3. Потворствующая гиперпротекция: воспитание по типу «кумир семьи», потакание всем желаниям ребенка, чрезмерное покровительство и обожание, отсюда – непомерно высокий уровень притязаний, безудержное стремление к лидерству и превосходству, сочетающееся с недостаточным упорством и опорой на собственные ресурсы.
Такой стиль воспитания усиливает истероидную акцентуацию, способствует появлению истероидных черт при лабильной и гипертимной, реже – при шизоидной и эпилептоидной акцентуации. В последнем случае такой стиль воспитания превращает сотрудника в тирана, провоцирующего конфликты в коллективе.
4. Эмоциональное отвержение: игнорирование потребностей подростка, нередко жестокое обращение. Скрываемое эмоциональное отвержение проявляется в глобальном недовольстве ребенком, постоянном ощущением родителей, что он не «тот» не «такой», например, недостаточно мужественный для своего возраста и все всем прощает, по нему «ходить можно». Иногда оно маскируется преувеличенной заботой и вниманием, но выдает себя раздражением, недостатком искренности в общении, бессознательным стремлением избежать близких контактов, а при случае освободиться как ни будь от обузы.
Эмоциональное отвержение одинаково пагубно для всех людей, однако оно по разному сказывается на их развитии: так при гипертимной и эпилептоидной акцентуациях ярче выступают реакции протеста, истероиды утрируют реакции оппозиции, провоцируют конфликты, шизоиды замыкаются в себе, уходят в мир аутичных грез, неустойчивые находят отдушину в алкогольно-развлекательных компаниях.
5. Повышенная моральная ответственность: не соответствующие возрасту и реальным возможностям ребенка требования бескомпромиссной честности, чувства долга, порядочности, возложение на подростка ответственности за жизнь и благополучие близких, настойчивые ожидания больших успехов в жизни – все это естественно сочетается с игнорированием реальных потребностей ребенка, его собственных интересов, недостаточным вниманием к его психофизическим особенностям. В условиях такого воспитания подростку насильственно приписывается статус «главы семьи» со всеми вытекающими отсюда требованиями опеки «мамы-ребенка».
Сотрудники с психастенической и сенситивной акцентуациями при данном типе воспитания проявляют гиперответственность к выполнению любых, даже незначительных поручений, склонны к перфекционизму и, как правило, не выдерживают бремени непосильной ответственности, что приводит к образованию затяжных обессивно-фобических невротических реакций или декомпесаций по психастеническому типу. У сотрудников с истероидной акцентуацией объект повышенной ответственности вскоре начинает вызывать ненависть и агрессию.
6. Непрогнозируемые эмоциональные реакции: речь идет о родителях, склонных к неожиданным изменениям настроения и отношения к детям. Изменение отношения обусловлено внутренним состоянием родителей, особенностями их личности. Невозможность прогнозировать такие изменения имеет отрицательное влияние на детей, которые не знают, чего следует ожидать от родителей утром, после прихода из школы, прогулки. За одно и то же ребенок может быть и наказанным и обласканным. Дети чувствуют себя неуверенно, они не ощущают родительской любви.
Постепенно во взрослом возрасте неуверенность в себе становится чертой характера и в дальнейшем проецируется на отношения с другими людьми, которые воспринимаются на основе привычной родительской модели. В результате появляются конфликтные межличностные отношения, неверие в стабильность дружбы, брака и т. д.
7. Условия жестоких взаимоотношений: обычно сочетаются с эмоциональным отвержением. Жестокое отношение может проявляться как открыто – расправа над ребенком, так и в виде полного пренебрежения интересами ребенка, когда он вынужден рассчитывать только на себя, не надеясь на поддержку взрослых. Жестокие отношения могут существовать в закрытых учебных заведениях (тирания вожаков).
Воспитание в условиях жестоких взаимоотношений способствует усилению у сотрудников черт эпилептоидной акцентуации и развитию этих же черт на основе конформной акцентуации.
8. Противоречивое воспитание: в одной семье каждый из родителей, а тем более бабушки и дедушки могут придерживаться разных воспитательных стилей. Например, может быть эмоциональное отвержение со стороны родителей и потворствующая гиперпротекция со стороны бабушки.
Таким образом, специфика взаимоотношений в семье, ее структура, особенности членов этой семьи влияют на формирование личности, самооценки, способов поведения сотрудников, а, соответственно, и на отношение к требованиям служебной дисциплины.
В качестве диагностического инструментария можно использовать метод семейной социограммы (приложение 15), предложенный Эйдемиллером Э.Г.[9] в соотношении с результатами исследования акцентуации характера (приложение 6).
1.3. Роль профессионально-психологического отбора
в раннем прогнозировании склонности
к нарушениям дисциплины
Для сотрудников кадровых аппаратов большое значение имеет группа психологической пригодности кандидатов на службу в ОВД и кандидатов на поступление в вузы МВД в плане прогноза успешности учебной и профессиональной деятельности.
Профессиональный психологический отбор кандидатов на службу в органы внутренних дел предполагает распределение их по группам психологической пригодности.
В соответствии с результатами психологического тестирования осуществляется градация по четырем группам психологической пригодности.
Первая группа – безусловно пригодные к службе кандидаты без признаков психической патологии, с гармоничным развитием основных психических процессов и функций. Прогноз благоприятный.
Вторая группа – кандидаты, имеющие незначительные нарушения отдельных психических функций и сторон личности. Прогноз относительно благоприятный.
Третья группа – кандидаты, имеющие отчетливые предпосылки к проявлениям нарушений психики, высокий риск психической дезадаптации и пограничных психических расстройств в предстоящих условиях деятельности. Неблагоприятные прогностические признаки в напряженных, экстремальных ситуациях и необходимость психопрофилактических мероприятий медико-психологического характера.
Четвертая группа – кандидаты с низкими показателями исследуемых функций, несовместимы с требованиями, предъявляемыми к поступающим на службу в органы внутренних дел. Прогноз крайне неблагоприятный.
Экспертное решение в отношении кандидатов 1 группы психологической пригодности – рекомендованы на службу в первую очередь, 2 группы психологической пригодности – рекомендованы к поступлению на службу в органы внутренних дел, в отношении кандидатов 3 группы – рекомендованы условно, в отношении кандидатов 4 группы – не рекомендованы к службе в органах внутренних дел.
Одной из характеристик, свидетельствующих об успешности усвоения требований службы, является дисциплинированность сотрудника.
Группой психологов[10] было проведено комплексное изучение эффективности прогноза дисциплинированности и успешности профессиональной деятельности в связи с группой пригодности кандидатов на службу в органы внутренних дел. Наряду со специальными методиками для распределения кандидатов по группам психологической пригодности ими были использованы следующие методы: наблюдение, беседа, метод независимых экспертов, клинико-психологическое собеседование по результатам психологического обследования.
Объем рассматриваемой выборки составили 489 человек, из них за время наблюдения было отчислено 58 человек (11,2 %), в том числе из-за нарушения дисциплины – 16 человек (3,1 %). Это составило 28,3 % от числа всех отчисленных. За время наблюдения в дисциплинарном порядке было наказано 286 человек, что составило 58,6 % от средней численности личного состава. Всего было зарегистрировано 526 случаев дисциплинарных взысканий, в том числе выговоры – 178, наряды вне очереди – 300, предупреждения – 48.
Дисциплинарная коррекция использовалась командирами при нарушении подчиненными служебной дисциплины. (Данные по дисциплинарной коррекции поведения в изучаемой выборке приведены в таблице 1).
Таблица 1
Дисциплинарная коррекция поведения по отношению к сотрудникам
с различной группой психодиагностической пригодности
| Группа пси- хол. при- годн. | Численность группы | Подвергались ли дисциплинарной коррекции | Количество случаев дисциплинарной коррекции | Кол-во взысканий на одного наказанного | ||||||||
| кол- | % | все- го | выговор | наряд | предупре-ждение | |||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |||||||
| 1 | 128 | 34 | 26,6 | 52 | 16 | 30 | 30 | 58 | 6 | 12 | 1,5 | |
| 2 | 219 | 142 | 64,8 | 234 | 78 | 33 | 128 | 55 | 28 | 12 | 1,7 | |
| 3 | 142 | 110 | 77,5 | 240 | 84 | 35 | 142 | 59 | 14 | 5,8 | 2,2 | |
| Всего | 489 | 286 | 58,6 | 256 | 178 | 33 | 300 | 57 | 48 | 9,1 | 1,8 | |
Как видно из представленных данных, необходимость применения мер дисциплинарного воздействия для представителей различных групп психологической пригодности различна. Более всего в дисциплинарной коррекции нуждаются представители 3 группы пригодности (77,5 % от общего числа сотрудников данной группы). Минимален этот показатель (26,6 %) в 1 группе, 2 группа со значением 64,8 % занимает промежуточное положение. Различия при сопоставлении групп статистически достоверны р<0,01. Тот же характер распределения сохраняется и по отношению к общему количеству случаев дисциплинарных взысканий. Примерно равных по численности 1 и 3 групп количество случаев дисциплинарных наказаний составило, соответственно, 52 и 240 взысканий. Необходимость использования дисциплинарной коррекции в изучаемых выборках на каждые расчетные 100 человек составила для 1 группы - 40,6, для 2 – 106,7 и для 3 – 169 раз.