Мне так и видится застава,
Казачий пост сторожевой.
И ныне холм в краю предгорном,
Где сказочно земля щедра,
Стал совести постом дозорным,
Пикетом Правды и Добра.
Высь Шукшина…
Хлеба резные,
Лесок, покос, родник во мху.
Да что там степь, ему – Россия
Вся на виду и на слуху!
В подлеске ветер быстр и юрок.
След сапога росой не смыт.
Он был здесь только что. Окурок
В сырой траве еще дымит.
Где ж уголек его согревы,
Тепла, которым дорожил?
Спуститесь вниз, а там – налево,-
Кивает некий старожил.
Травинка на зеленом ворсе,
В низине - дом. И он в дому.
Но не спускаться надо вовсе,
А подниматься нам к нему.
Слово ученика о жизни В. М. Шукшина.
В 14 лет Василий Макарович уезжает в Бийск и поступает в автомобильный техникум. Потом служба в Военно-Морском флоте. (12 слайд.
Шукшин – моряк). После армии работа в вечерней школе учителем, а затем директором.
Но случилось так, что деревенский парень все бросил и уехал в Москву поступать в литературный институт, куда его не приняли. Тогда он поступает на режиссерский факультет ВГИКа (института культуры).
Шукшин- это писатель, актер, режиссер. (13 слайд. Семья Шукшина). Первую роль он сыграл в фильме «Два Федора». Первое его произведение – сборник рассказов «Сельские жители». По собственному сценарию Василием Макаровичем поставлены фильмы «Калина красная», «Печки-лавочки», «Живет такой парень».
Шукшин пишет день и ночь. И снимается в кино. Торопится, словно чувствует, что отпущено мало… Сердце остановилось внезапно, на съемках фильма «Они сражались за Родину».
Василий Макарович умер в 45 лет, сделав часть того, что хотел и мог.
Осиротели Сростки. Но осталась память. Она собирает сюда тысячи людей 25 июля, в день рождения В. М. Шукшина. (14 слайд. Памятник Василию Макаровичу в селе Сростки).
Слово учителя.
Порой мы завидуем людям, что живут на земле великого Пушкина. Но многие завидуют нам, землякам В. М. Шукшина.
Мы очень мало знаем о Шукшине, немногие были в Сростках в доме-музее писателя.
Пусть этот урок будет первым шагом на пути к творчеству славного нашего земляка, чье имя тесно связано с историей культуры нашего края.
Работать мы с вами сегодня будем над рассказом Шукшина «Дядя Ермолай».
Все рассказы писателя, в основном, очень короткие.
Как решает Шукшин проблемы человеческой памяти, совести, смысла человеческой жизни – все это мы узнаем из рассказа «Дядя Ермрлай».
4.Словарная работа (15 слайд).
Дома вы уже прочитали рассказ « Дядя Ермолай». В тексте вам встретились слова, лексическое значение которых я попрошу вас объяснить.
Страда – напряженная летняя работа в период косьбы, уборки урожая.
Скирда – большой, обычно продолговатый стог сена, соломы или сложенные по особому способу снопы хлеба для хранения под открытым небом.
Ток – расчищенная или специально оборудованная площадка для предварительного хранения и первичной обработки зерна.
Сноп – связка срезанных стеблей с колосьями.
5. Пересказ рассказа. Диалог-инсценировка.
(Проверка домашнего задания.)
6. Беседа с учащимися по рассказу.
-Определите тему рассказа.
(Постыдный случай, произошедший с мальчиками).
-Подумайте, почему рассказ назван «Дядя Ермолай»?
(Дядя Ермолай – один из героев рассказа).
В основе рассказа лежит случай, который на самом деле произошел с автором, когда ему было 10-12 лет. Шукшин даже имен не изменил. Емельянов Ермолай Григорьевич – земляк, совхозный бригадир. В рассказе – это дядя Ермолай. Васька – сам Василий Макарович Шукшин. Рассказ был напечатан в 1971 году, то есть, примерно, через 30 лет после этого.
Неприятный случай – ребят уличили во лжи, а они упорно стояли на своем: отказывались.
В коротком вступлении к рассказу Шукшин написал: «Вспоминаю из детства один случай».
-Почему не вспомнился мне, не я вспомнил, а вспоминаю?
(Не дает покоя этот случай, о нем он помнит постоянно).
-Но ведь ребята не совершили преступления. Подумаешь, обманули. Зачем же всю жизнь об этом помнить?
(Чтобы жить честно, по совести).
Память Шукшина навсегда запечатлела этот проступок, и через много лет писатель создает рассказ «Дядя Ермолай».
7. Составление «психологического этюда» поведения героев, их чувств, состояний.
Центральную часть рассказа составляет разговор дяди Ермолая с мальчиками. Это своеобразный психологический поединок героев. Давайте проследим за их поведением, чувствами, которые они испытывают. Разделите тетрадь на 2 части, напишите: (Слайд16)
Дядя Ермолай Дети
«смотрит пытливо…» «смотрит, не мигая»
«дядя Ермолай взвился...» «решил стоять насмерть»
«аж за голову взялся и болезненно «это нас не смутило»
сморщился»
«взвизгнул дядя Ермолай» «были…»
«ошалел»
«посмотрел с мольбой…»
«стал терять терпение» «мы убежали»
«из последних сил крепился»
«опять сморщился, сорвался…»
Вывод
-попытка пробраться к совести; -стоят стеной;
-раздражение и гнев;
-боль, мольба;
-незнание, как достучаться до -раз это поединок, то кто
мальчишеской совести. победил?
Время рассудило.
8. Беседа с учащимися.
-Почему, солгав, мальчики так упорно стояли на своем?
(Боятся, а потом стыдно ведь)
-Сознаются ли они во лжи потом?
(Нет, не сознаются).
-Почему дядя Ермолай так упорно добивается, умоляет, чтобы дети сказали правду?
(Добраться до их совести)
Вывод:
Дети не сознались, что не были на точке, куда их отправил дядя Ермолай.
Не сознались они в своем проступке и позже.
-Не потому ли случившееся не отпускает всю жизнь, снится ночами?
-Может быть, муки совести…О чем они нам, читателям, говорят?
(Что самое страшное в жизни то, когда совесть мучает).
-В чем, по-вашему, главная мысль рассказа?
(Главное – жить по совести.)
-Почему рассказ назван «Дядя Ермолай»?
(В данном случае дядя Ермолай – это совесть Шукшина. Муки совести. А вернуть уже ничего нельзя.)
- Вспомните эпилог рассказа. (Учитель читает). В нем Шукшин размышляет о смысле жизни.
-В чем же смысл жизни таких людей, как дядя Ермолай?
(Жить по совести. Пусть горькая, обидная, но правда. И работать, работать, не жалея себя).
-А как же сам автор относится к своему герою, т. е. к дяде Ермолаю?
(Он его помнит, любит, жалеет, ему стыдно перед ним. И в то же время он его не понимает, потому что в жизни не может дойти до истины).
9. Заключительное слово учителя.
Дядя Ермолай в рассказе Шукшина – простой, обыкновенный человек. Но Шукшин не понимает слова «простой». «Нет простых людей, в каждом есть что-то необыкновенное». Такая честность особенно в наши дни, как драгоценный камень.
-Так как же вы понимаете слова Шукшина: «Боль моя и тревога – о юных душах, о тех, кто может оказаться на опасном пути»? (17=1 слайд)
-Какой урок получили мы, читая рассказ В.М. Шукшина «Дядя Ермолай»? Выскажите своё мнение.
Не стоит на месте время, летят годы, проходят века… Нет дяди Ермолая, нет самого Василия Макаровича.
Но вечны такие понятия, как совесть, честность, уважение к человеку, любовь. И вечной должна быть память о человеке, прославившем наш край. С ним нам предстоит встретиться ещё на уроках литературы.
(Стихотворение М. Борисова «О Шукшине непросто говорить» читает ученик).
И облака плывут над головой,
И небо обнимается с Пикетом,
А мне опять на круче вековой
Недужить наступающим рассветом.
В настроенной сторожкой тишине
Душа горит, корёжась, как берёста.
Непросто говорить о Шукшине,
Живое слово подобрать непросто.
Всё это происходит от того,
Что сам бывал раним слепым зарядом,
Что бунтари и «чудики» его
По всей земле со мною жили рядом.
Ещё держу связующую нить,
Но и о спуске думаю отлого.
О Шукшине непросто говорить,
О нём бы петь
И петь высоким слогом!
Ребята, если вы всю жизнь будете жить по совести, то из вас вырастут «настоящие» люди.
10. Домашнее задание. (18 слайд).
Дома вы письменно ответите на вопрос: «Жить по совести… Как я это понимаю?».
11. Рефлексия
«Я»
-Как я себя чувствовал на уроке;
-Было ли мне комфортно;
-С каким настроением я работал;
-Доволен ли я собой.
«Дело»
-Достиг ли я цели учения;
-Нужен ли мне этот учебный материал для дальнейшей учёбы, для практики или он просто интересен;
-В чём я затруднялся;
-Как мне преодолеть свои проблемы.
12. Выставление оценок. (19 слайд).
Литература
1. Апухтина В.А. Проза В. Шукшина. – М. 1986;
2. Емельянов Л. Василий Шукшин: Очерк творчества. – Л.1983;
3. Журнал «Литература в школе» №3 2006 год;
4. Куляпин А.И. Левашова О.Г. В.М. Шукшин и русская классика. – Барнаул 1998;
5. Не просто говорить о Шукшине: Стихи. – Барнаул: Алт. кн. изд-во, 1989. – 96 с.
6. Толчёнова Н. Слово о Шукшине. – М. 1982;
7. Черносвитов Е. Пройти по краю. Василий Шукшин: Мысли о жизни, смерти и бессмертии. – М. 1989.
| Растревоженная душа. Самобытность творчества и личности В.М. Шукшина |
Алехина Галина Анатольевна,
учитель истории, МХК
МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 12",
г. Белово, Кемеровская обл.
Оформление доски.
1. Запись темы урока и эпиграфа к нему.
2. Коллаж из фотографий и журнальных вырезок.
3. Выставка книг о Шукшине и написанных В. М. Шукшиным.
Оборудование.
1. Телевизор и видеомагнитофон.
2. Кассеты с фильмами Шукшина.
3. Видео о В. М. Шукшине.
4. Проигрыватель.
5. Пластинка с записью песни Ж. Бичевской «Чёрный ворон».
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с творчеством писателя, актёра, режиссёра Шукшина.
2. Показать самобытные черты его творчества.