«Сосчитай-ка» № 4
а) Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: слова.
Описание: каждому ученику называют по 1-2 слову; ученики выделяют каждый звук в слове; определяют количество звуков в слове; делят слово на слоги и называют родовое понятие, к которому оно относится (нос - часть лица; розы - цветы и т.д.).
Инструкция: «Послушайте слово, разделите его на слоги, выделите каждый звук в слове; определите количество звуков, назовите родовое понятие, к которому это слово относится, например, «розы - цветы»».
б) Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
Описание: учениками прочитываются записанные на доске слова; к словам первого столбика добавляется звук [ы], к словам второго столбика - звук [и], к словам третьего столбика - звук [а]. Записываются получившиеся слова, и считается количество букв в каждом слове.
Инструкция: «Прочитайте слова. К словам из первого столбика добавьте звук [ы], к словам из второго - звук [и], к словам третьего - звук [а]. Запишите слова, посчитайте количество букв».
Занятие № 10.
«Сосчитай-ка» № 5
Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, доска, слова.
Описание: логопедом произносится слово, детям предлагают посчитать количество слогов и звуков в слове, определить их последовательность; затем сравнить с теми же словами, записанными на доске; записать эти слова в тетрадь, изменить первую букву и рядом написать «новое» слово.
Инструкция: «Послушайте слова, повторите их, определите количество слогов и звуков в словах; скажите, какие звуки перед какими и после каких стоят; сравните с этими же словами, записанными на доске, запишите их в тетрадь и рядом напишите слова, изменив только первые буквы».
«Выбери нужную картинку»
Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: предметные картинки.
Описание: детям предлагается рассмотреть картинки, выбрать те, в названии которых только 4 звука; сказать, сколько звуков в названии оставшихся картинок; выбрать
картинки, в названии которых звук [а] на третьем месте.
Инструкция: «Рассмотрите картинки, выберите картинки, в названии которых только 4 звука. Скажите, сколько звуков в названии оставшихся картинок; выберите картинки, в названии которых звук [а] на третьем месте».
Занятие № 11
«Твердые и мягкие» № 1
Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
а) Оборудование: фланелеграф, карточки со слогами, лексический материал.
Описание: детям читается рассказ о Томе и Тиме; выставляются на фланелеграф карточки со слогами. Ученики делятся на две команды. Ученики команды «Тима» поочередно выбирают слоги с мягкими согласными и помещают их в один ряд, а ученики команды «Тома» - карточки с твердыми согласными и помещают их в другой ряд.
Инструкция: «Послушайте рассказ о Томе и Тиме, прочтите слоги. Ученики команды «Тома» поместят карточки с твердыми согласными в правый ряд, а ученики команды «Тима» - с мягкими согласными в левый ряд.
б) Оборудование: доска, индивидуальные тетради, цветные ручки, слоги.
Описание: детям предлагают прочитать записанные на доске слоги; сказать, как звучат согласные в этих слогах; списать слоги. Твердые согласные подчеркнуть синим цветом, мягкие - зеленым.
Инструкция: «Прочитайте слоги. Скажите, как звучат согласные в этих слогах. Спишите слоги. Твердые согласные подчеркните синим цветом, мягкие - зеленым».
«Подбери слова» № 2
а) Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
Описание: детям предлагается подобрать слова, в которых звук [к] был бы первым, вторым, третьим по счету.
Инструкция: «Подберите слова, в которых звук [к] первый, второй, третий по счету; назовите слова».
б) Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: доска, слова.
Описание: детям предлагается подобрать слова на каждый звук, составляющий исходное слово, записанное на доске.
Инструкция: «Прочитайте слово, записанное на доске, и подберите слова на каждый звук этого слова. Слова назовите».
Занятие № 12
«Твердые и мягкие» № 2
Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
а) Оборудование: доска, лексический материал.
Описание: детям предлагается прослушать сказку о мягком знаке; прочитать слова, записанные на доске, и выделить голосом последний согласный. Сказать, как он звучит: твердо ил мягко.
Инструкция: «Послушайте сказку о мягком знаке. Прочтите слова, записанные на доске, выделите голосом последний согласный; скажите, как он звучит: твердо или мягко».
б) Оборудование: доска, индивидуальные тетради, слова.
Описание: детям предлагается списать слова, подчеркнуть мягкие согласные; послушать предложение и вставить в него подходящее по смыслу слово, выбрав его из слов, записанных на доске.
Инструкция: «Спишите слова; подчеркните мягкие согласные на конце слов, послушайте предложение и вставьте в него подходящее по смыслу слово, выбрав его из слов, записанных на доске».
«Назови слово» № 3
Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
а) Оборудование: кубик.
Описание: детям предлагается поиграть в кубик. Учеников побуждают бросить кубик и придумать слово, состоящее из количества звуков, которое соответствует количеству точек на грани кубика.
Инструкция: «Бросьте кубик, посчитайте количество точек на грани кубика и подберите слово с таким количеством звуков; назовите это слово».
б) Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: детям предлагается послушать правильный вариант слова, а затем прочитать слово с недостающей буквой; сказать, какой буквы не хватает; написать слова правильно, проговаривая каждый звук; подчеркнуть вставленные буквы».
Инструкция: «Послушайте слово, прочитайте слово, записанное на доске; скажите, какой буквы не хватает, запишите слова правильно, проговаривая каждый звук, подчеркните вставленные буквы».
Занятие № 13
«Залатай слова» № 1
Цель: развитие простых форм фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: детям предлагается списать слова и вставить, где надо букву «Ь».
Инструкция: «Спишите слова и вставьте, где надо, букву «Ь».
«Залатай слова »№ 2
Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
а) Оборудование: предметные картинки.
Описание: детям предлагается рассмотреть картинки и определить последующие звуки в названии картинок.
Инструкция: «Рассмотрите картинки, назовите и определите последующие и предыдущие звуки в названии предметов на картинках».
б) Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: детям предлагается списать слова, вставляя пропущенные гласные буквы.
Инструкция: «Спишите слова, вставляя попущенные гласные буквы».
Занятие № 14
«Слуховой диктант»
Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: детям предлагается выполнить проверочный слуховой диктант.
Инструкция: «Послушайте и запишите слова. Прочитайте записанные слова, выделяя голосом твердые и мягкие согласные на конце слов».
«Придумай слово» № 2
а) Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
Описание: детям предлагается придумать слово, которое начинается на звук [к] и заканчивается на звук[а].
Инструкция: «Придумайте слово, которое начинается на звук [к] и заканчивается на звук [а]; произнесите его».
б) Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: детям предлагается прочитать слова, записанные на доске; присоединить букву «с» к данным словам; прочитать получившиеся слова; записать их, проговаривая каждый звук (с - дал, нес; с - тук, мех; с-мыл, мел).
Инструкция: «Прочитайте слова, присоедините букву «с» к данным словам; прочитайте и запишите получившиеся слова, проговаривая каждый звук».
Занятие № 15
«Спрячь мягкий знак в серединку»
Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: логопедом называется и записывается слово на доске; ученики изменяют это слово так, чтобы «Ь» оказался в середине слова; затем слова записываются логопедом парами, а дети списывают слова в тетради и подчеркивают согласные с «Ь».
Инструкция: «Послушайте слово, измените его так, чтобы «Ь» оказался в середине слова, спишите слова парами и подчеркните согласные с «Ь»».
«Найди картинку»
Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
а) Оборудование: предметные картинки.
Описание: детям предлагается отобрать
и назвать картинки, в названии которых звуки [с] и [ш] в середине.
Инструкция: «Рассмотрите картинки, отберите и назовите только те, в названии которых звуки [с] и [ш] в середине».
б) Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова.