь выбирать этикетные формулы в зависимости от речевой ситуации. | Упр.210 |
| 56-57 | Яз .к Степени сравнения наречий, их образование. | 12-16.12 | Проверка домашнего задания, словарно-орфографический диктант, объяснение нового материала (составление таблицы), наблюдение над материалом (с.91), синтаксический разбор предложения, упр. 212, 213 | Комбинированные уроки | (1) с.100-102 (2) с. 114-115 (18) (29) | Таблица « Степени сравнения наречий», работа с дидактическим материалом, (32) | Уметь образовывать разные степени сравнения наречий,, находить их в тексте, различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени. | Упр.214 ( пис), 215 ( устно) |
| 58 | Яз.к Морфологический разбор наречий. | 17.12 | Проверка домашнего задания, фронтальный опрос по теме, синтаксический разбор предложения, объяснение нового материала, работа с текстом, диктант «Проверь себя» | Комбинированный урок | (1) с.103-104 (2) с.115-116 | Схема морфологического разбора наречия, работа с дидактическим материалом | Уметь производить морфологический разбор наречия. | Упр.216 |
| 59 | Яз. к Слитное и раздельное написание не с наречиями на о-е. | 18.12 | Словарный диктант, изучение правила (составление таблицы), выполнение упражнений на закрепление правила (упр.219-221),рассмотрение вопроса о разграничении не с прилагательными и не с наречиями, ( упр.222), анализ текста ( упр.226). | Комбинированный урок | (2) с.117-120 (1) с. 104-107 (3) | Работа с дидактическим материалом, таблица «НЕ с причастиями» | Уметь правильно писать не с наречиями на –о- и –е-; разграничивать приставку не и частицу не с наречиями, разграничивать краткие прилагательные с не и наречия с не. | Упр.223, выучить таблицу. |
| 60 | Яз. к Слитное и раздельное написание не с наречиями на о-е. | 19.12 | Словарно-орфографическая диктовка, фронтальный опрос, объяснительный диктант, выполнение дифференцированных упражнений в ходе самостоятельной работы учащихся. | Урок закрепления знаний, умений и навыков | (2) с.117-120 (1) с. 104-107 (3) | Карточки для фронтальной и индивидуальной работы | Уметь правильно писать не с наречиями на –о- и –е-; разграничивать приставку не и частицу не с наречиями, разграничивать краткие прилагательные с не и наречия с не. | Упр.225 |
| 61-62 | Яз.к Буквы е-и в приставках не-ни отрицательных наречий. | 23-24.12 | Проверка домашнего задания, синтаксический разбор предложений, факты из истории происхождения наречий, чтение и анализ материала учебника, тренировочно – закрепительные упражнения, объяснительный диктант, индивидуальная работа по карточкам. | Комбинированные уроки | (1) с.108-110 (2) с.121-123 (3) | Таблица, отражающая соответствующее правило, карточки для фронтальной и индивидуальной работы | Уметь правильно выбирать и писать буквы е-и в приставках не-ни отрицательных наречий, отрицательных местоимений; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Упр.231 |
| 63 | Яз.к Одна и две буквы н в наречиях на о-е. | 25.12 | Проверка домашнего задания, работа с материалом учебника, выполнение упражнений с использованием схемы рассуждения ( упр. 235), объяснительный диктант. | Комбинированные уроки | (1) с.110-111 (2) с. 125-127 (3) (8) с. 115 | Таблица, отражающая соответствующее правило, (32) | Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Упр.236 |
| 64-65р.р № 14-15 | Ком. к Сочинение-описание действия. | 26-30.12 | Чтение и анализ текстов (упр.237,238) | Уроки развития речи | (1) с.112-113 (12) с.38-51 (14) с. 78-85 | - | Знать особенности описания действий как вида текста, его структуру, языковые особенности; уметь описывать действия и процессы труда. | - |
| 66 | Яз. к Буквы о-е после шипящих на конце наречий. | 13.01 | Работа над ошибками сочинения, индивидуальная работа по карточкам, объяснительный диктант, объяснение нового материала, закрепление материала (задания на карточках) | Комбинированный урок | (1) с. 113-114 (2) с.127-129 (3) | Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, работа с дидактическим материалом | Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Упр. 242 |
| 67-68 | Яз .к Буквы о-а на конце наречий с приставками из, до,с. | 14-15.01 | Самопроверка домашнего упражнения, словарно-орфографическая диктовка, объяснение нового материала, тренировочные упражнения (упр. 245, 246), предупредительный диктант. | Комбинированные уроки | (1) с. 114-116 (2) с.130-131 (11) (3) | Таблица, отражающая соответствующее правило, работа с дидактическим материалом | Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Упр.247 |
| 69-70 р.р 16-17 | Ком. к Подробное изложение с элементами сочинения. | 16-20.01 | Урок развития речи | (1) с. 116 (14) с. 69-70 | - | Уметь пересказывать исходный текст с элементами сочинения. | - | |
| 71-72 | Яз.к Дефис между частями слова в наречиях. | 21-22.01 | Анализ изложений, составление предложений по схемам, словарная диктовка, объяснение нового материала, анализ наречий (объяснение способа образования и правописания упр. 250), различение наречий и других частей речи (упр.251), составление текста с использованием наречий – вводных слов, таблицы, проверочная работа. | Комбинированные уроки | (1) с. 117-120 (2) с.133-134 (3) (8) с. 116 (11) | Работа с дидактическим материалом, таблица « Дефис между частями слова», (32) | Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Упр.256 |
| 73 | Яз.к Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных | 23.01 | Словарный диктант, индивидуальная работа по карточкам, взаимопроверка домашнего задания, составление схемы – алгоритма действия, закрепление материала (упр. 257,261)составление таблицы. | Комбинированный урок | (2) с.134-137 (1) с.120-122 (3) | Таблица « Слитное и раздельное написание наречий», схема – алгоритм «Различайте наречия, существительные, прилагательные, местоимения», работа с дидактическим материалом, (32) | Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, уметь правильно ставить ударения в наречиях, пользоваться орфографическим словарём. | Составить рассказ о написании наречий, упр.259,260. |
| 74 | Яз.к Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных | 27.01 | Взаимопроверка домашнего задания, повторение теории, диктант «Проверь себя», самостоятельное выполнение дифференцированных упражнений. | Урок закрепления знаний, умений и навыков | (2) с.134-137 (1) с.120-122 (3) | Таблица « Слитное и раздельное написание наречий», схема – алгоритм « Различайте наречия, существительные, прилагательные, местоимения», работа с дидактическим материалом, (32) | Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, уметь правильно ставить ударения в наречиях, пользоваться орфографическим словарём. | Упр. 262 |
| 75 | Яз.к Мягкий знак после шипящих на конце наречий. | 28.01 | Опрос, проверка домашнего задания, словарная диктовка, объяснение нового материала, закрепление материала ( упр. 263, 265), выборочный диктант. | Урок объяснения нового материала | (2) с.138-139 (1) с. 122-123 | Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы | Знать условия выбора употребления мягкого знака на конце наречий; виды орфограмм, связанных с употреблением и неупотреблением мягкого знака после шипящих на конце слова. | Контрольные вопросы и задания на с. 123-124 упр. 266 |
| 76 | Яз. к Повторение темы ««Наречие» | 29.01 | Опрос, проверка домашнего задания, индивидуальная работа по карточкам, синтаксический разбор предложения, выполнение заданий (работа с дидактическим материалом) | Повторительно-обобщающий урок | (2) с.139-142 (1) с. 123-126 (11) | Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, таблица «Виды орфограмм» (по теме «Наречие») (32) | Знать материал по теме « Деепричастие», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила. | Упр. 269 |
| 77 | Яз. к Повторение темы ««Наречие» | 30.01 | Опрос, объяснительный диктант, анализ текста, составление таблицы, диктант «Проверь себя», тест. | Повторительно-обобщающий урок | (2) с.139-142 (1) с. 123-126 (11) | Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, таблица «Виды орфограмм» ( по теме « Наречие») (32) | Знать материал по теме « Деепричастие», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила. | Подготовиться к контрольному диктанту. |
| 78 | Яз. к Контрольный диктант. | 3.02 | - | - | (2) с.143 (20) | - | - | - |
| 79 | Яз. к Выразительные средства морфологии. Культура речи как составная часть индивидуальной культуры человека. | 4.02 | Повторение ранее изученных средств выразительности (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение), в процессе работы с текстом, знакомство с новыми терминами (гипербола, гротеск, литота и др.); работа с выразительными средствами морфологии ( выполнение упражнений), анализ текста, беседа о культуре речи как факторе привлекательности и успешности человека. | Комбинированный урок | (21) с. 330-366 (31) с.486-492 | Работа с дидактическим материалом | Знать основные выразительные средства морфологии, уметь находить их в тексте. | Найти в отрывок из произведения художественной литературы с указанными выразительными средствами |
| Раздел 6. Категория состояния ( 6 часов) | ||||||||
| 80 | Яз. к Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи. | 5.02 | Объяснение нового материала, работа с текстом ( выборочный диктант), упр.276, 277 | Урок объяснения нового материала | (2) с. 148-149 (1) с. 126-130 (29) (18) с. 336-338 | Работа с дидактическим материалом, (32) | Знать значение модальных слов и слов категории состояния, их признаки, синтаксическую роль; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте. | Упр.275 |
| 81 | Яз. к Категория состояния как часть речи. Подготовка к сжатому изложению. | 6.02 | Проверка домашнего задания, запись под диктовку, объяснительный диктант, проверочная работа, анализ текста ( упр.281) | Комбинированный урок | (2) с. 148-149 (1) с. 126-130 (29) (18) с. 336-338 | Работа с дидактическим материалом, (32), карточки для индивидуальной работы | Знать значение модальных слов и слов категории состояния, их признаки, синтаксическую роль; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте. | Упр.278 |
| 82 р.р № 18 | Ком.к Сжатое изложение с описанием состояния природы. | 10.02 | Работа с упр. 281 | Урок развития речи | (1) с. 131 (12) с. 15-38 (14) с. 89 | - | Знать характеристики сжатого изложения, уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный материал обобщёнными языковыми средствами. | - |
| 83 | Яз. к Морфологический разбор категории состояния. Повторение темы: «Категория состояния» | 11.02 | Анализ изложений, объяснение нового материала, закрепление материала: упр.280, запись по диктовку, конструирование предложений. | Комбинированный урок | (1) с. 130-132 (2) с.149 | Схема морфологического разбора слова категории состояния | Уметь производить морфологический разбор слов категории состояния | Вопросы и задания на с.132, найти в текстах художественной литературы 4 предложения ( 2 с наречиями на –о и 2 со словами категории состояния), индивидуальные задания. |
| 84 р.р 19 | Ком. к Выдающиеся отечественные лингвисты 18-20 веков. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему. | 12.02 | сообщения учеников об отечественных лингвистах, обсуждение темы сочинения, составление плана, лексико-грамматическая работа. | Урок развития речи | (1) с. 130-132 Дополнительная литература для учеников | портреты известных лингвистов | Знать об открытиях выдающихся отечественных лингвистов. | Подготовиться к сочинению на лингвистическую тему |
| 85 р.р 20 | Ком. к Сочинение на лингвистическую тему « Почему можно ( или нельзя) считать слова категории состояния самостоятельной частью речи?». | 13.02 | _ | Урок развития речи | _ | _ | Уметь создавать текст- рассуждение на лингвистическую тему. | _ |
| Раздел 7. Предлог ( 9 часов) | ||||||||
| 86 | Яз. к Служебные части речи, их отличие от самостоятельных частей речи. | 17.02 | Сообщение учителя об основных отличиях самостоятельных и служебных частей речи, заполнение учащимися таблицы по ходу рассказа учителя, анализ предложенного текста, запись текста под диктовку. | Урок-лекция | (18) с. 223-225 (31) (29) | Таблица « Части речи», дидактический материал | Знать отличие служебных частей речи от самостоятельных частей речи; уметь классифицировать их и находить их в тексте | Составить рассказ по таблице, упр.284 |
| 87 | Яз. к Предлог как часть речи. | 18.02 | Синтаксический разбор предложения, объяснение нового материала, работа с предложениями, тренировочные упражнения (упр.285-287), запись под диктовку. | Урок объяснения нового материала | (2) с.152-153 (1) с. 134-136 (18) (29) | Работа с дидактическим материалом, (32) | Знать определение предлога как служебной части речи; уметь составлять словосочетания, используя в качестве средства связи слов указанные предлоги; группировать словосочетания по значению предлога. | Упр.288 |
| 88 | Яз. к Употребление предлогов. Текстообразующая роль предлогов. | 19.02 | Работа с перфокартой, проверка домашнего задания, фронтальный опрос, повторение падежных окончаний существительных, анализ материала учебника, упражнения 290,292, анализ текстов с целью предупреждения ошибок в употреблении предлогов. | Комбинированный урок | (1) с.136-138 (2) с.153-154 (22) с. 184-189 | Работа с дидактическим материалом, анализ отрывков из произведений художественной литературы | Уметь употреблять нужный падеж существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом. | Упр. 291, 294 |
| 89 | Яз. к Непроизводные и производные предлоги. | 20.02 | Работа с перфокартой, синтаксический разбор предложения, объяснение нового материала, закрепление материала ( упр.296-299) | Урок объяснения нового материала | (1) с. 138-141 (2) с.155-156 (21) с. 234-238 | (32) | Уметь отличать производные предлоги от непроизводных, определять самостоятельные части речи, от которых образованы производные предлоги; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов. | Упр.300, индивидуальные задания |
| 90 | Культ. к Непроизводные и производные предлоги, их историческое происхождение. | 24.02 | Словарный диктант, синтаксическая пятиминутка, индивидуальные сообщения учеников об историческом происхождении отдельных предлогов, выполнение тренировочных заданий, проверочная работа. | Комбинированный урок | (21) с. 234-238 (22) с. 184-189 (31) (32) | Этимологический словарь, работа с дидактическим материалом | Уметь отличать производные предлоги от непроизводных, определять самостоятельные части речи, от которых образованы производные предлоги; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов. | |
| 91 | Яз. к Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. | 25.02 | Проверка домашнего задания « по цепочке», объяснение нового материала, упр.303, орфографическая диктовка с морфологическим разбором предлогов, работа с предложениями. | Комбинированный урок | (1) с. 141-143 (2) с.156-157 | Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, схема морфологического разбора предлога | Уметь находить простые и составные предлоги, знать порядок морфологического разбора предлога. | Упр.304 |
| 92-93 | Яз.к Слитное и раздельное написание производных предлогов. | 26-27.02 | Упражнение на предупреждение ошибок в употреблении предлогов, синтаксическая пятиминутка, объяснение нового материала, составление таблицы, запись предложений с комментированием, предупредительный диктант, выборочный диктант. | Комбинированные уроки | (2) с.157-159 (21) с. 234-238 (22) с. 184-189 (31) (32) | Работа с дидактическим материалом, таблица «Различайте предлоги и существительные» (32) | Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы, различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных. | Упр.310 |
| 94 р.р21 | Ком к Подготовка к написанию репортажа на основе увиденного на картине ( А.В. Сайкина « Детская спортивная школа») | 3.03 | Знакомство с особенностями репортажа, анализ предложенного текста, беседа по картине, лексико-грамматическая работа. | Урок развития речи | (1) (2) | Репродукция картины А.В. Сайкиной « Детская спортивная школа» | Знать особенности рассказа –репортажа, его композицию, описание внешности и действий человека; уметь создавать рассказ-репортаж на основе изображённого на картине. | Написать рассказ-репортаж по картине |
| Раздел 8. Союз ( 13 часов) | ||||||||
| 95 | Яз. к Союз как часть речи. | 4.03 | Словарная диктовка, индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, анализ материала учебника, работа с текстом, определение роли союзов в нём. | Комбинированный урок | (1) с. 147-149 (2) с. 164-165 (29) (22) | Работа с дидактическим материалом, карточки для индивидуальной работы. | Знать определение союза как служебной части речи; определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов; уметь пользоваться в речи союзами – синонимами. | Упр.315 |
| 96 | Яз. к Союзы простые и составные. Текстообразующая роль союзов. | 5.03 | Проверка домашнего задания, конструирование предложений, составление схем, анализ союзов, употреблённых в предложениях, оформление выводов, объяснительный диктант. | Урок - исследование | (1) с.149-150 (2) с.166-167 (21) с. 238-240 (29) | Дидактический материал (32) | Уметь находить простые и составные союзы, составлять предложения с составными союзами. | Упр.318 |
| 97 | Яз. к Союзы сочинительные и подчинительные Запятая перед союзами в сложном предложении. | 6.03 | Проверка выполнения домашнего задания « по цепочке»,повторение теории в виде наблюдений ( 1 с.148-149), закрепление материала ( упр.321, 322), составление схем предложений с союзами, проверочная работа. | Повторительно-обобщающий урок | (1) с.151-154 (2) с.166-167 (21) с. 238-240 (29) | Схемы предложений, карточки для индивидуальной и фронтальной работы | Уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять сложные предложения с данными видами союзов ,знать об употреблении запятой перед союзами в сложном предложении. | Упр.324 |
| 98 | Яз. к Сочинительные союзы. | 10.03 | Объяснение нового материала, анализ материала учебника,( таблица), составление схем предложений, предупредительный диктант, анализ текста с целью выявления роли союзов как средства связи частей текста. | Урок объяснения нового материала | (2) с. 168-169 (1) с. 154-157 (18) с.345-348 | Таблица «Сочинительные союзы», работа с дидактическим материалом | Знать группы сочинительных союзов по значению. | Упр.332 |
| 99 | Яз. к Сочинительные союзы. Роль сочинительного союза и в простом предложении с однородными членами и в сложном. | 11.03 | Проверка домашнего задания, выборочный диктант, работа с таблицей, объяснительный диктант, выполнение индивидуальных заданий. | Комбинированный урок | (2) с. 168-169 (1) с. 154-157 (18) с.345-348 | Схема « Роль союза И в предложении», карточки для индивидуальной и фронтальной работы, (32) | Уметь употреблять запятую перед второй частью двойных союзов, употреблять запятую между однородными членами предложения; составлять простые и сложносочинённые предложения по схемам. | Упр.336 |
| 100 | Яз. к Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов. | 12.03 | Синтаксическая пятиминутка, орфографическая диктовка, составление связного рассказа о подчинительных союзах, составление таблицы, выполнение заданий по тексту ( в том числе, морфологический разбор союзов). | Комбинированный урок | (1) с. 158-161 (18) с. 345-348 (22) с. 189-191 | Таблица « Виды подчинительных союзов», комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, схема морфологического разбора союза. | Знать группы подчинительных союзов по значению, составлять сложные предложения с подчинительными союзами по данным схемам; уметь производить морфологический разбор союза. | Упр.342 |
| 101-102 р.р 22-23 | Ком. к Сочинение – рассуждение на дискуссионную тему. | 13-17.03 | Работа с упр.343 | Уроки развития речи | (12) с. 75-100 (14) с. 86-89 | - | Знать структуру текста – рассуждения, его языковые особенности; уметь подбирать материалы к сочинению на указанную тему; составлять текст-рассуждение на дискуссионную тему. | - |
| 103 | Яз. к Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато. | 18.03 | Анализ сочинений, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, составление таблицы, закрепление материала ( упр. 344-346) | Комбинированный урок | (2) с. 173-175 (1) с.162-164 (11) (29) | Работа с дидактическим материалом, таблица « Отличайте союзы от других частей речи!» (32) | Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом. | Упр.347 |
| 104 | Яз. к Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато. | 19.03 | Взаимопроверка домашнего задания, индивидуальный опрос учащихся, комбинированный диктант, выполнение учащимися дифференцированных заданий. | Урок закрепления знаний, умений и навыков | (2) с. 173-175 (1) с.162-164 (11) (29) (15) с. 154-155 | Комплект карточек для индивидуальной работы, таблица «Отличайте союзы от других частей речи!» (32) | Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом. | Вопросы и задания на с. 165 Упр.350 |
| 105 | Закрепление сведений о предлогах и союзах. Подготовка к диктанту. | 20.03 | Урок проводится в форме путешествия по различным станциям: ромашковая повторительная, грибная наблюдательная, земляничная закрепительная, ореховая « грызём орешки» | Урок- игра | (28) (11) | « лесные» рисунки | Знать материал по теме « Союз», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила. | Подготовиться к диктанту. |
| 106 | Яз. к Контрольный диктант. | 2.04 | - | - | (2) с. 179 (20) | - | - | - |
| 107 | Яз. к Готовимся к ЕГЭ. | 3.04 | Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально – смысловому типу определённой разновидности языка, функциональному стилю; выполнение заданий демонстрационных материалов ЕГЭ с целью повторения фонетики, способов словообразования, морфологии. | Комбинированный урок | (3) (18) (2) | Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, работа с дидактическим материалом, (32) | Знать виды заданий в ЕГЭ, уметь выполнять их. | Работа над ошибками диктанта |
| Раздел 9. Частица (15 часов) | ||||||||
| 108 | Яз. к Понятие о частице. Разряды частиц по значению и употреблению. | 7.04 | Объяснение нового материала, закрепление материала ( упр.357, задания для дидактического материала, анализ предложенного текста (наблюдение над частицами). | Урок объяснения нового материала | (1) с. 167-169 (2) с. 180-182 (29) (18) с. 350-352 (21) | Работа с дидактическим материалом, (32) | Знать определение частицы как части речи; уметь находить формообразующие и смысловые частицы. | Упр.359 |
| 109 | Яз. к Формообразующие частицы. | 8.04 | Проверка домашнего задания, запись под диктовку с объяснением, объяснение нового материала, закрепление материала (упр.360-362), создание связного текста на указанную тему и его анализ. | Комбинированный урок | (1) с.169-171 (2) с. 183-184 (22) с. 191-192 | Таблица « Разряды частиц» (32) | Знать перечень формообразующих частиц, уметь определять роли частицы бы; различать на письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы. | Упр.363 |
| 110-111 | Яз. к Смысловые частицы. | 9-10.04 | Составление таблицы, работа с упр367,.368, 370,372 | Комбинированные уроки | (1) с. 171-175 (2) с. 184-188 (8) с.117 | Таблица «Смысловые частицы» (32) | Знать смысловые частицы и их назначение в предложении; стили речи, в которых употребляются смысловые частицы; уметь употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях. | Упр.374 |
| 112 | Яз. к Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частиц. | 14.04 | Опрос, словарный диктант, объяснение нового материала, морфологический разбор частиц, работа с текстом, комментированное письмо. | Комбинированный урок | (1) с.178-179 (2) с. 190-191 | схема морфологического разбора частицы | Знать условия выбора раздельного и дефисного написания частиц, уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограмм, уметь производить морфологический разбор частицы. | Упр.384 |
| 113 р.р 24 | Ком. к Составление « рассказа в рассказе» по данному началу и концу. | 15.04 | Работа с упр.364 | Урок развития речи | (14) с. 90-93 | - | Знать особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе, роль возможного диалога. | |
| 114 | Яз. к Отрицательные частицы. | 16.04 | Проверка домашнего задания, словарно-орфографическая диктовка, объяснение нового материала, закрепление материала ( упр.386 – 389), предупредительный диктант. | Комбинированный урок | (1) с.179-182 (10) с.118 (29) | Работа с дидактическим материалом; (32) | Уметь определять значения, выражаемые частицами НЕ и НИ; составлять предложения, в которых частица НИ служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания. | Упр.392 |
| 115-116 | Яз. к Различение не и ни. | 17-21.04 | Проверка домашнего задания, объяснительный диктант, диктант « Проверь себя»,объяснение нового материала, выполнение упражнений 394-398. | Комбинированные уроки | (1) с.182-185 (2) с. 194-195 | - | Уметь определять значения, выражаемые частицами НЕ и НИ; составлять предложения, в которых частица НИ служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания. | Упр.399 |
| 117 | Яз. к Приставка не и частица не с различными частями речи. | 22.04 | Проверка домашнего задания, словарно-орфографическая диктовка, выполнение тренировочных упражнений ( дидактический маериал), упр.394-396) | Комбинированный урок | (2) с. 196-197 (1) с. 182-185 (3) (24) | (32), работа с дидактическим материалом, таблица изученных видов орфограмм с не. | Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи, уметь правильно писать слова разных частей речи с не, графически объяснять условия выбора правильных написаний; | Упр. 399 |
| 118 | Яз. к Закрепление правописания частицы не с различными частями речи. | 23.04 | Словарный диктант, фронтальный опрос, составление таблицы «НЕ с различными частями речи», выполнение дифференцированных заданий. | Урок закрепления знаний, умений и навыков | (2) с. 196-197 (1) с. 182-185 (3) (24) | Комплект карточек для индивидуальной работы, таблица «НЕ с различными частями речи» | Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи, уметь правильно писать слова разных частей речи с не, графически объяснять условия выбора правильных написаний; | Составить связный рассказ о правописании частицы НЕ с разными частями речи. |
| 119-120 | Яз. к Различение частицы ни, союзы ни-ни ,приставки ни. | 24-28.04 | Словарный диктант, проверка домашнего задания, анализ материала в учебнике, закрепление материала ( упр.403- различение частицы НИ и союза НИ, упр.404 – правило написания НИ в отрицательных местоимениях и наречиях,упр.405, 406 – различение на письме НЕ и НИ), проверочная работа | Комбинированные уроки | (1) с. 185-187 (10_ с.119 (2) с. 200-202 (3) | (32), работа с дидактическим материалом, комплект карточек для индивидуальной работы, | Уметь различать на письме частицу ни, союз ни-ни , приставку ни; графически объяснять условия выбора правильных написаний | Вопросы и задания на с.187, упр.408 |
| 121 | Яз. к Повторение изученного о частицах. | 29.04 | Проверка домашнего задания, опрос, запись с объяснением, предупредительный диктант, тест. | Повторительно-обобщающий урок | (2) с. 203-206 (11) | Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы | Знать материал по теме « Частица», применять изученные в данной теме орфографические правила. | Подготовиться к диктанту. |
| 122 | Яз. к Контрольный диктант. | 30.04 | - | - | (2) с.207 (20) | - | - | - |
| Раздел 10. Междометие ( 5 часов) | ||||||||
| 123 | Яз. к Междометие как особый разряд слов. | 5.05 | Анализ диктанта, словарный диктант, объяснение нового материала, закрепление материала ( упр. 415, 416), объяснительный диктант. | Комбинированный урок | (1) с. 190-191 (2) с. 210-211 (18) с. 353-354 | (32) | Знать определение междометия как особой части речи; уметь находить междометия в предложении, разграничивать междометия и омонимичные самостоятельные части речи. | Упр.421 |
| 124 | Яз. к Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометии. Звукоподражательные слова. | 6.05 | Проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление материала (упр.418), объяснительный диктант, диктант «Проверь себя». | Комбинированный урок | (1) с. 191 – 192 (2) с. 210-211 (18) с. 353-354 | (32) работа с дидактическим материалом | Знать условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях; уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы. | Индивидуальные сообщения учащихся |
| 125 | Культ. к Русский речевой этикет. Этикетные междометия ( этикет благодарности, поздравления, просьбы и отказа)
| 7.05 | Индивидуальные сообщения учащихся, рассказ учителя, анализ предложенного текста и коммуникативных ситуаций. | Урок - беседа | (31), (22) с.249-253 330-354 | Аудио, видеофрагменты, компьютерные презентации учащихся | Знать особенности русского речевого этикета, уметь употреблять предложения с этикетными междометиями в зависимости от задачи и сферы речевого общения. | - |
| 126-127 Р.р25-26 | Ком. к Контрольное изложение | 8-12.05 | Урок развития речи | (4), (19) | - | - | ||
| Раздел 11. Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах (10 часов) | ||||||||
| 128 | Яз. к Русский язык. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. | 13.05 | Анализ изложений, ответы на вопросы ( с193), работа с таблицей, работа с упр.423 | Комбинированный урок | (1) с.193-194 (2) с. 212-213 (30) | Тексты различных типов, стилей, анализ отрывков из художественных произведений | Знать разделы науки о языке, единицы языка, изучаемые в них; определять принадлежность текста к стилю речи. | Упр.426 |
| 129 | Ком. к Фонетика. Графика. | 14.05 | Проверка домашнего задания, синтаксическая пятиминутка, фронтальный опрос, диктант « Проверь себя». | (2) с.214 (6) с.175, 198-199 (10) с.27-35 | Комплект карточек для индивидуальной работы, схема фонетического разбора | Знать определение фонетики и графики как разделов науки о языке; назначение букв, взаимоотношение звуков и букв в языке, порядок фонетического разбора слова. | Упр.431 | |
| 130 | Яз. к Лексика и фразеология. | 15.05 | Словарный диктант, запись с комментированием, вопросы для повторения, выполнение заданий. | (2) с.216-217 (1) с.196-197 (21) | Работа с дидактическим материалом | Уметь рассказывать о назначении слов и фразеологизмов в форме научного описания; определять лексическое и грамматическое значение слов, составлять словосочетания с многозначными словами, находить диалектные слова и определять их значение. | Упр.434 | |
| 131 | Яз. к Морфемика. Словообразование. | 19.05 | Проверка домашнего задания, вопросы для повторения, работа с дидактическим материалом, игра «Составь слово» | Комбинированный урок | (1) с. 198-199 (2) с.217-218 (28) | Работа с дидактическим материалом, словообразовательный словарь | Уметь рассказывать о строении и образовании слов, группировать слова по способам образования, обозначать состав слов и исходное слово, производить разбор слова по составу и словообразовательный разбор. | Упр.439 |
| 132 р.р 27 | Яз. к Морфология. Подготовка к контрольному сочинению. | 20.05 | Вопросы для повторения, выполнение заданий, составление плана сочинения, лексико-грамматическая работа. | Урок развития речи. | (1) с.200-203 (2) с. 219-220 | Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, (32), схема морфологического разбора различных частей речи | Уметь определять части речи в предложении и синтаксическую роль данных частей речи, производить морфологический разбор слов. | Упр.442 |
| 133р.р 28 | Ком. к Контрольное сочинение | 21.05 | - | - | (2) с. 210 | - | - | - |
| 134 | Яз. к Синтаксис и пунктуация. | 22.05 | Проверка домашнего задания, фронтальный опрос, составление схем предложений, объяснение пунктограмм в предложениях, диктант « Проверь себя», анализ сочинений. | Комбинированный урок | (2) с. 220-221 (1) с.205-209 | Работа с дидактическим материалом, (32) схемы синтаксического разбора простого и сложного предложения | Знать назначение словосочетаний и предложений в языке, виды предложений, синтаксический разбор предложения; уметь правильно расставлять знаки препинания. | Упр.459 |
| 135 | Яз. к Орфография и пунктуация. Подготовка к контрольному диктанту. | 26.05 | Проверка домашнего задания, орфографическая диктовка, выполнение заданий | Комбинированный урок | (2) с.221-222 (1) с. 203-209 | - | Уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм; уметь правильно расставлять знаки препинания. | Упр.463 |
| 136 | Яз. к Контрольный диктант. | 27.05 | - | (2) с.223 | - | - | - | |
| 137-138 | Яз. к Работа над ошибками диктанта. | 28-29.05 | - | - | - | - | - | - |
| 139-140 | Резервные уроки |
Муниципальное образовательное учреждение