· Программы межпредметных курсов предполагают выход за рамки традиционных учебных предметов. Они знакомят с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза знаний по ряду предметов, и способами их разработки в различных профессиональных сферах. Оптимальная продолжительность одного такого курса – одна четверть.
В настоящее время в рамках экспериментальной работы по апробации предпрофильной подготовки 9-классников разработаны программы элективных курсов по информатике и информационным технологиям.
С целью завершения реализации государственных образовательных стандартов и соответствующих рабочих программ (2008-09 учебный год), рекомендуется образовательным учреждениям в 11 классах выделить 1 час из вариативной части учебного плана.
Учебный предмет «Информатика и ИКТ» может быть представлен в старшей школе двумя уровнями изучения: базовым или профильным.
· Базовый уровень преподавания предмета по стандарту ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования и задачами социализации.
· Профильный уровень выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
Предусмотренный концепцией модернизации российского образования переход к профильному обучению привёл к появлению элективных курсов (курсов по выбору). В настоящее время разработаны программы элективных курсов по информатике и информационным технологиям.
На основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования составлена примерная программа по информатике и ИКТ. В ней конкретизировано содержание образовательного стандарта, дано примерное распределение учебных часов по разделам курса и возможная последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определен минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся. Таким образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая при этом творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.
Примерная программа является ориентиром для составления рабочих учебных программ, тематического планирования курса учителем. Авторы учебников и методических пособий, учителя информатики могут предложить собственный подход к структурированию учебного материала, определению последовательности изучения этого материала, а также методических путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся, составляя модифицированные и авторские программы по предмету.
Учебники издательства БИНОМ по Информатике и ИКТ, включенные в Федеральный перечень на 2010-2011 учебный год
| № | Авторы, название учебника | Класс | Гриф |
| НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ | |||
| Технология | |||
| 346 | Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. и др. Информатика и ИКТ | 3 | Рекомендован |
| 347 | Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. и др. Информатика и ИКТ | 4 | Рекомендован |
| 38 | Плаксин М.А., Иванова Н.Г., Русакова О.Л. Информатика и ИКТ | 3 | Допущен |
| ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ | |||
| Информатика и ИКТ | |||
| 568 | Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В. и др. Информатика и ИКТ | 8 | Рекомендован |
| 569 | Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В. и др. Информатика и ИКТ | 9 | Рекомендован |
| 570 | Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ | 8 | Рекомендован |
| 571 | Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ | 9 | Рекомендован |
| СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ | |||
| Информатика и ИКТ | |||
| 993 | Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ (базовый уровень) | 10-11 | Рекомендован |
| 994 | Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (базовый уровень) | 10 | Рекомендован |
| 995 | Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (базовый уровень) | 11 | Рекомендован |
| 996 | Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (профильный уровень) | 10 | Рекомендован |
| 997 | Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (профильный уровень) | 11 | Рекомендован |
Учебно-методические комплекты (УМК) по информатике и ИКТ
на 2010-2011 уч. год
УМК «Информатика и ИКТ», 2-4 классы, автор Н.В. Матвеева и др.
Состав УМК:
· Учебник «Информатика и ИКТ», 2 класс
Электронное сопровождение УМК:
Цель курса . В основу программы по информатике, разработанной под руководством Матвеевой Н.В., положена идея о том, что каждый учащийся, оканчивающий начальную школу, должен обладать «информационной компетентностью» с опорой на пропедевтику основных понятий курса информатики.
Авторский коллектив под данным термином понимает «готовность учащегося использовать усвоенные знания, умения и навыки в области информатики и ИКТ для:
· доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);
· обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);
· интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);
· оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации);
· создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д.».
Задачами курса являются:
· формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
· формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;
· овладение приемами и способами информационной деятельности;
· формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.
Принципы построения курса:
· ориентация на приоритетную роль информационной деятельности в процессе обучения, в ходе которой происходит совершенствование умений и навыков практической работы;
· признание ведущей роли мыслительной деятельности, словесно-логического, теоретического мышления, усваивая систему научных понятий, дети проводят теоретическое обобщение знаний, полученных на других уроках в начальной школе, и используют его для решения практических задач и осуществления более объемных обобщений (например, объект, модель, виды информации и т.д.).
Предложены три траектории изучения предмета:
· Общекультурная: по 1 часу в неделю в 2- 4 кл. (во 2 классе 1 час из часов образовательного учреждения), в 3-4 классе - из часов федерального компонента ФБУП
· Информационно-технологическая: по 1 часу в неделю в 3-4 кл. из часов федерального компонента ФБУП.
· Информационно-математическая: во 2 классе 1 час из часов образовательного учреждения и по 2 часа в неделю в 3-4 кл. ( с учетом 1 часа в неделю из часов образовательного учреждения).
Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям во всех трех траекториях: