Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации по проведению семинарских занятий тема по порядку (стр. 1 из 6)

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

Утвержден

на заседании кафедры логопедии

Протокол № от__________200

Зав.кафедрой_________________

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ «ЛОГОПЕДИЯ»

(РАЗДЕЛ «НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ»)

Специальность 050715 Логопедия

Факультет коррекционной педагогики

Составитель:

Ст. преподаватель Риер А.В.

Самара - 2010

СОДЕРЖАНИЕ

I РАЗДЕЛ

1. Выписка из стандарта
2. Пояснительная записка
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
5. Учебно-тематический план дисциплины
6. Содержание разделов дисциплины
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
8. Методические рекомендации по проведению семинарских занятий.

- тема по порядку

- вопросы для проверки знаний

- задания для самостоятельной работы

9. Контрольно-измерительные материалы

10. Процедура проведения и перечень вопросов к зачету

11. Список литературы по дисциплине

1. Краткий словарь терминов
2. Электронно-образовательные ресурсы (презентации)

II РАЗДЕЛ

Рабочая программа

1. Выписка из стандарта

Научно-теоретические основы логопедии. Причины речевых нарушений. Классификации речевых нарушений. Определение и характеристика различных форм речевых нарушений (дислалия, нарушения голоса, ринолалия, дизартрия, заикание, алалия, афазия, нарушения письменной речи, нарушения речи у детей с сенсорной и умственной недостаточностью). Организация логопедической помощи в Российской Федерации.

2. Пояснительная записка

Настоящая программа предназначена для студентов отделения логопедии. Основной целью курса является ознакомление студентов - логопедов с теоретическими и практическими основами логопедии.

Задачами курса являются:

- актуализировать знания студентов по общей и специальной психологии и педагогике, медицине;

- предложить студентам теоретические знания о закономерностях развития речи нормально развивающихся детей и об особенностях речевого онтогенеза детей с нарушением речи и интеллекта; о причинах, механизмах, структуре и симптоматике речевых нарушений; принципах, методах и средствах логопедической диагностики и коррекции;

- формировать у студентов умения и навыки коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи;

- формировать у студентов творческий подход к педагогическому процессу.

Программа отражает современное состояние теории и практики логопедии и включает следующие разделы:

· Теоретические и методологические основы логопедии

· Классификация речевых нарушений

· Виды речевых нарушений: нарушения звуковой стороны речи (дислалия, ринолалия, дизартрия); нарушения лексико-грамматической стороны речи (алалия, афазия); нарушения письменной речи (дисграфия, аграфия, дислексия, алексия); нарушения голоса (фонастения, ринофония, дисфония, афония); нарушения темпа и ритма речи (брадилалия, тахилалия, заикание).

Программа определяет содержание 56 аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов.

В лекционном курсе рассматриваются этиология, механизмы, симптоматика речевых нарушений, их диагностика, направленность коррекционной работы, профилактика, раскрываются вопросы организации и содержания работы логопеда в детских учреждениях различного вида.

Практические и лабораторные занятия могут проводится как в аудиториях так и в практических учреждениях: в специальных детских садах, школах, коррекционных центрах.

Целью самостоятельной работы является изучение студентами специальной литературы, подготовка рефератов, апробирование полученных знаний в собственной коррекционно-педагогической деятельности.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен знать :

· основные понятия и термины логопедии как специальной педагогической науки

· основные закономерности специального обучения и воспитания детей дошкольного возраста с нарушением речевого развития;

· классификации нарушений речи;

· симптоматику нарушений речи у детей дошкольного возраста;

· структуру речевых нарушений;

· характер влияния речевых расстройств на психическое развитие ребенка;

· методы психолого-педагогической диагностики речевых расстройств у детей дошкольного возраста;

· методы устранения и предупреждения различных форм речевой недостаточности у детей дошкольного возраста;

· систему организации логопедической помощи детям дошкольного возраста;

Студент должен уметь:

· определять виды нарушений речевого развития у детей дошкольного возраста;

· устанавливать структуру речевого дефекта: первичный дефект и вторичные нарушения по Л.С. Выготскому;

· разрабатывать и осуществлять психологическое сопровождение детей с отклонениями в речевом развитии в соответствии с характером влияния речевых расстройств на психическое развитие ребенка у детей дошкольного возраста;

• выявлять симптоматику нарушений речи у детей дошкольного возраста;
• использовать методы психолого-педагогической диагностики речевых расстройств у детей дошкольного возраста;
• применять методы устранения и предупреждения различных форм речевой недостаточности у детей дошкольного возраста.

Студент должен владеть навыками:

• проведения профилактики различных форм речевой недостаточности у детей дошкольного возраста;
• психолого-педагогической диагностики речевых расстройств у детей дошкольного возраста;
• теоретического анализа направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения речи у детей дошкольного возраста;
• определения основных форм и методов коррекционно-воспитательной работы, направленных на разностороннее физическое и психическое развитие у детей дошкольного возраста в зависимости от вида речевого нарушения.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид занятий	Всего часов
	ДО	ЗО
Общая трудоемкость (по ГОС ВПО)	112	112
Аудиторные занятия	56	18
Лекции	20	10
Практические занятия (семинары)	36	8
Лабораторные работы
Самостоятельная работа ( в часах)	56	94
Рефераты
Вид итогового контроля	Зачет	Зачет

5. Учебно-тематический план дисциплины.

Наименование тем	Всего часов		Аудиторная работа				Самос-тоятель-ная работа
			лекции		семинары
	ДО	ЗО	ДО	ЗО	ДО	ЗО	ДО	ЗО
1.Теоретические и методологические основы логопедии	10	10	2	1	4	1	4	8
2.Анатомо-физиологические механизмы речи	18	12	2	1	6	1	10	10
3. Этиология нарушений речи	12	9	2	1	4	-	6	8
4. Онтогенез речи	20	18	4	2	6	1	10	16
5. Классификация речевых нарушений	12	14	2	1	4	1	6	12
6. Система логопедической помощи	8	14	2	1	2	1	4	10
7. Принципы и методы логопедии	24	24	4	2	8	2	12	20
8. Профилактика нарушений речи	8	12	2	1	2	1	4	10
Итого:	112	112	20	10	36	8	56	94

6. Содержание разделов дисциплины

ТЕМА 1. Теоретические и методологические основы логопедии.

Логопедия как наука. История развития логопедии в России и за рубежом. Понятийно-категориальный аппарат логопедии: цель, задачи, предмет, объект, методы, принципы логопедии как науки. Этиология, патогенез, симптоматика, прогноз, динамика речевых нарушений. Коррекция, компенсация, абилитация. Новые понятия логопедии.

Структура логопедии: дошкольная, школьная, логопедия подростков и взрослых.

Взаимосвязь логопедии с другими научными дисциплинами: внутрисистемные связи (специальная педагогика, общая, педагогическая, дошкольная и т.д.), межсистемные связи (с науками медицинского, психологического и лингвистического циклов).

Принцип раннего выявления и коррекции речевой недостаточности как ведущий принцип логопедии.

ТЕМА 2. Анатомо-физиологические механизмы речи.

Речь – результат сложного взаимодействия разных мозговых структур. Исследования П. К- Анохина, А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурии. Речевая деятельность, ее структура и компоненты. Речедвигательный, речеслуховой и речезрительный анализаторы: строение, функции.