Задание 2. На контурную карту полушарий нанести контуры основных океанических желобов и впадин (атлас для 5-го класса).
Задание 3. На контурной карте полушарий надписать названия океанов и морей.
Задание 4. На контурной карте России надписать названия океанов и морей, а также названия крупных рек, показав с помощью условных обозначений тип питания и водный режим этих рек.
Задание 5. На этой же контурной карте надписать названия крупных озер России, указав с помощью условных обозначений, каким является данное озеро — сточным или бессточным.
Литература: А — 7 (с. 111—140), 11 (с. 170—206);
В — 4, 14, 23, 32, 33, 40, 46, 48, 51, 55, 66, 68, 85, 87.
Тема «Метеорологические приборы. Наблюдения за погодой»
Цели: 1. Познакомиться с основными метеоприборами, их устройством и правилами пользования.
2. Познакомиться с организацией наблюдений за погодой и элементами прогнозирования погоды.
Оборудование: учебники, практикум, карандаши, метеоприборы: термометры различных типов, термограф, психрометр Ассмана, гигрометр, гигрограф, барометры-анероиды, барограф.
Вопросы для обсуждения
1. Что понимают под термином «атмосфера»?
2. Каковы состав и строение атмосферы?
3. Что мы называем погодой? Укажите основные элементы погоды.
4. Перечислите основные виды осадков.
5. Зачем надо прогнозировать погоду?
6. Дайте определение понятию «климат». Изменяется ли климат?
Самостоятельная работа
Задание 1. Изучите устройство приборов по определению температуры воздуха. Объясните принцип действия приборов: термометра срочного (психрометрического), термометра-праща, термометров максимального и минимального, термографа. Зарисуйте схематически первый из них, укажите и надпишите на схеме названия его основных частей (10, с. 73, рис. 46; 11, с. 220—221).
Задание 2. Изучите устройство приборов: прихрометров Августа и Ассмана, волосного гигрометра, гигрографа, осадкомера, снегомера. Объясните назначение этих приборов и особенности работы с ними (10, с. 78—80, рис. 53—57; 11, с. 223—224, 228—229, рис. 148, 149).
Задание 3. Изучите приборы, служащие для измерения атмосферного давления. Объясните принцип действия приборов: барометра ртутного, барометра-анероида, барографа (11, с. 232, рис. 154, 155; 10, с. 82, рис. 59).
Задание 4. Познакомьтесь с устройством приборов по определению направления и силы ветра: флюгера и анемометра. Укажите названия и принцип действия основных частей этих приборов (11, с. 235—236, рис. 158, 159).
Литература: А — 7 (с. 170—180), 8, 10 (с. 72—82), 11 (с. 220—221, 223—224, 228—229, 231—232, 235—237);
В — 5, 34, 49, 73, 78, 79, 97.
Биосфера
Тема «Почвы. Природные зоны»
Цели: 1. Научиться определять механический состав почв.
2. Выявить основные закономерности в распределении природных зон на Земле.
3. Научиться правильно показывать географические пояса и природные зоны на картах.
4. Выполнить работу на контурных картах.
Оборудование: учебники, практикум, карта «Природные зоны», школьные атласы для 7-го класса, карандаши (простой и цветные), контурные карты.
Вопросы для обсуждения
1. Дайте определение понятию «биосфера».
2. Кто разработал самое точное и стройное учение о биосфере?
3. Что понимают под термином «почва»?
4. Перечислите основные свойства почв.
5. Как почвы различаются по структуре и механическому составу?
6. Укажите основные типы почв России.
7. Какие основные закономерности можно выделить в развитии географической оболочки Земли?
8. Что следует понимать под термином «ландшафт»?
9. Какие природные зоны имеются на территории России?
Самостоятельная работа
Задание 1. Определите механический состав предложенного образца почвы одним из известных вам способов.
Задание 2. На контурной карте полушарий нанесите границы географических поясов и природных зон Земли (атлас 7-го класса).
Задание 3. На контурной карте России нанесите границы природных зон нашей страны (атласы, 11, с. 272, рис. 169).
Задание 4. Дайте характеристику одной (на выбор) из природных зон России по следующему плану:
1) название зоны;
2) географическое положение;
3) рельеф и зональные особенности рельефообразующих процессов;
4) климат зоны;
5) зональные особенности речной сети, озер, подземных вод;
6) почвы;
7) растительность (основной тип растительности, приспособленность к зональным условиям и основные представители);
8) животный мир (приспособленность к условиям обитания, основные представители);
9) зона как целостный природный комплекс;
10) особенности хозяйственной деятельности человека в зоне.
Литература: А — 1, 7 (с. 181—209), 8, 9, 11 (с. 258—260, 268—272), 13;
В — 2, 8, 13, 17, 21, 26, 44, 47, 61, 64, 81, 94.
Географическая оболочка изучается в течение всего учебного года, отдельного лабораторного занятия на нее не отводится. Однако часть материала выносится на самостоятельное изучение. Для успешного усвоения темы необходимо подготовить ответы на ряд вопросов и выполнить несколько заданий. В этом могут помочь лекции, учебники, дополнительная литература и специальное оборудование.
Оборудование: политическая карта мира.
Вопросы для обсуждения
1. Что представляет собой географическая оболочка?
2. Какую роль играет человечество в развитии географической оболочки?
3. Почему все чаще упоминается так называемый антропогенный фактор?
4. Какие проблемы развития человечества имеют глобальный характер?
5. Какие именно экологические проблемы характерны для нашего региона? Какие конкретные действия вы предлагаете для их решения?
Самостоятельная работа
Задание 1. Изучите политическую карту мира. Запомните названия столиц государств.
Задание 2. На основе анализа карт (плотности населения, физической, природных зон) определите самые характерные глобальные проблемы отдельных стран мира.
Задание 3. Определите по атласу Саратовской области те территории, которые подвергаются наиболее сильному антропогенному воздействию.
Литература: А — 1, 4, 7, 12, 13, 14;
В — 2, 6, 7, 15, 20, 24, 25, 30, 41, 65, 72, 76, 94, 105.
Данная тема изучается в течение всего учебного года, отдельного лабораторного занятия на нее не отводится. Весь учебный год вам необходимо вести фенологические наблюдения, фиксировать их, собирать, анализировать и оформлять краеведческий материал. Результатом этой деятельности должна стать самостоятельная работа на тему «Природные условия, население и хозяйство своей местности». Под своей местностью в данном случае следует понимать ту, в которой вы проживаете постоянно. Работу необхожимо выполнять по следующему плану:
План
1. Природные условия:
1) географическое положение;
2) геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые;
3) климат (характеристика сезонов года своей местности);
4) гидрографические объекты (реки, озера, пруды — их характеристика);
5) почвы;
6) растительность;
7) животный мир;
8) охрана природы.
2. Население и хозяйство:
1) история возникновения населенного пункта, история заселения территории;
2) население (численность, половозрастные данные, национальный состав);
3) быт и культура (фольклор, культурные традиции и т. д.);
4) хозяйственная деятельность (структура хозяйства: промышленность, сельское хозяйство, транспорт, инфраструктура);
5) перспективы развития территории.
Выполнение этого задания является обязательным для всех студентов.
Литература: А — 2, 3, 7, 11;
В — 24, 29, 77.
Основная (А)
1. Брукс, С. География Земли [Текст] : пер. с англ. / С. Брукс. — М. : Росмэн, 2001. — 64 с.
2. География Саратовской области [Текст] / под ред. С. Г. Воскресенского. — Саратов : Регион. Приволж. изд-во «Детская книга», 1997. — 224 с.
3. Краеведение [Текст] / под ред. А. В. Даринского. — М. : Просвещение, 1985. — 158 с.
4. Мир животных [Текст] : сборник : пер. с англ. — Минск : ООО «Попурри», 2001. — 344 с.
5. Неклюкова, Н. Н. Общее землеведение [Текст] / Н. Н. Неклюкова. — М. : Просвещение, 1976. — 336 с.
6. Нехлюдова, А. С. Полевая практика по природоведению [Текст] / А. С. Нехлюдова, В. И. Севостьянов, А. Л. Филоненко-Алексеева. — М. : Просвещение, 1986. — 224 с.
7. Никонова, М. А. Землеведение и краеведение [Текст] / М. А. Никонова,
П. А. Данилов. — М. : издат. центр «Академия», 2000. — 240 с.
8. Никонова, М. А. Практикум по землеведению и краеведению [Текст] /
М. А. Никонова, П. А. Данилов. — М.: издат. центр «Академия», 2001. — 144 с.
9. Естествознание и основы экологии [Текст] / Р. А. Петросова, В. П. Голов, В. И. Сивоглазов, Е. К. Страуд. — М. : издат. центр «Академия», 1998. — 288 с.
10. Ратобыльский, Н. С. Практические задания по землеведению и краеведению / Н. С. Ратобыльский. — Минск : Вышэйшая школа, 1978. — 128 с.
11. Ратобыльский, Н. С. Общее землеведение и краеведение [Текст] /
Н. С. Ратобыльский, П. А. Лярский. — Минск : Вышэйшая школа, 1976. — 416 с.
12. Сватков, Н. М. Землеведение [Текст] : в 2 ч. / Н. М. Сватков. — М. : Просвещение, 1998. — 345 с.
13. Экология [Текст] : познавательная энциклопедия : пер. с англ. Л. Яхнина, А. Зайцевой. — Мн. : Русич, 2000. — 152 с.
14. Энциклопедия животных [Текст] : пер. с англ. М. Авдониной. — М. : ЗАО изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. — 128 с.
Дополнительная (В)
1. Акимов, О. Е. Естествознание [Текст] : курс лекций / О. Е. Акимов. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2001. — 639 с.
2. Алексеенко, В. А. Экологическая геохимия [Текст] / В. А Алексеенко. — М. : Логос, 2000. — 627 с.
3. Апродов, В. А. Вулканы [Текст] / А. А. Апродов. — М. : Мысль, 1982. — 367 с.
4. Арсеев, Г. Т. Водопады [Текст] / Т. Г. Арсеев. — М. : Мысль, 1987. — 127 с.
5. Астапенко, П. Д. Вопросы о погоде [Текст] / П. Д. Астапенко. — Л. : Гидрометеоиздат, 1986. — 392 с.
6. Атлас мира [Карты] / Федеральная служба геодезии и картографии России. — М. : ОНИКС 21 век, 2003. — 448 с.