1. Научно-педагогические основы методики обучения истории как науки
Теория и методика обучения истории как педагогическая наука. Объект и предмет теории и методики преподавания истории. Практическая деятельность учителя истории. Теория и методика обучения истории как учебная дисциплина. Методические исследования на уровне рекомендаций и разработок. Связь методики с другими науками. Соотношение дидактического, методического и технологического компонентов в современной практике исторического образования..
2. Этапы развития методики обучения истории
Зарождение методики истории в России. Развитие методики истории в ХIХ–ХХ веках. Основные направления развития методической мысли в советский период. Реформа исторического образования и ее результаты. Опыт преподавания истории в зарубежных странах. Актуальные проблемы современного исторического образования. Инновационные процессы в историческом образовании в свете реализации стратегии модернизации общего образования.
3. История как наука и как учебный предмет
Историческое образование как объект моделирования и конструирования. Модели исторического образования. Концептуальные основы исторического образования. Источники и факторы формирования исторического образования.
4. Профессиональный портрет учителя истории
Профессионально-образовательный потенциал учителя. Профессиограмма и профессиональный портрет учителя истории. Индивидуальный стиль преподавания. Профессиональные качества и позиции. Методическое творчество. Учитель как субъект профессионального труда. Профессиональная компетенция и компетентность учителя истории.
5. Познавательные возможности учащихся и их развитие
Образовательный потенциал учащихся. Ученик как субъект исторического образования. Роль истории в развитии социального поведения и общения. Образовательный потенциал учащихся. Развитие познавательной и социальной мотивации. Роль истории в развитии познавательных, творческих, коммуникативных способностей учащихся.
6. Образовательный потенциал учебного предмета
Миссия учебного предмета. Роль истории в образовательной программе образовательного учреждения. Дидактические возможности истории. Развитие исторического сознания – основная цель исторического образования. Структура исторического сознания и его функции. Уровни развития исторического сознания. Условия формирования исторического сознания. Образовательные, воспитательные и развивающие задачи обучения истории. Таксономия учебных целей по истории. Усвоение исторического опыта. Основные действия с исторической информацией. Развитие мотивационной сферы учащихся. Методика определения учебных целей. Требования к поурочным целям и задачам. Историческая информация – содержание учебного предмета. Исторические события, явления, процессы. Представления, понятия, теории, идеи. Описание, объяснение, оценка, уроки исторического опыта. Структура учебного предмета "история". Особенности пропедевтического курса истории. История в основной школе. Особенности содержания и организации учебного процесса
7. Программно-методическое обеспечение исторического образования
Образовательная среда исторического образования. Учебные программы и государственный образовательный стандарт. Учебно-программная документация. Типы учебных программ. Структура учебной программы и её роль в организации образовательного процесса. Критерии выбора программ и учебников. Рабочие тетради. Задачники по истории. Наглядные и технические средства обучения. Исторические тексты и их классификация.
8. Федеральный и региональный компоненты исторического образования
Принцип регионализации и пути его реализации. Региональный компонент государственных образовательных стандартов. Модели реализации принципа регионализации. Учебно-методический комплект курса «История Урала».
9. Реализация дифференцированного подхода в обучении истории
Уровневая и профильная дифференциация исторического образования. Специфика преподавания истории в образовательных учреждениях различного профиля. Методическая система дифференцированного обучения.
10. Межпредметные и межкурсовые связи в обучении истории
Идея интегрированного образования. Межпредметные и межкурсовые связи как средство интеграции исторического образования. Типы межпредметных связей. Пути установления межпредметных связей. Методические условия реализации межпредметных связей.
11. Современные технологии обучения истории
Методическая система обучения. Технологии исторического образования. Организация процесса усвоения исторической информации в условиях диферсификации обучения. Формы организации познавательной деятельности учащихся Общее понятие о методах обучения. Назначение и функции методов обучения. Классификация методов обучения. Метод обучения и средства обучения, метод и методический прием, метод и форма организации учащихся. Развитие методов обучения. Метод – учебный процесс в действии. Метод – система регулятивных правил организации учебного процесса. Метод – форма взаимодействия учителя и учащихся
12. Усвоение исторической информации
Процесс усвоения исторической информации и этапы усвоения. Источники исторической информации. Уровни усвоения исторической информации. Структура процесса усвоения. Процедуры мотивации, осмысления, фиксации и отработки. Исторические представления. Связь эмоционального и рационального. Исторические понятия и связи. Приемы фиксации. Перцептивные, интеллектуальные и мнемические действия. Историко-методологическая компететнтность. Объяснительно-иллюстративный метод обучения и формы его реализации. Урок истории – основная форма организации. Современные подходы к уроку истории. Дидактическая, методическая, психологическая и санитарно-гигиеническая подсистемы урока истории. Нетрадиционные уроки истории. Дополнительные формы организации: экскурсия, зачет, консультации. Лекционно-семинарская система обучения истории в старших классах.
13. Обучение опыту деятельности с исторической информацией
Организация познавательной деятельности на репродуктивном уровне. Черты репродуктивной деятельности. Репродуктивные задачи в обучении истории, объяснительно-иллюстративное обучение в работе с вещественными и наглядными средствами обучения. Обучение учащихся приемам репродуктивной деятельности при восприятии, воспроизведении, объяснении исторических фактов. Действия по восприятию исторических фактов и их извлечению из различных источников исторических знаний. Действия по реконструкции исторических фактов (описание различных исторических фактов). Действия по объяснению сущности исторических фактов анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, классификация, подведение под понятие, восхождение от абстрактного к конкретному, умозаключения. Действия по передаче исторических знаний в устной или письменной форме.
Структура учебных действий и их особенности. Проблема формирования умений учебной деятельности в психолого-педагогической литературе Методика формирования умений в процессе обучения истории.
14. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения истории
Организация усвоения опыта творческой деятельности. Роль проблемного обучения и сфера его применения на уроках истории. Черты творческой деятельности при обучении истории. Организация проблемного обучения (проблемная ситуация, проблемный вопрос, уровень проблемности исторических знаний, этапы решения проблемных задач). Типология проблемных задач. Обучение учащихся решению проблемных задач. Отработка отдельных этапов решения проблемных задач. Частично-поисковая деятельность учащихся при участии учителя. Самостоятельное решение проблемных задач - исследовательская деятельность учащихся. Игра на уроках истории. Роль игры в процессе обучения. Сферы использования игры. Дидактические возможности игры. Структура игры. Виды игры. Подготовка и проведение познавательных игр. Особенности подготовки и проведения ролевой игры. Критерии выбора форм и организации познавательной деятельности. Учет целевых установок, учебных задач, содержания, средств обучения, уровня проблемности, способа преподнесения информации, познавательных возможностей учащихся, опыта осуществления учебных действий, индивидуальных особенностей деятельности учителя истории.
15. Усвоение опыта эмоционально-ценностного отношения к историческому опыту
Роль истории в организации и усвоении опыта эмоционально-ценностного отношения к природе, обществу, человеку, государству, предметной деятельности человека в процессе жизнедеятельности. Формирование общечеловеческих ценностей. Формирование социальных качеств личности: гражданственность, патриотизм, интернационализм. Осознание идеи взаимосвязанности мировых и региональных процессов Формирование личных качеств: совесть, долг, честь, порядочность, уверенность, ответственность, терпимость, доброжелательность. Роль истории в эстетическом осмыслении мира, общества. Развитие у учащихся эстетических, общественных, политических, нравственных идеалов. Средства и пути реализации воспитательных возможностей истории. Диалог на уроках истории. Виды и формы диалога. Беседа на уроках истории. Виды бесед по роли и месту в учебном процессе. Педагогические возможности бесед. Воспроизводящие и эвристические беседы. Методика подготовки и проведения беседы. Обучение учащихся действиям по формулировке вопросов. Дискуссия на уроках истории. Использование элементов дискуссии на уроках в средних классах. Урок-дискуссия в старших классах. Методика подготовки и проведения дискуссий.