Инструкция: «Рассмотрите и назовите картинку, выделите гласные в ее названии; определите количество слогов; покажите схему этого слова».
«Сосчитай-ка» № 3
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
а) Оборудование: наборы цифр по количеству учащихся, слова.
Описание: детям предлагается послушать слова различной слоговой структуры: односложные, двусложные, трехсложные; простые и со стечением согласных и определить количество слогов в названных словах; поднять цифру, соответствующую количеству слогов.
Инструкция: «Прослушайте слова, сосчитайте количество слогов и поднимите соответствующую цифру».
б) Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: детям предлагается прочитать слова, записанные на доске; в правый столбик выписать слова, состоящие из 2-х слогов, в левый - из трех. Затем назвать слова из правого столбика; из левого. Объяснить почему в словах первого столбика 3 слога, в словах второго - 2 слога.
Инструкция: «Прочитайте слова, записанные на лоске; в правый столбик выпишите слова, состоящие из двух слогов; в левый - из трех. Назовите слова из первого столбика; из 2-го столбика. Объясните, почему в словах первого столбика 3 слога, в словах второго - 2».
Занятие №10
«Найди место слогу»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
Оборудование: фланелеграф, доска, предметные картинки.
Описание: на фланелеграф выставляются две картинки, и их названия произносятся деформировано; у учащихся спрашивают, поняли ли они, что логопед произнес. Затем слова логопедом произносятся правильно. Детям говорится, что в первом случае слова не получились, так как слоги в нем стояли не по порядку, а во втором - каждый слог встал на свое место. Затем ученику предлагается прочитать деформированные слова, записанные на доске, и назвать их правильно.
Инструкция: «Рассмотрите картинку, послушайте слово. Скажите: «Понятно ли, что было произнесено»? Послушайте «правильное слово». Рассмотрите картинку. Скажите: «Соответствует ли она правильно названному слову?» Прочтите неправильно записанные на доске слова. Переставьте слоги местами и назовите « правильное слово»».
«Строители»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
Оборудование: предметные картинки, слоги по количеству учащихся.
Описание: детям демонстрируется картинка, предлагается рассмотреть ее и назвать по слогам. Затем назвать первый, второй, третий слоги и составить слово из слогов, из которых можно составить название этих картинок.
Инструкция: «Рассмотрите картинку, назовите ее по слогам, назовите первый, второй, третий слоги и составьте слово из слогов».
Занятие №11
«Составь слово из слогов»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слоги.
Описание: детям предлагается прочитать слоги, записанные на доске, и составить из них слова. Слова записать.
Инструкция: «Прочитайте слоги, записанные на доске, и составьте из них слова. Слова запишите в тетрадь. Прочитайте записанные слова».
«Закончи слово»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слоги.
Описание: детям предлагается прочитать слоги, записанные на доске, добавить к ним слог «сок», чтобы получилось слово; назвать и записать получившиеся слова в тетрадь. Устно составить с этими словами предложения. Сказать, чего не стало. Голосом выделить последний слог.
Инструкция: «Прочитайте слоги, записанные на доске; добавьте к ним слог «сок», чтобы получились слова; назовите их и запишите получившиеся слова в тетрадь. Устно составьте с этими словами предложения. Скажите:« Чего не стало?» Голосом выделите последний слог.
Занятие № 12
«Составь слово из слогов»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
1) Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, доска, слоги.
Описание: детям предлагается прочитать слоги, записанные на доске, и к этим слогам подобрать слоги из скобок так, чтобы получились слова; записать получившиеся слова.
Инструкция: «Прочитайте слоги, записанные на доске, и к этим слогам подберите слоги из скобок так, чтобы получилось слово. Назовите слово; запишите его в тетрадь».
2) Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слоги.
Описание: детям предлагается прочитать слоги, записанные на доске; вставить пропущенные слоги, назвать получившиеся слова; списать слова первого столбики по слогам.
Инструкция: «Прочтите слоги, записанные на доске, вставьте пропущенные слоги назовите получившиеся слова; спишите слова первого столбика по слогам в тетрадь».
Занятие № 13
«Измени слово»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: детям предлагается прочитать слова, записанные на доске; изменить слова так, чтобы получился один слог; списать слова первого столбика парами; подчеркнуть гласные.
Инструкция: «Прочтите слова, записанные на доске, измените слова так, чтобы получился один слог; спишите слова первого столбика парами; подчеркните гласные».
«Музыканты» № 3
Цель: развитие слогового анализа и синтеза.
а) Оборудование: схемы ритмов.
Описание: детям отхлопывается определенный ритм и предлагается прослушать и повторить ритмический рисунок.
Инструкция: «Внимательно послушайте и повторите за мной».
б) Оборудование: доска, схемы ритмов.
Описание: предлагается отхлопать ритмический рисунок по образцу, данному на доске. Детям объясняется, что большая фигура обозначает сильный удар (ударный слог).
Инструкция: «Рассмотрите рисунок, записанный на доске, отхлопайте ритмический рисунок. Помните, что большая фигура обозначает сильный удар». (Первый рисунок логопед отхлопывает вместе с детьми).
Занятие № 14
«Измени слово» № 2
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: детям произносится слово и предлагается от каждого односложного слова образовать две формы двухсложных слов: мост - мосты - мостик. Один из учеников, правильно образовавший двухсложное слово, чертит его схему на доске, вписывая в неё гласные буквы, остальные ученики выполняют работу в тетрадях.
Инструкция: «Послушайте слово и образуйте от него два слова так, чтобы в них было два слога. Начертите схемы этих слое впишите в них гласные буквы».
«Назови самый громкий слог»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Оборудование: слоги.
Описание: детям называется слово (голосом выделяется ударный слог). Ученики повторяют слово, также выделяя голосом ударный слог; потом повторяют только ударный слог.
Инструкция: «Послушайте слово; повторите слово, голосом выделяя ударный слог; затем повторите только ударный слог».
Занятие № 15
«Составь слова из слогов»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Оборудование: предметные картинки; слоги, из которых можно составить названия картинок; индивидуальные тетради, ручки.
Описание: детям предлагается рассмотреть картинки и составить названия картинок из слогов, данных вперемешку; прочитать получившиеся слова и записать по слогам первые три слова, подчеркнув гласные.
Инструкция: «Рассмотрите картинки, составьте из слогов названия картинок; прочтите получившиеся слова; запишите их в тетрадь по слогам».
«Слоговые схемы» № 6
Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: детям предлагается послушать слова, начертить их слоговые схемы, обозначить ударный слог.
Инструкция: «Послушайте слова, начертите в тетради их слоговые схемы, обозначьте ударный слог (поставьте значок ударения)".
Задание № 16
«Разгадай ребусы»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Оборудование: доска, ребусы.
Описание: детям предлагается рассмотреть ребусы, изображенные на доске, и разгадать их.
Инструкция: «Рассмотрите и разгадайте ребусы».
«Выдели ударный слог»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Оборудование: слова.
Описание: детям произносятся слова; ученики слушают их и выделяют голосом ударный слог; называют гласный в ударном слоге.
Инструкция: «Прослушайте слова; произнесите слово, выделив ударный слог, назовите гласный в ударном слоге».
Занятие № 17
«Подбери слово» № 4
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Описание: детям предлагается придумать слово со слогом «ма» в начале слова; составить с этим словом словосочетание (опрашивается каждый ученик по очереди).
Инструкция: «Придумайте слово со слогом «ма» в начале слова, составьте с этим словом словосочетание».
«Выделите ударный слог»
Цель: развитие слогового анализа и синтеза
Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, слова.
Описание: детям произносят слова; ученики слушают, повторяют, выделяют голосом сначала ударный слог, потом ударный гласный; чертят слоговые схемы слов, надписывая гласные над соответствующими слогами; ставят ударение.
Инструкция: «Послушайте слова, повторите их; выделите голосом сначала ударный слог, затем ударный гласный; начертите слоговые схемы слов, надписав гласные над слогами; поставьте ударение».