Методпособие.— Ч. 1.— 10 кл.— С. 96—104.
Дидакт. материалы.— 10—11 кл.— С. 45—46.
Возможна работа с текстами В. Г. Белинского, Л. Н. Толстого, М. В. Нечкиной «Понимание текстов есть сотворчество» (Дидакт. материалы. — Подтема 13).
Возможна разработка проекта декларации прав потребителя духовных ценностей.
Уроки 53-54. Эстетическая деятельность
Понятие об эстетической деятельности. Элитарное и массовое искусство. Значение эстетической деятельности для человека. Красота и оценка эстетической деятельности.
Доп. материалы.— § 5.
Возможно выполнение проекта (индивидуального или группового) «Как рационально и эстетично оформить учебный кабинет?».
Возможно проведение тематической фотовыставки (выставки фотоколлажей, рисунков) по теме «Лики красоты».
Уроки 55-56. Нравственные ориентиры деятельности
Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия.
Человек и общество. Обществознание.— Ч. 1.— 10 кл.— § 15.
Доп. материалы.— § 4.
Методпособие.— Ч. 1.— 10 кл.— С. 113—119.
Пономарева Г.М. и др. Основы культурологии: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов. Глава 8
Гуревич П.С. Введение в философию: Учеб. пособие для учащихся 10-11 кл. Тема XVI
Малышевский А.Ф. Мир человека: Учеб. для 10-11 кл. глава 3
Возможно проведение семинара.
Вопросы к семинару:
1. Роль морали в жизни человека и общества.
2. Становление нравственного в человеке.
Литература к семинару:
Малышевский А. Ф. Мир человека.— М., 1997.— Гл. III.
Гуревич П. С. Введение в философию. — М., 1997. — Гл. XIV.
Кравченко А. И. Обществознание.— М., 2000.— Гл. 10.
Уроки 57-58. Общественное и индивидуальное сознание.
Духовная жизнь людей. Взаимосвязь общественного и индивидуального сознания. Теоретическое и обыденное сознание.
Человек и общество. Обществознание.- Ч. 1.— 10 кл.— § 14, 16.
Методпособие.— Ч. 1.— 10 кл.— С. 104—113.
Дидакт. материалы.— 10—11 кл.—С. 53—54.
Гуревич П.С. Введение в философию: Учеб. пособие для учащихся 10-11 кл. Тема VII
Уроки 59-60. Мировоззрение.
Мировоззрение, его виды и формы. Гуманистическое мировоззрение. Мировоззрение и деятельность. Менталитет человека. Вера и убеждения.
Человек и общество. Обществознание.— Ч. 1.— 10 кл.— § 16.
Методпособие.— Ч. 1.— 10 кл.— С. 104—113.
Дидакт. материалы.— 10—11 кл.—С. 53—54.
Купцов Человек и общество. Современный мир. гл XIX
Учитывая сложность текста учебника «Человек и общество. Обществознание», рекомендуется лабораторная работа с текстом § 16 (разд. «Что такое мировоззрение», «Менталитет человека»).
Вариант: работа с текстом Н. Г. Дубова «Коллективный менталитет» (Дидакт. материалы. — Подтема 15).
Уроки 61-62. Повторение темы
Вопросы для повторения темы
1. В чем состоит своеобразие духовной культуры в отличие от культуры материальной?
2. Как связаны между собой духовная сфера общества и духовная культура?
3. Что представляют собой основные элементы духовной сферы общества?
4. Раскройте роль морали в жизни отдельного человека.
5. В чем значение морали для духовной жизни общества?
6. Чем мораль отличается от иных норм и правил, принятых в обществе?
7. В чем суть морального идеала?
8. В чем проявляется регулирующая роль морали?
9. Как можно охарактеризовать сущность важнейших ценностей морали?
10. Что лежит в основе нравственной оценки деятельности человека?
11. Какие виды мировоззрения существуют?
12. В чем проявляется связь мировоззрения и веры?
13. Что такое менталитет?
Темы рефератов
1. Важнейшие вехи в развитии теории нравственности.
2. Духовная свобода и проблема выбора.
3. Культура как критерий гуманности общества.
4. Национальное и общечеловеческое в культуре.
5. Духовность и свобода совести.
6. Религия и духовный прогресс.
7. Религия и молодежь.
8. Человек и общество как потребители духовных ценностей.
9. Культура потребления в духовной сфере.
Кармин А.С., Бернацкий Г.Г. Философия – М., 2001
Поздняков Э. А. Философия культуры.— М., 1999.
Крапивенский С. Э. Социальная философия.— М., 1998.
Философия/ Под ред. В. Н. Лавриненко, В. П. Ратникова.— М., 1998.
Философия. Человек и жизнь. / Под ред. Н.С. Кожеуровой – М., 2002
ТЕМА 4. МАТЕРИАЛЬНО-ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Уроки 63-64. Роль экономики в жизни общества.
Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Экономика и культура. Качество и уровень жизни. Экономика и политика.
Человек и общество. Обществознание.— Ч. 2.— 11 кл.— § 13.
Автономов В. С. Введение в экономику.— М., 1998.
Уроки 65-66. Трудовая деятельность
Материальное производство. Трудовая деятельность. Социология труда. Современный работник. Проблемы гуманизации труда.
Человек и общество. Обществознание.— Ч. 1.— 10 кл.— § 17.
Методпособие.— Ч. 1.— 10 кл.— С. 119—126. Дидакт. материалы.— 10 кл.— С. 57.
Купцов В.И. Человек и общество. Современный мир. Гл.III, XVII
Возможна работа с текстом И. Заславского «Рыночная экономика и труд» (Дидакт. материалы.— Подтема 16).
Уроки 67-68. Изобретательская деятельность
Как делаются открытия. Открытия и изобретения. Знания и изобретательская деятельность. Техническое творчество как разновидность материально-производственной деятельности.
Человек и общество. Обществознание.— Ч. 1,— 10 кл.— § 18. Методпособие.— Ч. 1.— 10 кл.— С. 126—128.
Возможна ролевая игра «Патентное бюро «Безумная идея».
Цель данной ролевой игры, сценарий которой учащиеся разрабатывают самостоятельно,— проследить основные этапы изобретательской деятельности от рождения изобретательской идеи до оформления заявки на изобретение.
Участники: автор (изобретатель); эксперты; спонсор (инвестор); адвокат (специалист по авторскому праву); пресса.
Возможно исполнение каждой роли группой учащихся. В качестве вариантов изобретательских идей могут быть использованы познавательные задания к § 18 Человек и общество. Обществознание.
Уроки 69-70. Повторение темы
Вопросы для повторения темы
1. Охарактеризуйте особенности трудовой деятельности в сфере материального производства.
2. Каковы требования к современному работнику? Зачем ему нужны экономические знания?
3. В чем состоит связь трудовой и изобретательской деятельности?
4. Раскройте роль экономической деятельности в жизни общества.
5. В чем проявляется творческое начало в экономической
деятельности?
6. Как можно измерить результаты экономической деятельности?
7. Каким образом выбор способов рационального поведения
производителя и потребителя влияет на эффективность использования ограниченных ресурсов?
1. Потребление и потребители.
2. Идеальный работник глазами работодателя.
3. Что значит быть изобретателем.
4. Измерители экономической деятельности.
Азимов Л. Б., Журавская Е. В., Макарова О. Ю. Преподавание экономики в школе: Основные экономические понятия.— М., 1994.
Казаков А. П., Минаева Н. В. Экономика: Курс лекций. Упражнения. Тесты и тренинги. — М., 1996.
Нуреев Р. М. Основы экономической теории.— М., 1996.
ТЕМА 5. СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА И РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА
Уроки 71-72. Свобода и деятельность человека
Деятельность людей — реальная движущая сила общественного прогресса. Социальное поведение. Значение свободы личности для самореализации человека. Границы свободы. Развитие взглядов на соотношение свободы и необходимости в деятельности. Что такое свободное общество.
Человек и общество. Обществознание.— Ч. 1.— 10 кл.— § 20. Методпособие.— Ч. 1.— 10 кл.— С. 128—138.
Дидакт. материалы.— 10—11 кл.— С. 63—64.
Работа с текстом И. А. Ильина «Свобода и демократия» (Дидакт. материалы.— Подтема 18).
Уроки 73-74. Исторический процесс и его участники
Понятие исторического процесса. Народные массы, социальные группы, общественные объединения как участники исторического процесса. Исторические личности. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития.
Человек и общество. Обществознание.— Ч. 1.— 10 кл.-— § 21.
Методпособие.— Ч. 1.— 10 кл.— С. 138—145.
Купцов В.И. Человек и общество. Современный мир. Гл. II
Гуревич П.С. Введение в философию: Учеб. пособие для учащихся 10-11 кл. Тема XIII
Малышевский А.Ф. Введение в философию: Учеб. пособие для 10-11 кл. глава 8
Возможно проведение мини-исследования «Кого считать исторической личностью?».
Цель такого исследования — получить информацию о том, кто из реальных деятелей прошлого и современности рассматривается как выдающаяся историческая личность.
Примерные вопросы: чем мотивируется выбор? Деятели каких сфер общественной жизни преобладают в перечне? Какую долю в ряду выдающихся исторических деятелей занимают россияне?
Вопрос предпочтительно ставить открытым, чтобы не влиять на аудиторию тем или иным набором имен.
Полученные результаты могут стать отправной точкой для обсуждения на урокие проблемы роли выдающейся личности, культа личности, влияния личности на ход исторического процесса.
Вариантом предлагаемого исследования может быть конкурс в масштабе школы: «Человек года», «Человек XX века», «Человек тысячелетия».
Уроки 75-78. Политическая деятельность
Политика как общественное явление. Политика как деятельность. Субъекты и объекты политики. Соотношение цели и средств в политике. Политические действия. Истоки и опасность политического экстремизма в современном обществе.
Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимация власти.