Воспитатели должны находиться в тесном сотрудничестве с педагогами и
родителями таких детей. Для преодоления пагубных привычек использовать беседы, проводить интересные мероприятия для вовлечения этих детей в коллектив. Завершая разговор о детях "группы риска", уместно выделить несколько общих правил, которые необходимо соблюдать в работе с этой категорией детей.
Во-первых, ответственность педагога здесь особенно велика, поскольку от
правильности и точности выводов во многом зависит судьба ученика. Любая догадка (например, о необходимости обращения к другим специалистам за помощью) должна быть тщательно проверена в диагностической работе.
Во-вторых, необходимы особая осторожность и продуманность в тех случаях,
когда требуется рассказать другим людям о проблемах ребенка. Для этого следует отказаться от клинико-психологической терминологии и использовать лишь обыденно – житейскую лексику. При этом необходимо давать родителям и другим учителям ясные и точные рекомендации, как помочь ребенку, испытывающему трудности.
В-третьих, следует обращать особое внимание на особенности семейной
ситуации. Работа с семьей ребенка "группы риска" оказывается зачастую более
важным средством психопрофилактики, чем работа с группой детей и с
учителями. Соблюдение этих условий дает возможность помочь ребенку, создать
условия для компенсации трудностей.
Приложение №1
Сопровождение агрессивного ребенка
(рекомендации по результатам диагностики)
| специалист проявление | психолог | воспитатели | дефектолог | врач | родители |
| Ослабленный самоконтроль и саморегуляция | Научить контролю собственных агрессивных устремлений и выражению их в приемлемой форме, познакомить с методами саморегуляции | Осуществ-лять внешний контроль, Ограничи-вать отвлекаю-щие факторы | Осуществ-лять внешний контроль, ограничивать отвлекающие факторы | Учитывать индивидуальные особенности | |
| Коммуникатив-ные трудности | Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях | Ограничи-вать совместные игры | Способство-вать установлению контактов | Показывать пример эффективного взаимодействия | |
| Эмоциональные нарушения | Формировать эмпатию и доверие | Учить прямо заявлять о своих чувствах | Учить прямо заявлять о своих чувствах | Коррекция невроти-ческих проявле-ний | Предоставлять возможность выражать гнев в приемлемой форме |
| Повышенный мышечный тонус | Обучить релаксации и психогимнас-тике | Чаще использо-вать тактильные контакты | Чаще использовать тактильные контакты | Коррекция гиперто-нуса | Использовать тактильные контакты, игры с водой, песком и мягкими материалами |
Приложение №2
Сопровождение гиперактивного ребёнка
(рекомендации по результатам диагностики)
| специалист проявление | психолог | воспитатели | дефектолог | врач | родители |
| Высокая отвлекае-мость | Включение в группу развития внимания Развивать дефицитар-ные функции | Ограничивать отвлекающие факторы Чаще менять виды деятельности | Ограничивать отвлекающие факторы Чаще менять виды деятельности | Коррек-ция СДВ | Во время занятий с ребенком концентрирова-ться на деятельности |
| Импуль-сивность | Корректиро-вать негативные стороны поведения | Не требовать большой аккуратности в начале коррекцион-ного пути | Не требовать большой аккуратности в начале коррекционного пути | Коррек-ция гиперак-тивности | Поощрять желаемое поведение |
| Высокий мышеч-ный тонус | Обучить релаксации | Организовы-вать спокойные игры | Организовывать спокойные игры | Коррек-ция невроти-ческих проявле-ний | Чаще использовать тактильные контакты, совместное чтение |
| Снижение само-оценки вследст-вие частых порица-ний | Создавать положительную мотивацию и чувство успеха | Способность к формированию чувства успеха | Способность к формированию чувства успеха | Давать посильные поручения и благодарить за их выполнение |
Приложение №3
Что делать, если ребенка обижают другие дети
За что ребёнка обижают?
Конечно, ни один ребенок не заслуживает пренебрежительного отношения к себе - любое дитя уникально и обладает своими достоинствами. Но маленькому человечку далеко не всегда легко проявить в коллективе свои сильные стороны, ведь сверстники гораздо охотнее обнаруживают его слабости. Какие? Это могут быть плохая физическая подготовка, неопрятный или не модный вид, низкая успеваемость, излишняя полнота и так далее. Возможно, ребенок часто болеет, пропуская школу или детский сад, поэтому никак не станет своим в классе или группе. У некоторых детей сложный характер: они слишком пассивны, неуверенны в себе или чувствительны и ранимы. Так или иначе, у маленьких "изгоев" копится обида на сверстников, чувство одиночества, зависть к другим детям. Несчастный ребенок замыкается в себе, начинает обманывать, хвастать, ябедничать или втихомолку мстить обидчикам.
Нужна ли поддержка?
Иногда в отношения детей лучше не вмешиваться, но это - не тот случай. Сначала разберись в причинах непопулярности ребенка и попытайся их устранить. Может, он выглядит не слишком современно? Займись его гардеробом и внешностью. Слишком слаб физически? Заинтересуй его каким-нибудь видом спорта. Плохо учится? Привлеките нужного специалиста. Недооценивает себя? Помогите ему обрести уверенность в своих силах и способностях. Подчёркивайте его достоинства при каждом удобном случае, не скупитесь на похвалу и не забывайте, что ребёнок смотрит на себя глазами окружающих.
Азбука общения.
Следующий этап - обучение ребёнка навыкам взаимоотношений с другими людьми: большей активности, дружелюбию, умению постоять за себя, а когда нужно - сдержаться и уступить. Чем увереннее чувствует себя ребенок, тем легче даются ему эти навыки. Нелишним будет попросить классного руководителя или воспитательницу поддержать ребёнка, задействовать в каком-то важном деле, что повысит его престиж в глазах остальных. Но нельзя исключать и того, что в детском коллективе на самом деле сложилась слишком нездоровая обстановка, и тогда лучше будет перевести ребенка в другую школу или детский сад.
Все дети мечтают быть самыми лучшими - но как продемонстрировать окружающим собственные достоинства? Из боязни быть отвергнутым далеко не каждый ребенок способен открыто претендовать на лучшую роль в игре или другой коллективной деятельности. Устройте им такую возможность. Организуйте какое-нибудь общее мероприятие: детский праздник, загородную вылазку. "Своя" территория, "свой" взрослый, возможность получить выгодную роль и справиться с ней - вот что нужно ребенку, чтобы почувствовать себя в безопасности и раскрыть свои таланты.
Приложение №4
Как избежать проблем поведения.
Если ребёнок ещё не достиг того возраста, когда дисциплина становится предметом споров и разногласий, или же если вы устранили одну проблему и хотите избежать другой, вот несколько рекомендаций, как, справляться с естественным непослушанием, чтобы оно не переросло в проблему поведения.
1. Старайтесь всегда обращать внимание на хорошее поведение ребенка и хвалить его. Конечно, проще отнестись к тем периодам, когда ребенок ведет себя «примерно», как к лишней возможности отдохнуть, сесть перекусить, полить огород, почитать книгу или расслабиться, чтобы набраться сил. Вы можете этим заняться, но все же постарайтесь отдать часть своего внимания ребенку — скажите ему доброе слово, погладьте по головке, проходя мимо, прокомментируйте его игру, подскажите какой-нибудь «новый ход». Такая нарочитая похвала за хорошее поведение на первых порах может показаться вам неуместной, но очень скоро это войдет у вас в привычку. Вам, действительно, стоит делать это, ведь столько проблем возникает просто из-за неудовлетворенной потребности во внимании.
2. Ваши правила должны быть четкими, простыми и неизменными.
Проверьте, хорошо ли представляет себе ребенок, что вам нравится в его поведении, а что нет. Делайте скидку на его возраст и уровень умений, но как только вы будете четко знать, что ребенок может выполнять определенное правило - сразу дайте ему понять, что это именно то, чего вы от него ждете. Конечно, маленький хитрец будет проверять ваши правила «на прочность», поэтому вам следует заранее продумать вашу реакцию на возможную проверку. Пусть ребенок гордится собой, когда сам вспомнит те правила, которые вы установили.
3. Давайте позитивные указания. Жизнь с непоседливым дошкольником может показаться бесконечной чередой запретов — «Не делай этого», «Не трогай то», «Прекрати» и во главе всего этого будет «НЕТ». Если эти фразы наводят тоску на вас, то уж тем более на ребенка. Со временем все эти «нет» и «не делай» будут влетать ему в одно ухо и вылетать из другого. Поэтому формулируйте свои указания иначе - говорите ребенку то, что ему следует делать. Они будут звучать позитивно и более разнообразно (и, следовательно, будут интереснее). Если вы оставите свои «нет» и «нельзя» для критических ситуаций, они будут иметь больший вес.