Текст второй
10. Magistra discipǔlas interrŏgat. 11. Puellae magistrae respondent. 12. Cloelia recte magistrae respondet. 13. Cloelia Latīne dicit. 14. Lucretia et Caecilia, amīcae Cloeliae, quoque Latīne dicunt. 15. Quid dicunt Julia et Claudia? 16. Nihil dicunt, sed audiunt atque tacent. 17. Cur taces? Respondēre debes! 18. Noli tacēre! Responde!
4 Проспрягать в singulāris и plurālis, сопровождая переводом на русский язык:
а) Recte magistrae respondeo я правильно отвечаю учительнице.
б) Latīne dico я говорю по-латыни.
5 Просклонять в singulāris и plurālis, называя по-латыни падеж: fabǔla, fabŭlae f басня, сказка, легенда, пьеса.
Занятие 7
Работа в аудитории
Новый материал
1 Анализ новой темы самостоятельного домашнего задания. Imperatīvus praesentis. Образование форм 2-го лица singulāris и plurālis, выражающих приказание и запрещение.
2 Личные местоимения 1-го и 2-го лица singulāris и plurālis. Особенности склонения и употребления. Genitīvus partitīvus.
Объяснение в аудитории с опорой на учебник.
Проверка домашнего задания
Упражнения
1 Разобрать грамматически, выписывая из словаря словарные формы незнакомых слов, и перевести на русский язык предложения №№ 19-28 из 2-го текста.
Текст второй
19. Ubi est? Cur non vĕnit? 20. Vĕni ad nos! 21. Noli venīre ad nos! 22. Unde venis? – E schola venio. 23. Quo vadis? – In scholam vado. 24. Vade mecum! 25. Quis nunquam errat? 26. Nunquam errat, qui nihil agit. 27. Quod agĭtis, bene agĭte. 28. Nemo nostrum non errat.
2 Перевести на латинский язык:
а) Что ты говоришь? Я ничего не слышу!
б) Я не слышу, что они говорят.
3 В предложениях №№ 19, 20, 21 выразить сказуемое формами множественного числа и перевести предложения заново.
4 Проспрягать в singulāris и plurālis, сопровождая переводом на русский язык:
а) In scholam vado я иду в школу.
б) E schola venio я возвращаюсь из школы.
5 Просклонять в singulāris и plurālis, называя по-латыни падеж: schola, scholae f школа.
Задание на дом
1 Закрепить объясненный в аудитории материал, используя записи и учебник (Урок 6, пункт 3, с. 65-66).
2 Прочитать вслух, разобрать грамматически и перевести на русский язык предложения №№ 29-38 из 2-го текста. По ходу грамматического разбора каждого предложения выписывать из словаря словарные формы незнакомых слов и заучивать их наизусть.
Текст второй
29. Haud semper errat fama. 30. Vivĕre est cogitāre. 31. Cogĭto, ergo sum. 32. Amicitia vitam ornat. 33. Vivĕre militāre est. 34. Non scholae, sed vitae discĭmus. 35. Fabǔla docet. 36. Uti sentio, ita dico. 37. Si taces, consentis. 38. Veto.
3 Проспрягать в singulāris и plurālis, сопровождая переводом на русский язык:
а) Cogĭto, ergo sum я мыслю, следовательно существую.
б) Si taceo, consentio если молчу, (значит) соглашаюсь.
в) Uti sentio, ita dico как чувствую, так говорю.
4 Просклонять в singulāris и plurālis, называя по-латыни падеж: vita, vitae f жизнь.
Занятие 8
Работа в аудитории
Новый материал
Datīvus commŏdi и incommŏdi.
Объяснение в аудитории с опорой на текст.
Проверка домашнего задания
Упражнения
1 Разобрать грамматически, выписывая из словаря словарные формы незнакомых слов, и перевести на русский язык предложения №№ 39-46 из 2-го текста.
Текст второй
39. Vale! 40. Vive valeque! 41. Vale et me ama! 42. Vale et mihi fave! 43. Vos valēte et plaudĭte! 44. Si vales, bene est; ego quidem valeo. 45. Amat victoria curam. 46. Dum spiro, spero.
2 В предложениях №№ 39, 40, 41, 42 выразить сказуемое формами множественного числа и перевести предложения заново.
3 Просклонять в singulāris и plurālis, называя по-латыни падеж: cura, curae f забота, старание.
4 Проспрягать в singulāris и plurālis, сопровождая переводом на русский язык:
а) Vivo et valeo я жив (-а) и здоров (-а).
б) Dum spiro, spero пока дышу, надеюсь.
Задание на дом
1 Закрепить объясненный в аудитории материал, используя записи и учебник (Краткий грамматический справочник, пункт 5, с. 319).
2 Прочитать вслух, разобрать грамматически и перевести на русский язык предложения №№ 47-54 из 2-го текста. По ходу грамматического разбора каждого предложения выписывать из словаря словарные формы незнакомых слов и заучивать их наизусть.
Текст второй
47. Pudet servīre. 48. Divĭde et impĕra! 49. Bis dat, qui cito dat. 50. Credo. 51. Ave, Maria! 52. Noli me tangĕre! 53. Nota bene! 54. Vide supra (infra)!
3 В предложениях №№ 54 и 48 выразить сказуемое формами множественного числа и перевести предложения заново.
4 Просклонять в singulāris и plurālis, называя по-латыни падеж: victoria, victoriae f победа.
5 Перевести на латинский язык:
а) Учительница читает нам басни.
б) Мы любим слушать сказки поэтов.
в) Учись хорошо! Учитесь хорошо!
Занятие 9
Работа в аудитории
Проверка домашнего задания
Упражнения
1 Перевести на латинский язык:
а) Цецилия – подруга Клелии.
б) Лукреция, Юлия и Клавдия – жительницы Рима.
в) Девочки идут в библиотеку.
г) Девочки идут (возвращаются) из библиотеки.
2 Проспрягать в singulāris и plurālis, сопровождая переводом на русский язык:
Nihil dico, sed audio atque taceo я ничего не говорю, а слушаю и молчу.
3 Просклонять в singulāris и plurālis, называя по-латыни падеж: bestia, bestiae f зверь.
Задание на дом
Заучить наизусть крылатые выражения №№29-54 из 2-го текста.
Занятие 10
Работа в аудитории
Контрольный опрос
Задание на дом
Изучить самостоятельно по учебнику:
1 2-е склонение существительных (Урок 4, пункт 1, с. 46-47).
2 Прилагательные 1-2-го склонения (Урок 4, пункт 2, с. 48-50).
Занятие 11
Работа в аудитории
Новый материал
Анализ новой темы самостоятельного домашнего задания. 2-е склонение существительных. Прилагательные 1-2-го склонения.
Историческая (индоевропейская) основа существительных 2-го склонения и их падежные окончания к началу классического периода. Словарные формы существительного, определение его склонения и основы из формы Genitīvus singulāris. Род существительных 2-го склонения. Особенности склонения слов среднего рода. Vocatīvus singulāris у слов мужского рода на -us и -ius.
Словарные (родовые) формы прилагательных 1-2 склонения и необходимость определения основы из формы женского рода. Склонение прилагательных в мужском, женском и среднем роде.
Упражнения
1 Разобрать грамматически, выписывая из словаря словарные формы незнакомых слов, и перевести на русский язык предложения №№ 1-5 из 3-го текста.
Текст третий
1. Marcus puer Romānus est. 2. Tullia est puella Romāna. 3. Marcus et Tullia libĕri Tullii Octaviaeque sunt. 4. Tullius, vir Romānus, et Octavia, matrōna Romāna, libĕros suos valde amant. 5. Marcus Tulliaque puĕri sani et pulchri et boni sunt.
2 Просклонять в singulāris и plurālis, называя по-латыни падеж: puer pulcher красивый ребенок; liber bonus хорошая книга; liber agricŏla Romānus свободный римский крестьянин; verbum malum злое слово.
3 Проспрягать в singulāris и plurālis, сопровождая переводом на русский язык:
In schola linguam Latīnam disco в школе я изучаю латинский язык.
Задание на дом
1 Прочитать вслух, разобрать грамматически и перевести на русский язык предложения №№ 6-14 из 3-го текста. По ходу грамматического разбора каждого предложения выписывать из словаря словарные формы незнакомых слов и заучивать их наизусть.
Текст третий
6. Marcum et Tulliam, cum aegrōti sunt, Alexander medĭcus curat. 7. Alexander, vir medicīnae perītus, servus Tullii est. 8. In familia Tullii sunt multi servi. 9. Tullius domĭnus multōrum servōrum est. 10. Servi Tullii non sunt Romāni, sed Graeci. 11. Alexander medĭcus quoque Graecus est. 12. Marcus, filius Tullii Octaviaeque, in schola discit. 13. Scholam, ubi Marcus aliique puĕri Romāni discunt, Apollodōrus, magister Graecus, habet. 14. Schola Apollodōri, magistri Graeci, haud procul a foro Romāno est.
2 Поставить в Vocatīvus singulāris слова: puella, -ae f девочка; forum, -i n площадь; puer, -i m ребенок; servus, -i m раб; magister, -tri m учитель; domĭnus, -i m господин; Alexander, -dri m Александр; Marcus, -i m Марк; Tullius, -i m Туллий; filius, -i m сын.
3 Просклонять в singulāris и plurālis, называя по-латыни падеж: magister Graecus греческий учитель; nauta perītus опытный моряк; exemplum bonum хороший пример.
4 Перевести вопросы на русский язык, а ответы – на латинский:
1) Quis est domĭnus multōrum servōrum? – Хозяином многочисленных рабов является римский муж Туллий.
2) Quis est Marcus? – Марк – сын Туллия и Октавии.
3) Quis habet scholam, ubi discit Marcus? – Школу, где учится Марк, (со)держит греческий учитель.
4) Ubi est schola magistri Graeci? – Школа греческого учителя находится недалеко от Римского форума.
5 Заучить твердо падежные окончания 2-го склонения.
Занятие 12
Работа в аудитории
Новый материал
Указательное местоимение is, ea, id. Склонение и употребление.
Объяснение в аудитории с опорой на учебник.
Проверка домашнего задания
Упражнения
1 Просклонять в singulāris и plurālis, называя по-латыни падеж:
а) is magnus poēta Graecus этот великий греческий поэт;
б) id parvum oppĭdum antīquum этот маленький древний город.
2 Проспрягать в singulāris и plurālis, сопровождая переводом на русский язык:
Linguārum antiquārum etiam parum perītus sum я еще мало сведущ в древних языках.
3 Перевести на латинский язык:
1) Меня, когда я больна, лечит опытный врач.
2) Тебя, когда ты болен, лечит опытный врач.
3) Нас, когда мы больны, лечит опытный врач.
4) Вас, когда вы больны, лечит опытный врач.
5) Их, когда они больны, лечит опытный врач.
Задание на дом
1 Закрепить объясненный в аудитории материал, используя записи и учебник (Урок 7, пункт 1, с. 70).
2 Прочитать вслух, разобрать грамматически и перевести на русский язык предложения №№ 15-23 из 3-го текста. По ходу грамматического разбора каждого предложения выписывать из словаря словарные формы незнакомых слов и заучивать их наизусть.