-умение выполнять элементарные исследовательские работы; умение работать над проектами.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Форма занятия | Виды деятельности |
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. | Вводное занятие. Цели и задачи курса. «Он похож на свою родину». Сростки. Дом – музей В.М.Шукшина. Самобытность личности В.М.Шукшина. «А деревню люблю» Сборник рассказов «Сельские жители» Прочная традиция темы «чудинки человеческой» «Людей неинтересных в мире нет…», «Чудик», «Алеша Бесконвойный», «Упорный», «Микроскоп», «Сапожки» и др. Духовный мир шукшинских «чудиков» Очевидные приметы писательского мастерства, особенности сюжета, композиции, языкового и художественного своеобразия Кинематографичность рассказов Шукшина «Нравственность есть правда . . .» Нравственное и безнравственное. Мерила истинности и красоты «Шукшин сегодня . . .» «Нам бы душу не забыть . . .» Презентация проектов шукшинского вечера Подготовка к школьной конференции | 1 2 2 1 3 1 2 1 1 2 1 | Лекция Заочная экскурсия, видеоурок Лекция Практикум Лекция учителя Уроки – рассуждения; исследования, открытия Художественное чтение Лабораторная работа «В мастерской художника слова Творческий практикум, режиссерский комментарий, создание киносценария Урок – размышление Урок – презентация индивидуальных и групповых проектов литературного вечера Урок - консультация | Просмотр Беседа Отзывы Составление плана лекции Самостоятельный анализ выбранного произведения, характеристика героев Выразительное художественное чтение Овладение приемами анализа малого прозаического жанра Киносценарий Составление словаря по теме урока; сочинение – эссе «Шукшин сегодня» Проекты Проекты, рефераты |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I. Вводное занятие. Цели и задачи курса.
Знакомство с формами учебных занятий, видами деятельности. Важная роль изучения литературы родного края в приобщении к духовным ценностям, в формировании гордого чувства Родины.
II. «Он похож на свою Родину».Сростки – родина В.М.Шукшина
«Малая родина» Шукшина стала живительным источником всех видов искусства, присущих творчеству писателя, кинорежиссера, актера. Государственный историко-мемориальный музей – заповедник В.М.Шукшина. Дом матери. Мемориальная часть Историко-мемориального музея – заповедника В.М.Шукшина. Гора Пикет – одно из любимых мест отдыха В.М.Шукшина.
Самобытность личности Шукшина. Любовь к Родине. «Родина . . . Я живу чувством, что когда-нибудь я вернусь на родину навсегда …», «И прекрасна – моя родина – Алтай… Какая-то редкая первозданная красота. Описывать ее бесполезно, ею и надышаться-то нельзя». Родина - источник вдохновения творчества В.М. Шукшина. Урок представлен в форме заочной экскурсии на родину писателя.
III. «А деревню я люблю… » «Ведь в деревне весь человек на виду. Вот почему все мои герои живут в деревне».
Сборник «Сельские жители» - начало не только творческого пути, но и большой темы – любви к деревне.
На первом уроке предлагается лекция учителя; на втором учащиеся дают отзывы о прочитанных рассказах.
IV.1 Прочная традиция темы «чудинки человеческой»
Тема «чудинки человеческой» имеет прочную традицию в русской литературе, в основании которой Горький и Шолохов. «Чудаки украшают мир» (Горький) и «человек, он без чудинки голый и жалкий» (Шолохов). Созвучность этих мнений миропониманию Шукшина. Учащиеся составляют план лекции.
2 «Людей неинтересных в мире нет…»
Тема «чудиков» - это лишь одна из стихий Шукшина. Грани человеческой непосредственности и талантливости.
Самостоятельный анализ выбранных рассказов: «Чудик», «Алеша
Бесконвойный», «Упорный», «Микроскоп», «Сапожки», «Обида» и другие.
3 Духовный мир шукшинских «чудиков»; «… они не странные и не чудики, при более пристальном внимании к ним оказываются людьми с доброй и красивой душой».
Выявление основных полюсов творчества Шукшина: нравственность – безнравственность, духовность – бездуховность.
Глубокая неудовлетворенность, мучительный душевный непокой, перевод частного события в общефилософский план. Нравственный ориентир является определяющим в системе жизненных и эстетических оценок Шукшина. « Я старался рассказать про душу». Художественное чтение фрагментов рассказов.
V. Очевидные приметы писательского мастерства. Особенности сюжета, композиции, языкового и художественного своеобразия.
Исследованию души человеческой подчинено все. Многозначность шукшинских заголовков. Незавершенность смысловых и сюжетных конструкций.
Новеллистика Шукшина за лаконичностью повествования открывает художественное пространство. Сложная система параллелей и перекличек в прозе Шукшина. Художественная деталь. Портретные зарисовки. Кульминация и развязка. Диалогичность повествования.
Диалог движет сюжет, помогая проникнуть внутрь характера. В обыденной речи проявляется темперамент персонажа. Художественные особенности языка произведений: живая разговорная речь с присущей ей образностью, экспрессией, естественностью. Диалектные и просторечные слова как средство создания своеобразной языковой достоверности, неповторимого «колорита».Использование сравнений, народной поэзии.
Лабораторная работа « В мастерской художника слова». Овладение приемами анализа произведения малого прозаического жанра.
VI. Кинематографичность рассказов Шукшина.
Творческий практикум. Создание киносценария по рассказам Шукшина. Режиссерский комментарий. Групповая форма работы. Театрализация.
VII. «Нравственность есть правда» Нравственное и безнравственное. Мерила истинности и красоты.
Нравственный ориентир является определяющим в системе жизненных и эстетических оценок Шукшина. Урок – размышление. Составление словаря по теме нравственности. Сочинение в жанре эссе «Шукшин сегодня…»
VIII. Презентация индивидуальных и групповых проектов литературного вечера по творчеству В.М.Шукшина «Нам бы про душу не забыть…»
Учащиеся подбирают материал из предложенной литературы, включая фрагменты рассказов, отзывы о писателе, воспоминания и т.д. Индивидуальная и групповая работа.
IX. Консультация по подготовке к школьной конференции
( проекты, рефераты, исследовательские работы по предложенным и
выбранным самостоятельно темам) .
Конференция проводится в конце учебного года как результат работы предпрофильных курсов; творческие работы учащихся войдут в их портфолио.
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
ПРИМЕРНЫЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ И МЕРОПРИЯТИЙ
Урок по произведениям В.М.Шукшина
в рамках курса «Барнауловедение»
(после изучения рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой», 6 класс)
Тема урока: "Нам бы про душу не забыть". В.М. ШУКШИН. Рассказы «Волки», «Беседы при ясной луне», «Дядя Ермолай», «Чудик»
Тип урока: Комбинированный урок.
Вид урока: Урок – диалог.
Цель урока:
1.Обущающая.Через диалог учителя с учащимися познакомить ребят с личностью В.М.Шукшина, кратко осветив некоторые моменты его творческой биографии.
2.Воспитывающая.Показать учащимся на основе изучения рассказов «Дядя Ермолай» и других, что самое большое богатство человека – доброта, совестливость, умение сострадать, помочь учащимся подойти к пониманию возможностей и духовных ценностей человека.
3.Развивающая.Развивать умение анализировать художественное произведение, вести исследовательскую работу над текстом, самостоятельно оценивать его без ссылки на авторитеты.
Методы работы: Передача знаний, метод наблюдения, анализа художественного произведения, самообразования учащихся.
Приемы работы: Передача теоретических знаний, объяснение учителя, учащихся, выразительное чтение, эвристическая беседа с элементами анализа, работа над речевыми нормами. Демонстрация умений
Формы работы на уроке: Групповая, индивидуальная, выборочно - индивидуальная.
Контроль знаний: Устный.
Оборудование урока: портрет В.М.Шукшина, выставка его книг и книг о нём, медиапрезентация «На родине Шукшина.Сростки», выставка творческих работ учащихся – иллюстраций к рассказам Шукшина, мелодия песни «Рябина красная», эпиграф к уроку, вопросы для обсуждения произведений, ученические тетради по литературе, тексты произведений.
Предварительная работа с учащимися:
1. Общее понятие об уроке – диалоге;
2. Разделение класса на две группы, выбор их лидеров(по желанию учащихся);
3. Выбор 2 ведущих учащихся, 1 подготовить биографию Шукшина;
4. За две недели до урока учащимся дано задание прочитать рассказы и ответить на вопрос: можно ли спокойно жить, зная, что рядом кто – то страдает?
5. Учащимся даны индивидуальные и групповые задания:
- творческие работы (рисунки) к рассказам;
- инсценирование эпизода рассказа «Дядя Ермолай».
План урока:
-организационный момент
1. Вступительное слово учителя и ведущих о Шукшине;
2. Новый материал.
-объявление темы, цели урока учащимся
Биография В.М.Шукшина;
3. Анализ рассказов:
а)Проблема человеческого равнодушия, хамства, предательства
(по рассказам «Волки», «Беседы при ясной луне»);
б) Шукшинская идея праздника души.
(по рассказам «Дядя Ермолай», «Чудик»).
4. Итоговый вопрос урока. Выводы.
5. Заключительное слово о В.М.Шукшине.
6. Оценка учащихся.
7. Домашнее задание.
Ход урока:
Организационный момент. Объявление темы, цели урока учащимся.