Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»
Утвержден
на заседании кафедры логопедии
Протокол № от
Зав.кафедрой__________
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ «ЛОГОПЕДИЯ. ЗАИКАНИЕ»
Специальность 050715 Логопедия
факультет коррекционной педагогики
Составитель: ст. преподаватель Михайлова Е.А.
Самара - 2010
СОДЕРЖАНИЕ
I РАЗДЕЛ
1. Выписка из стандарта
2. Пояснительная записка
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
5. Учебно-тематический план дисциплины
6. Содержание разделов дисциплины
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
8. Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий
- тема по порядку
- вопросы для проверки знаний
- задания для самостоятельной работы
9. Вопросы к контрольным работам (для заочного отделения)
10. Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации
11. Темы курсовых и дипломных работ
12. Вопросы к экзамену
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендованная литература
7. Содержание итогового и промежуточного контроля
7.5. Образцы заданий для итоговой государственной аттестации
8. Использование ИКТ в педагогическом процессе
II РАЗДЕЛ
Рабочая программа
I. РАЗДЕЛ
1.Выписка из стандарта
Нарушение темпа речи. История изучения. Определения. Причины, механизмы и формы. Обследование. Дифференцированные приемы воздействия. Профилактика.
Заикание. История, определение, механизмы, классификация, причины, симптоматика, особенности течения, обследование, дифференциальная диагностика, комплексный метод преодоления заикания, особенности работы с различными возрастными категориями, профилактика, эффективность, предупреждение рецидивов.
2. Пояснительная записка
Программа курса предназначена для студентов 3-го курса (6-й семестр), обучающихся по специальности «Логопедия».
Цели дисциплины – ознакомление студентов с теоретическими и практическими проблемами нарушений темпа речи и, в первую очередь, заикания.
Задачи дисциплины:
· ознакомить студентов с современными представлениями о патогенетических механизмах заикания;
· сформировать умения проведения логопедического обследования детей, подростков и взрослых с заиканием;
· дать представления о существующих методах комплексного медико-педагогического воздействия при коррекции заикания.
Дисциплина ориентирует на коррекционно-развивающую, диагностико-аналитическую, учебно-воспитательную, научно-методическую, социально-педагогическую, консультативные виды профессиональной деятельности. Ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:
в области коррекционно-развивающей деятельности:
· реализация комплексного подхода в коррекции заикания у детей, подростков и взрослых;
· реализация личностно-ориентированного подхода к обучению, воспитанию, развитию детей и подростков с заиканием, осуществление профилактики возникновения заикания и предупреждения рецидивов;
в области диагностико-аналитической деятельности:
· осуществление дифференциальной диагностики для определения типа нарушения;
· проведение психолого-педагогического обследования заикающихся разного возраста с целью выявления структуры дефекта и постановки логопедического заключения;
в области учебно-воспитательной деятельности:
· использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения, применение современных педагогических технологий;
· воспитание профессиональной культуры в организации и построении коррекционно-педагогического процесса с заикающимися разных возрастов;
· стремления к совершенствованию профессиональной компетенции в процессе работы с литературой, Интернет ресурсами и т.д.;
· воспитание профессионального интереса к научно-практической деятельности и творческого подхода к ее организации;
в области научно-методической деятельности:
· участие в работе студенческих научных обществ;
в области социально-педагогической деятельности:
· организация и проведение работы с родителями заикающихся, оказание им помощи в семейном воспитании;
в области консультативной деятельности:
· проведение профилактической работы с целью предупреждения заикания, создания благоприятного психологического климата в семье.
Изучение курса «Заикание» опирается на фундаментальные знания по психолингвистике, специальной педагогике, общей и специальной психологии, анатомии и физиологии ЦНС, на практические умения, приобретенные студентами на практикуме по постановке голоса, по нормализации темпо-ритмической организации речи и д.р.
В лекционном курсе рассматриваются вопросы истории изучения нарушений темпа речи и заикания, этиология, механизмы, симптомокомплекс брадилалии, тахилалии и заикания, задачи и содержание обследования заикающихся разного возраста, комплексный метод лечения заикания, особенности коррекции в зависимости от возраста, вопросы профилактики заикания.
Лабораторные занятия могут проводиться как в аудиториях, так и в специальных учреждениях: в логопедических группах для заикающихся в дошкольных образовательных учреждениях, в логопедическом отделении психо-неврологического диспансера.
Целью самостоятельной работы является изучение студентами специальной литературы, подготовка рефератов, развитие аналитико-синтетической деятельности в процессе обработки полученной информации и заполнения таблиц, апробирование полученных знаний в собственной коррекционно-педагогической деятельности.
В программу включены контрольные вопросы и задания, нацеленные на углубленную самостоятельную работу студентов, дан список рекомендуемой литературы, предложена примерная тематика курсовых и дипломных работ, перечень вопросов к экзамену.
Курс рассчитан на 36 часов лекционных, 36 часов лабораторных занятий; отдельные вопросы курса выносятся для самостоятельной работы. Экзамен. Внутри семестровая аттестация проводится в виде контрольной работы, тестовых заданий.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать структуру речевого нарушения при заикании, его причины и механизмы, психолого-педагогические критерии клинических форм заикания, содержание и методики комплексного психолого-педагогического обследования заикающихся, основные направления и содержание дифференцированной лечебно-педагогической работы с заикающимися детьми, подростками и взрослыми в условиях медицинского стационара, дошкольного учреждения, мероприятия по предупреждению заикания у детей, профилактики рецидивов и организации логопедической помощи заикающимся.
Уметь обследовать заикающихся разных возрастов, обосновывать направления дифференцированного коррекционного воздействия, анализировать результаты комплексного исследования, составлять развернутые планы-конспекты логопедических занятий с заикающимися детьми, подростками и взрослыми, проводить логопедическую работу по коррекции заикания.
Владеть навыками дифференциальной диагностики невротической и неврозоподобной форм заикания, обследования речи заикающихся, навыками организации и проведения коррекционного обучения плавности речи у заикающихся.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
| Виды занятий | Дневное отделение | Заочное отделение |
| Общая трудоемкость | 144 | 144 |
| Аудиторные занятия | 72 | 26 |
| Лекции | 36 | 14 |
| Практические занятия (семинары) | 12 | |
| Лабораторные занятия | 36 | |
| Самостоятельная работа | 72 | 118 |
| Указать другие виды работы (если есть), в том числе курсовые проекты, рефераты |
|
|
| Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | Экзамен | Экзамен |
5. Содержание дисциплины
5.1. Учебно-тематический план дисциплины
|
Наименование тем | Всегочасов | Аудиторная работа | Самос-тоятель-ная работа | |||||
| лекции | Лабора-торные | |||||||
| ДО | ЗО | ДО | ЗО | ДО | ЗО | ДО | ЗО | |
| 1.Нарушения темпа речи. Этиопатогенез. Симптоматика. Методы коррекции. | 10 | 7 | 2 | 1 | 2 | 1 | 6 | 5 |
| 2. История изучения заикания. Этиология. Патогенез. | 8 | 7 | 2 | 1 | 2 | 1 | 4 | 5 |
| 3. Современные представления о заикании. Психолого-педагогический и клинический аспект в изучении заикания. Симптоматика заикания. | 8 | 10 | 2 | 1 | 2 | 1 | 4 | 8 |
| 4. Невротическая форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся. | 10 | 7 | 4 | 1 | 2 | 1 | 4 | 5 |
| 5. Неврозоподобная форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся. | 10 | 7 | 4 | 1 | 2 | 1 | 4 | 5 |
| 6. Современные представления об этиопатогенезе заикания. | 8 | 5 | 2 | 2 | 4 | 5 | ||
| 7. Комплексный метод коррекции. | 10 | 7 | 2 | 1 | 2 | 1 | 6 | 5 |
| 8. Медицинский аспект комплексного метода. Психотерапия в коррекции заикания. | 8 | 12 | 2 | 1 | 2 | 1 | 4 | 10 |
| 9. Особенности коррекции невротического заикания. | 10 | 7 | 2 | 1 | 2 | 1 | 6 | 5 |
| 10. Принципы коррекционного воздействия при неврозоподобной форме заикания. | 10 | 7 | 2 | 1 | 2 | 1 | 6 | 5 |
| 11. Психолого-педагогическая система диагностики личностных реакций заикающихся в условиях общения как основа личностно-ориентированного подхода к реабилитации. | 8 | 10 | 2 | 2 | 4 | 10 | ||
| 12.Методы адаптации заикающихся к проблемным речевым ситуациям, применяющиеся в комплексе разных систем реабилитации. | 12 | 10 | 2 | 4 | 6 | 10 | ||
| 13. Особенности логопедической помощи детям с остро возникшим заиканием. | 10 | 7 | 2 | 1 | 2 | 1 | 6 | 5 |
| 14. Особенности коррекции заикания дошкольников и младших школьников; подростков и взрослых. | 10 | 24 | 2 | 3 | 4 | 1 | 4 | 20 |
| 15.Обследование лиц, страдающих заиканием. Содержание, приемы, методы. | 10 | 12 | 2 | 1 | 4 | 1 | 4 | 10 |