Общие принципы разработки Учебно-методических комплектов.
Приступая к разработке серьёзного образовательного электронного продукта, необходимо ориентироваться на следующие положения:
- Учебно-методические комплекты (комплексы) (далее, УМК) представляют собой образовательные электронные издания (ОЭИ), предназначенные для информационной и методической поддержки учебного процесса.
- УМК призваны обеспечить максимально эффективное использование современных компьютеров и компьютерных сетей для решения образовательных задач в соответствии с отечественной педагогической традицией.
- Основу информационного наполнения могут составлять материалы традиционных учебных изданий, прошедших практическую апробацию в системе образования и рекомендованных органами управления образования для использования в школах, а также авторские методические разработки, прошедшие экспертизу ЛОИРО или других экспертных образовательных учреждений.
- При создании УМК неприемлемым является формальный перевод печатных изданий в электронную форму, не приводящий к появлению качественно новых форм работы с информационными ресурсами; как информационный ряд, так и технологические и методические возможности его использования должны быть существенно расширены и дополнены.
- Использование УМК не предполагает отказ от традиционных форм и методик преподавания, напротив, при разработке УМК должна быть обеспечена максимальная преемственность традиционных и новых образовательных технологий. При этом УМК должен обеспечивать методическую поддержку использования педагогами и учащимися новых возможностей информационных технологий в образовательном процессе.
Состав УМК и назначение его компонентов
УМК должен быть предназначен как для использования преподавателями и учащимися в рамках учебного процесса, так и для самостоятельной работы учащихся (в том числе, вне учебного заведения).
УМК должен включать следующие основные компоненты.
- Электронное издание (ЭИ).
ЭИ, содержащее базовые информационные ресурсы, реализуется на тиражируемых носителях.
Информационная емкость ЭИ определяется характеристиками существующих компьютерных носителей.
- Web-сайт поддержки (СП).
СП содержит методические рекомендации и примеры использования УМК, а также другую информацию, требующую оперативного обновления.
СП также должен содержать обновления (update) ЭИ, включающие дополнительные информационные ресурсы.
СП должен быть организован таким образом, чтобы пользователь имел возможность работать с УМК, даже не имея постоянного подключения к Интернету, лишь периодически скачивая обновления по интересующим его разделам УМК.
Администрирование СП осуществляется методическими центрами, сертифицированными органами управления образованием.
Описание возможностей УМК и основные рекомендации по его использованию учащимися и педагогами, наряду с их размещением на СП, должны быть изданы полиграфическим способом и распространяться в комплекте с ЭИ.
Далее мы предлагаем более подробное описание составляющих УМК, в котором сделана попытка представить спектр функциональных возможностей УМК в целом. Какие именно из этих функций будут задействованы вами при разработке конкретного издательского продукта будет зависеть от необходимости решения конкретных содержательных и методических задач.
Требования к структуре и функциональным возможностям ЭИ.
- ЭИ должен содержать базу данных информационных объектов (графические, текстовые, звуковые, анимационные, видео и др.), доступных для свободного копирования и использования, а также рубрикатор для поиска информации.
- Информационные страницы (экраны), созданные на основе коллекции (базы данных) информационных объектов, должны быть снабжены системой меню и указателей (индексов), а также поисковым механизмом.
- Следует представить раздел, содержащий различные тестовые задания, развивающие упражнения и игры.
- ЭИ может содержать авторские сюжеты – последовательности экранов, выстроенных в логике автора, которые представляются в виде фильмов со звуковым сопровождением и/или слайд-шоу с субтитрами.
Справочный раздел ЭИ должен содержать:
- оглавление (карту или дерево ЭИ), обеспечивающее доступ к описанию структуры ЭИ и быстрый переход в любой раздел;
- систему указателей: алфавитные, тематические, хронологические и иные индексы;
- список использованных материалов и информационных источников;
- правила работы с ЭИ (‘Help’);
- сведения о программе и ее создателях (‘About’).
При работе с образовательными ЭИ на курсах повышения квалификации методисты ЛОИРО часто сталкиваются с ситуацией, когда у педагога-пользователя электронного ресурса возникает желание несколько изменить заложенную в ЭИ форму и/или последовательность подачи информации или просто дополнить его своими материалами, используя собственные опыт и знания. Интерес к ЭИ существенно возрастает при наличии на нём инструментальных разделов, которые позволяют не только использовать информационные ресурсы, предложенные в ЭИ, но и развивать их, добавляя собственные информационные объекты или выстраивая собственные методические линейки и графы.
Поэтому следует продумать наличие в ЭИ следующих инструментальных разделов:
- Редактор сценариев, позволяющий создавать и модифицировать последовательности просмотра ресурсов ЭИ.
- Проигрыватель сценариев, позволяющий работать с ресурсами ЭИ на компьютере пользователя без обращения к базовому носителю информации.
- Редактор базы данных информационных ресурсов, позволяющий пользователю пополнять существующую коллекцию собственными информационными объектами, а также создавать различные комбинации этих ресурсов – т.н. слайды и сценарии.
- Редактор тестовых заданий, позволяющий на основе заданных механизмов, а также информационных объектов, размещенных в базе данных ЭИ, создавать и редактировать собственные варианты тестов.
- Проигрыватель тестовых заданий, позволяющий выполнять тестовые задания на компьютере пользователя без обращения к базовому носителю.
- Для эффективного методически грамотного использования ЭИ необходимы также разделы, предлагающие учителю варианты использования ресурсов, сценарные решения и другое методическое обеспечение. Эти разделы требуют регулярного обновления, поэтому они не включаются в состав ЭИ, а размещаются на СП.
Режимы работы пользователей с ЭИ.
При подготовке к уроку учителю следует предоставить возможность предварительного просмотра всех информационных ресурсов, размещенных на ЭИ, и подготовки собственной подборки материалов, необходимых для объяснения тем урока, таких как:
- Отбор авторских сюжетов или готовых сценариев изложения материала и использование их в их первоначальном виде для сопровождения объяснения темы урока.
- Подбор информационных ресурсов, представленных в исходной базе данных ЭИ, с целью создания собственных логических цепочек.
- создание собственных информационных объектов, для дальнейшего использования их в создании т.н. слайдов (различных компоновок объектов на экране) и сценариев (собственных последовательностей информационных экранов).
- Подбор и компоновка для использования на уроке имеющихся в ЭИ тестов.
- Подготовка собственных тестовых заданий на основе информационных объектов, содержащихся в базе данных ЭИ.
- Возможностью помечать отдельные информационные ресурсы при предварительном просмотре материалов ЭИ с целью создания на их основе сценария урока – последовательности просмотра отобранных ресурсов в соответствии с принятым учебным планом и методикой изложения предмета.
- Возможность сохранять сценарий в виде специального файла на компьютере пользователя. Должен быть предусмотрен режим воспроизведения сценариев, как с обращением к ресурсам ЭИ, так и с использованием копий информационных ресурсов, предварительно записанных на жесткий диск компьютера (без обращения к тиражируемому носителю).
На уроке преподавателю следует предоставить следующие возможности работы с материалами ЭИ:
- Демонстрировать в ходе урока подобранные заранее материалы в режиме компьютерной презентации. Для этого используются авторские сюжеты, а также сценарии, предлагаемые в исходном варианте ЭИ, или созданные учителем.