Методические рекомендации по психолого-педагогическому просвещению родителей моуо «Отдел образования администрации Куртамышского района» (стр. 9 из 26)
Анкета для обучающихся.
1) Скоро ты будешь получать оценки за свой труд. Тебя это:
а) тревожит б) радует в) страшит
2) По какому предмету ты хочешь поместить в дневник первую оценку?
а) русский язык б) математика в) чтение г) ИЗО д) труд е)английский язык
3) Как ты думаешь, как будут реагировать твои родители, если ты будешь получать:
хорошие отметки _______________________________________
плохие отметки ___________________________________________
4) Хорошо подумай, подчеркни один из ответов:
а) Оценки нужны учителю. б) Оценки нужны родителям.
в) Оценки нужны ученику.
5) Что ты будешь делать, чтобы получить хорошую отметку?
___________________________________________________________
Литература
1. Газета «Начальная школа», 1996г., № 31
2. Горбунова Н.А. «Родительские собрания в начальной школе», - Волгоград:Учитель-АСТ, 2003г.
3. Дереклеева Н.И. «Новые родительские собрания: 1-4 класс», -Москва: ВАКО, 2008г.
Родительское собрание
«Как помочь ребёнку стать внимательным»
(интеллектуальная мастерская)
| Автор-составитель: учитель начальных классов МОУ «Долговская средняя общеобразовательная школа» Татарникова Л. А. |
Цели:
- показать родителям важность и значимость проблемы детского внимания;
- познакомить с понятием «внимание» и его основными свойствами;
- изучить в ходе собрания приёмы, упражнения и игры по развитию внимания;
- выработать рекомендации для родителей с целью корректировки и оказания ими помощи своему ребёнку.
Участники: классный руководитель, родители учащихся.
Форма проведения: «Интеллектуальная мастерская»
План.
Подготовка:
1. Предварительное анкетирование родителей.
Вопросы анкеты:
- Часто ли ваш ребёнок отвлекается во время выполнения заданий?
а) Да;
б) нет;
в) трудно сказать.
- Можете ли вы назвать своего ребёнка сосредоточенным, усидчивым, внимательным?
а) Да;
б) нет;
в) трудно сказать.
- Хотелось бы вам, чтобы Ваш ребёнок был внимательным?
а) Да;
б) трудно сказать;
в) нет.
- Что Вы делаете для того, чтобы у Вашего ребёнка развивалось внимание?_____________________.
- Считаете ли Вы, что такие собрания надо посещать всей семьёй?_____________________
2. Непосредственная подготовка к собранию:
- анализ результатов анкетирования родителей, проведённого ранее классным руководителем;
- подготовка выставки книг, статей о внимании и других познавательных процессах;
- составление листов и карточек с описанием игр и упражнений по развитию внимания;
- оформление приглашений родителям на собрание.
Подготовка класса, его оформление:
- выставка литературы о внимании, познавательных процессах личности ребёнка и других разделах психологии;
- запись на доске темы собрания, эпиграфа:
Внимание есть именно та дверь,
перед которой проходит всё,
что входит в душу человека
из внешнего мира.
К.Д. Ушинский.
- листы и карточки с описанием игр и упражнений по развитию внимания.
3. Центральное событие: встреча родителей, непосредственное проведение интеллектуальной мастерской.
4. Рефлексия:
- Зачитывание решения собрания.
- Самоанализ и ответы на вопросы:
- Что было ценного на мероприятии?
- Что не удалось? Почему?
- Что бы Вам хотелось послушать, на практическом материале отработать для оказания помощи вашим детям?
Ход собрания
I.Организационная часть. Введение в тему собрания.
Звучит музыка. Родители занимают места за тремя столами, в результате чего образуются три рабочие группы участников собрания.
Классный руководитель открывает собрание.
Добрый день, уважаемые родители! Сегодня мы собрались вместе, чтобы обсудить проблемы, связанные с успешностью учебной деятельности наших детей. Во многом результаты учения напрямую связаны с познавательными процессами, которые формируют у школьников способность к интеллектуальной деятельности. И сегодня мы постараемся решить проблему, связанную с одним из этих процессов. Предлагаем вам отгадать кроссворд (кроссворд на доске)
Кроссворд « Внимание».
1. Когда вы наказываете ребенка за что-то, что он испытывает, какое чувство у него возникает? (вина)
2. Возьмите два любых числа, что можно с ними сделать? (сравнить)
3. Подберите синоним к слову увлеченность? (интерес)
4. Действие, которое нас побуждает к выполнению какой-либо деятельности? (мотив)
5. Когда нам все интересно, и мы стараемся принять во всем участие? Как назвать этот психический процесс? (активность)
6. Как по-другому сказать: «Для меня имеет большое значение» (ценности)
7. То, что нас окружает? (мир)
8. Фантазия, а по-другому? Подберите синоним (воображение)
«Гений – это внимание. Не важно, кто это сказал. Важно, что это так».
Тема нашего разговора «ВНИМАНИЕ – как помочь ребёнку стать более внимательным».
До проведения собрания мы запустили анкету, чтобы узнать, насколько актуальна, затронутая нами тема?
(учитель знакомит родителей с результатами анкетирования)
Родительским группам предлагается продолжить следующую фразу: «Внимательный ребёнок – это…»
Представители каждой группы читают вслух коллективно продолженную фразу.
Классный руководитель обобщает мнения участников собрания.
II. Сообщение классного руководителя на тему «Особенности внимания младшего школьника»
Успехи нашего ребенка в учебе и других видах деятельности во многом зависят от сформированности у него способности быть внимательным. Давайте вспомним стихотворение С. Маршака:
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки –
Оказались это брюки…
Как часто наши дети похожи на такого рассеянного человека. Нередко из-за недостатка внимания ребенку трудно учиться в школе. Маленький ученик, словно не слышит и не видит того, что он должен усвоить и запомнить. В старших классах ему становится еще труднее, так как поступающая и требующая запоминания информация обильна и разнообразна.
Внимание – это направленность физической и психической деятельности человека, её сосредоточенность на объектах, имеющих для личности определённую значимость.
Внимание как познавательный процесс входит обязательным компонентом в структуру любого психического процесса. Если внимание хорошо развивается, то соответственно развиваются и его такие важные свойства, как концентрация, устойчивость, распределение, переключение, увеличение объёма усвоенной информации, а также возникает привычка быть внимательным, даже если при этом складываются неблагоприятные условия.
Физиологической основой внимания является рефлекс: что это такое?
Первые проявления сосредоточенности ребёнка были зафиксированы уже на 10-12-ый день его жизни. Он увидел яркую лампу, и в дальнейшем всё яркое, звонкое, громкое стало привлекать его внимание. Но особенности этого внимания в том, что оно непроизвольное, а значит и кратковременное, сосредоточенность его слабая. Оно нестойкое и легко отвлекаемо. Погас интерес, ослабло и внимание. Оно не зависит от воли человека и неуправляемо – возникло и прошло. При таком виде внимания не затрачивается никаких волевых усилий.
Но не всё вокруг яркое и интересное. Как раз рядом больше интересных, но нужных дел. Поэтому мы должны научить ребёнка сосредоточиваться, удерживать внимание на изучаемом объекте. При необходимости быстро переключать своё внимание с одного объекта на другой. Важно и умение распределять внимание на разные виды деятельности, один из которых должен быть автоматизированным. Этими автоматизированными видами деятельности должны быть навыки учебной деятельности. Одной из главных проблем начальной школы является недостаточное развитие у школьников процессов произвольного внимания. В семье этому тоже уделяется недостаточно внимания. А ведь произвольное внимание – это привычка, воспитание которой начинается в семье. Умение переключать внимание помогает переключаться на различные виды деятельности, которые предлагает учитель на уроке. И, если ребёнок не умеет длительное время заниматься одним и тем же делом, не умеет играть игрушками, не имеет интересов и увлечений, всё это может привести к несформированности произвольного внимания и впоследствии к проблемам в учебной деятельности. Мы обязаны помочь ребёнку развить произвольное внимание, которое особенно необходимо в учебном процессе. И если мы как можно раньше начнём развивать его, то в ребёнке разовьются трудоспособность, воля, сосредоточенность, целенаправленность.
У внимания, как и у других психических процессов, есть свои свойства, которые нужно знать родителям.
У детей объём внимания невелик, поэтому при знакомстве и изучении новых предметов нельзя загружать ребёнка избыточной информацией. Если вы пришли с ребёнком в зоопарк, то нельзя показывать ему сразу слишком много зверей, разумнее показать только самых ярких, интересных, на ваш взгляд, и дать о них подробную и увлекательную информацию. Вот тогда ваш поход пройдёт не зря, а если вы увлечётесь и обойдёте с ним весь зоопарк, то ребёнок быстро забудет всё увиденное. Об этом надо помнить всегда, когда вы знакомите его с новым материалом: новым правилом написания незнакомых букв, цифрами, рисунками и т. д.
Следующее свойство внимания – распределение. Обычно младшие школьники могут выполнять только один вид деятельности: если они слушают, то в это время не могут записывать; если пишут, то этот процесс их так захватывает, что они совсем не слышат, что говорят им в это время. И научить ребёнка делать несколько дел сразу – задача очень трудная. Нельзя ругать ребёнка за то, что он забыл только что проговорённое. Вот начинает ваш ребёнок читать: произнёс первый слог, второй, а слово собрать не может. И родители начинают метаться: он глупый, неспособный. А всё дело в том, что у него маленький объём внимания и, пока он читал второй слог, он уже забыл первый. В это время нельзя горячиться, нужно спокойно дать ребёнку возможность повторить, ведь сам процесс чтения для него очень трудный, и одновременно он его увлекает. Это бывает не только при чтении, но и на других занятиях. В математике нужно разрешать детям записывать промежуточные ответы в задачах, а то они, отвлекая своё внимание на последующие действия, забывают ранее решённое. А есть дети, у которых уже распределено внимание, они эти действия держат в голове.