«Отыщите подарки»
Цель: развитие простых форм фонематического анализа и синтеза.
а) Оборудование: предметные картинки.
Описание: детям предлагается отыскать «подарки», в названии которых звук [у] находится в середине слова. Сказать, чего не стало.
Инструкция: «Отыщите и назовите только те «подарки», в названии которых звук [у] находится в середине слова. Скажите, чего не стало»
б) Оборудование: доска, предметные картинки, слова, схемы.
Описание: детям предлагается прочитать слова, записанные слева на доске (звук [н] в начале, середине, конце слова), и соединить стрелкой с соответствующей схемой, записанной справа на доске. Затем задание усложняется, и ребенок, не называя картинки, которые предъявляются ему, прикрепляет их к нужной схеме.
Инструкция: «Прочтите слова, записанные слева на доске, и соедините их стрелкой с подходящей схемой, изображенной справа на доске. Рассмотрите картинки и прикрепите их к соответствующей схеме».
Занятие № 5
«Подбери слово» № 1
Цель: развитие простых форм фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: предметные картинки, предложения.
Описание: детям предлагается послушать предложения и рассмотреть картинки; выбрать из ряда картинок только картинку со звуком [л], назвать ее и произнести предложение целиком.
Инструкция: «Послушайте предложение и рассмотрите картинки; выберите картинку со звуком [л], назовите ее, дополните предложение и произнесите его целиком».
«Шифровка» № 2
Цель: развитие простых форм фонематического анализа и синтеза.
а) Оборудование: тетради, ручки, слова.
Описание: детей призывают послушать слова и записать только ту букву, с которой начинается слово.
Инструкция: «Послушайте слова, запишите только ту букву, с которой начинается слово».
б) Оборудование: фланелеграф, предметные картинки, тетради, ручки.
Описание: детям предлагается рассмотреть и назвать картинки; определить первые звуки в их названии и составить слово; слово записать в тетрадь.
Инструкция: «Посмотрите на картинку назовите их, и из первых звуков в названии картинок составьте новое слово, слово пишите в тетрадь».
в) Описание: детям предлагается вспомнить названия игрушек, фруктов, овощей, которые заканчиваются на звук [н].
Инструкция: «Вспомните названия игрушек, фруктов, овощей, которые заканчиваются на звук [н], произнесите их вслух».
«Разложи товар по витринам»
Цель: развитие простых форм фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: предметные картинки, два альбомных листа («витрины»)
Описание: детям предлагается «разложить товар по витринам». В первую «витрину» положить картинки, в название которых звук [о] в начале слова, во вторую - звук [о] в середине слова. Перечислить, чего не стало.
Инструкция: «Разложите товар по «витринам». В первую «витрину» положите картинки, в названии которых звук [о] в начала-слова, во вторую - картинки, в названии которых звук [о] в середине слова. Перечислите, чего не стало».
б) Оборудование: наборы цифр (1,2,3) по количеству учеников, слова.
Описание: детям предлагается послушать слова и поднять соответствующую цифру (1,2,3), когда они услышат слова cо звуком [м] в начале, середине, конце слова;
Инструкция: «Прослушайте слово, определите место звука [м] в слове; поднимите соответствующую цифру (1, 2, 3); определите место звука [б] и поднимите цифры «1» или «2».
Занятие № 6
«Сыщики» № 5
Цель: развитие простых форм фонематического анализа и синтеза.
а) Оборудование: сюжетная картинка.
Описание: детям предлагается рассмотреть сюжетную картинку и отыскать предметы, в названии которых есть звук [л]; назвать их и устно составить с ними предложения.
Инструкция: «Рассмотрите картинку, найдите на ней предметы, в названии которых есть звук [л]; назовите их и устно составьте с ними предложения».
б) Оборудование: предметные картинки, наборы букв.
Описание: детям предлагается рассмотреть предметные картинки, выбрать буквы, которые соответствуют первым звукам в названии картинок, и положить их на картинку.
Инструкция: «Рассмотрите картинки и, не называя их, выберите буквы, которые соответствуют первым звукам в названии картинок; положите буквы на картинки».
в) Оборудование: предметные картинки.
Описание: детям предлагается рассмотреть предметные картинки, выделить первые звуки в их названии и составить из них слово.
Инструкция: «Рассмотрите картинки, выделите первые звуки в их названии и составьте из них слово. Слово назовите».
г) Оборудование: коробка, предметные картинки со звуком [л] и без него.
Описание: детям предлагается рассмотреть картинки и назвать только картинки со звуком [л] перед коробкой, справа от коробки, сзади коробки, под коробкой.
Инструкция: «Рассмотрите и назовите картинки, в названии которых есть звук [л], перед коробкой, справа от коробки, сзади коробки, под коробкой».
«Назови слово» N9 1
Цель: развитие простых форм фонематического анализа и синтеза.
Описание: детям предлагается вспомнить и назвать слова, в которых звук [л] в начале слова.. Затем назвать эти слова во множественном числе.
Инструкция: «Вспомните и назовите слова со звуком [л] в начале слова. Назовите эти слова во множественном числе».
Занятие № 7
«Назови слово» № 2
Цель: развитие простых форм фонематического анализ и синтеза.
а) Описание: детям предлагается вспомнить названия цветов, животных, птиц, посуды, овощей, фруктов, которые начинаются с заданного звука.
Инструкция: «Вспомните названия цветов, животных, птиц, посуды, фруктов, которые начинаются со звука [в]».
б) Оборудование: предметные картинки и наборы букв по количеству учащихся.
Описание: детям предлагается рассмотреть и назвать картинки, выделить последние звуки и подобрать соответствующие буквы.
Инструкция: «Рассмотрите и назовите картинки, выделите последние звуки в названии картинок и подберите соответствующие буквы».
в) Описание: детям предлагается вспомнить слова, в которых звук [в] находится в середине слова; назвать эти слова во множественном числе.
Инструкция: «Вспомните слова со звуком [в] в середине слова; назовите эти слова во множественном числе».
«Шифровка» № 2
Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: предметные картинки, фишки по количеству учащихся.
Описание: детям предлагается рассмотреть и назвать картинки; повторить слова, выделяя голосом каждый последующий звук; обозначить звуки фишками.
Инструкция: «Рассмотрите и назовите картинки; повторите слова, выделяя голосом каждые последующие звуки, обозначьте звуки фишками».
Занятие № 8
«Веселые звуки» № 2
Цель: развитие простых форм фонематического анализа и синтеза.
а) Оборудование: доска, слова.
Описание: детям называются слова, и предлагается определить первые звуки слов. Далее слова записываются на доске. Предлагается изменить слова, заменив первые звуки другими. Например, звук [г] на [к] в слове «гости». Записать слова на доске и подчеркнуть первые буквы.
Инструкция: «Послушайте слова, назовите первые звуки слов, измените слова, заменив первые звуки другими (звук [г] в слове «гости» на звук [к]). Прочтите слова, записанные на доске, измените первые буквы и рядом напишите «новые» слова.
б) Оборудование: наборы цветных полосок, фишки по количеству учащихся, слова.
Описание: детям предлагается поиграть в «светофор»: логопедом называются слова, ученики кладут фишки на левую красную, желтую или зеленую правую части полоски, в зависимости от того, где слышится заданный звук в слове.
Инструкция: «Послушайте слово и положите фишку на левую красную, желтую или зеленую правую части полоски, в зависимости от того, где находится звук [ш] в слове».
«Шифровка» № 3
Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.
а) Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, загадки.
Описание: детям загадывают загадки; ученики отгадывают и выделяют голосом каждый звук слова-отгадки; обозначают звуки точками в клеточках тетради.
Инструкция: «Послушайте и разгадайте загадку, произнесите отгадку еще раз, выделяя голосом каждый звук слова и обозначая его точкой в клеточке тетради».
б) Оборудование: предметные картинки.
Описание: детям предлагается рассмотреть и назвать картинки, повторить слова, выделяя голосом каждый последующий звук; сосчитать количество звуков, начертить звуковые схемы слов.
Инструкция: «Рассмотрите и назовите картинки, повторите слова, выделяя голосом каждые последующие звуки; сосчитайте количество звуков, начертите звуковые схемы слов».
Занятие № 9.
«Найди картинку»
Цель: развитие простых форм фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: карточки с картинками, буквы, предметные картинки.
Описание: детям предлагаются две карточки, на одной из которых нарисован предмет, а другая пустая; ученики называют предмет, определяют первый звук в его названии, находят соответствующую букву и кладут между карточками; затем выбирают среди других ту картинку, название которой начинается с этого же звука, и кладут на пустую карточку.
Инструкция: «Назовите предмет, изображенный на карточке, выделите первый звук в его названии, найдите соответствующую букву и положите ее между карточками; затем выберите среди других ту картинку, название которой начинается с этого же звука, и положите ее на пустую карточку».