Самостоятельная работа
Задание 1. Составить таблицу для сравнения плана и карты:
| Название | Основные свойства | ||||
| охват территории | масштаб | ориентирование | точность | форма Земли | |
| План | |||||
| Карта | |||||
Задание 2. Определить различные типы карт в школьных атласах.
Задание 3. Познакомиться с условными топографическими знаками. Зарисовать основные из них. Запомнить.
Задание 4. Дать описание местности, изображенной на плане в атласе для 5-го класса на с. 3 по следующему плану:
1) рельеф;
2) гидрография;
3) населенные пункты;
4) другие объекты.
Задание 5. На основе знакомства с условными знаками составить топографическое письмо из пяти предложений.
Задание 6. Используя условные знаки и масштаб, выполнить топографический диктант на основе продиктованного текста.
Вариант 1. Из школы ученики пошли на экскурсию. Вначале они шли по дороге на север через смешанный лес 300 метров, затем повернули на восток и по лесной просеке шли еще 200 метров до луга. Пройдя по лугу 100 метров, вышли к реке, текущей с севера на юг. Дети двигались дальше вдоль берега реки, вниз по ее течению метров 300 до моста, повернув от него на шоссе, идущее вдоль хвойного леса справа и кустарник слева. По этому шоссе учащиеся и вернулись в школу. В каком направлении они возвращались и сколько метров им надо было пройти от моста до школы?
Вариант 2. Маршрут туристов проходил вначале в южном направлении через хвойный лес по тропинке. Пройдя по ней 400 метров, они вышли к железной дороге и шли вдоль нее 300 метров по редкому кустарнику до шоссе на восток. По обочине шоссе туристы, идя на север, добрались до реки и по ней проплыли 200 метров вверх по течению на северо-запад. Затем по болотистому лугу вернулись к своей туристической базе. Сколько метров им пришлось идти по лугу и в каком направлении?
Литература: А — 7 (с. 30—32, 33—35), 9, 11 ( с. 58—63);
В — 22, 31, 42, 45, 53, 54, 57, 59, 63.
Тема «Географические координаты. Картографические
проекции»
Цели: 1. Научиться определять географические координаты любых точек земного шара.
2. Научиться по заданным координатам определять любой объект на географической карте.
Оборудование: учебники, атласы 3, 5, 7-х классов, линейки, карандаши.
Вопросы для обсуждения
1. Дать определение понятий «полюс», «экватор», «параллель»,
«меридиан».
2. Что понимают под «градусной сетью»?
3. Дать определение таким понятиям, как «географическая широта» и «географическая долгота».
4. Как практически определить географическую широту какой-либо местности?
5. Как можно определить географическую долготу любой местности?
6. Расскажите о картографических проекциях. На какие группы они подразделяются?
7. Какие искажения наиболее часто встречаются на географических картах?
Самостоятельная работа
Задание 1. Поясните схемой, как определяются географические широта и долгота (11, с. 71, рис. 46).
Задание 2. Определите, в каких проекциях выполнены карты в школьном атласе для 3, 5, 7-х классов. Какие искажения характерны для них?
Задание 3. С помощью карт в школьных атласах определить географические координаты следующих пунктов:
1) Санкт-Петербург;
2) Москва;
3) Баку;
4) Нью-Йорк;
5) Рио-де-Жанейро;
6) Канберра.
Задание 4. Определить названия населенных пунктов по их координатам (атласы для 7 класса):
1) 50º с. ш. и 36º 13´ в. д.;
2) 53º 54´ с. ш. и 27º 33´ в. д.;
3) 53º 30´ с. ш. и 50º 50´ в. д.;
4) 19º 25´ с. ш. и 99º з. д.;
5) 25º 50´ ю. ш. и 33º в. д.
Задание 5. Найдите на географических картах точки, имеющие одинаковые цифровые значения координат, но отличающиеся: а) по широте; б) по долготе.
Задание 6. Определите координаты самых крайних точек России. Запишите их. Совершите мысленное путешествие по стране, двигаясь по выбранному меридиану с севера на юг, или по одной из параллелей — с запада на восток.
Литература: А — 7 (с. 38—45), 9, 11 (с. 71—77);
В — 22, 31, 42, 45, 53, 54, 57, 59, 63.
Тема «Способы изображения рельефа на картах»
Цели: 1. Познакомиться с основными способами изображения рельефа на географических картах.
2. Научиться определять абсолютную и среднюю высоту объектов по физической карте.
3. Выполнить самостоятельную работу на контурной карте.
Оборудование: учебники, атласы для 3, 5 и 7-х классов, контурные карты, карандаши.
Вопросы для обсуждения
1. Дать определение понятию «рельеф».
2. Какие формы рельефа вам известны?
3. На какие группы можно подразделить все формы рельефа?
4. Откуда в нашей стране ведется отсчет абсолютных высот и глубин?
5. Что понимают под относительной высотой?
6. Как на топографической карте или плане определять положительные и отрицательные формы рельефа?
7. Какие способы изображения рельефа на картах вы знаете?
Самостоятельная работа
Задание 1. Изучить основные способы изображения рельефа на картах на примере карт школьных атласов для 3, 5 и 7-х классов и рисунков учебников (11, с. 66—68, рис. 42—44; 7, с. 35—37).
Задание 2. Построить в тетрадях гипсометрический профиль характерных частей суши и дна Мирового океана, используя при этом рис. 118 учебника (11, с. 173), а также схему на с. 5 в атласе для 5-го класса.
Задание 3. Определить среднюю высоту: а) Приволжской возвышенности; б) Уральских гор; в) Средне-Сибирского плоскогорья. Результаты записать.
Задание 4. На контурную карту полушарий нанести оконтуриванием наиболее значительные по размеру формы рельефа: горы, равнины, плоскогорья и нагорья, возвышенности и низменности. Надписать их названия.
Задание 5. Показать на этой же контурной карте районы распространения вулканизма и землетрясений. Надписать названия крупных или наиболее известных вулканов.
Литература: А — 5, 7, 9, 11 (с. 63—69, 78—83, 130—132), 12;
В — 1, 3, 10, 39, 50, 69, 70, 83, 86.
Тема «Минералы и горные породы»
Цели: 1. Познакомиться с наиболее распространенными минералами и горными породами.
2. Научиться определять минералы по их физическим свойствам.
Оборудование: учебники, коллекции минералов и горных пород, раздаточный материал по данной теме, шкала твердости.
Вопросы для обсуждения
1. Дайте определение такому понятию, как минералы.
2. Какие минералы вам известны?
3. Какой минерал самый распространенный на Земле?
4. Назовите минералы, встречающиеся в жидком состоянии? В газообразном?
5. В чем главное отличие горных пород от минералов?
6. На какие типы можно подразделить все горные породы? Приведите примеры горных пород различных типов.
Самостоятельная работа
Задание 1. Познакомьтесь с классификацией минералов. Приведите примеры минералов каждого типа химической классификации.
Задание 2. Познакомьтесь с основными физическими свойствами минералов: блеск, твердость, цвет, черта, спайность, излом, прозрачность, ковкость, хрупкость, магнитность, плотность, удельный вес, агрегатность.
Задание 3. Внимательно рассмотрите шкалу твердости. С ее помощью определите твердость следующих минералов: медный колчедан, нефелин, боксит, лабрадор.
Задание 4. Попытайтесь определить название предложенного вам образца минерала по его физическим свойствам.
Литература: А — 7 (с. 69—105), 8, 11 (с. 133—169);
В — 16, 37, 43, 56, 67, 84, 98.
Тема «Описание минералов и горных пород»
Цели: 1. Дайте описание наиболее распространенных минералов.
2. Опишите наиболее распространенные горные породы.
Оборудование: учебники, практикум, определитель минералов, горных пород и окаменелостей, коллекции минералов и горных пород, шкала твердости, раздаточный материал.
Вопросы для обсуждения
1. Перечислите основные физические свойства минералов.
2. На какие группы подразделяются минералы по блеску?
3. Какой блеск считается самым сильным?
4. Как определить твердость минералов?
5. Можно ли алмаз разбить молотком?
6. Перечислите основные типы горных пород и приведите примеры горных пород каждого типа.
7. Назовите наиболее распространенные в нашей местности горные породы.
Самостоятельная работа
Задание 1. Описать главные породообразующие минералы по следующему плану:
а) название;
б) классификация;
в) химический состав;
г) физические свойства;
д) хозяйственное значение.
Задание 2. Описать основные горные породы по следующему плану:
а) класс (тип) горной породы;
б) название;
в) химический и минералогический состав;
г) внешние признаки;
д) текстура и структура;
е) хозяйственное значение.
Литература: А — 7 (с. 69—105), 8, 9, 11 (с. 133—169);
В — 16, 37, 43, 56, 67, 84, 98.
Тема: «Гидросфера»
Цели: 1. Выявить закономерности в распространении океанических течений.
2. Продолжить изучение географической номенклатуры.
3. Выполнить работу на контурных картах.
Оборудование: учебники, практикум, школьные атласы для 5, 7-х классов, контурные карты мира и России, карандаши (простой и цветные).
Вопросы для обсуждения
1. Из каких компонентов состоит гидросфера?
2. Перечислите части Мирового океана.
3. Какие моря называют средиземными?
4. Какие еще типы морей вам известны?
5. Как различаются реки по типу питания и водному режиму?
6. Какое озеро на Земле самое большое?
7. Какое озеро планеты имеет наибольшую глубину?
Самостоятельная работа
Задание 1. На контурную карту полушарий нанесите стрелками разного цвета все основные океанические течения (11, с. 183, рис. 124, атлас для 7-го класса). Каким закономерностям подчиняются океанические течения?