Реферат должен обязательно включать:
1) титульный лист
2) содержание
3) введение
4) основную часть
5) заключение
6) список использованных источников
Введение содержит обоснование актуальности темы, формулировку целей и задач реферативного исследования. Объем введения не должен превышать 2 страниц. Основная часть должна быть посвящена рассматриваемым вопросам и может быть разбита на отдельные параграфы. В заключении делаются выводы по теме исследования. Объем заключения – 1-2 страницы.
Объем реферата не должен превышать 20 рукописных либо 12 печатных страниц. Все приведенные в тексте цитаты должны быть подтверждены ссылками на источник (автор, название работы, год и место издания, страница).
Темы для рефератов:
1. Проблема «мозг и психика» в психофизиологическом аспекте.
2. Сознательное и бессознательное в психофизиологии.
3. Понятие об ЭЭГ. Основные ритмы.
4. Методика ЭЭГ. Отведения. Электроды.
5. Значение ЭЭГ в психофизиологических исследованиях.
6. Понятие о медленных потенциалах. Техника регистрации.
7. Е-волна, ее характеристики, значение в психофизиологических исследованиях.
8. Вызванные потенциалы головного мозга. Особенности регистрации. Виды потенциалов. Значение их в психофизиологии.
9. Электромиография в психофизиологических исследованиях.
10. Функциональная система Анохина.
11. Теория динамической локализации функций.
12. Организация коркового восприятия.
13. Психофизиология научения.
14. Психофизиология стресса.
15. Психофизиология сознания.
16. Сравнительная психофизиология.
17. Социальная психофизиология.
18. Психофизиология и молекулярная генетика мозга.
19. Клиническая психофизиология.
20. Психофизиология профессиональной деятельности.
Возможна корректировка тем рефератов преподавателем совместно со студентом с учетом познавательных возможностей и интересов студента, доступности той или иной литературы.
Оценивание реферата
Максимальная оценка за подготовку и защиту реферата – 15 баллов. Оценивание реферата производится на основании следующих критериев:
- оформление – 3 балла;
- содержание (правильное и полное раскрытие темы исследования, ее актуальности, грамотность, логичность и общий стиль письменного изложения, правильное цитирование теоретических источников, уровень обобщения и анализа научных трудов) – 6 баллов
- умение устно изложить краткое содержание, выбрав основную суть вопроса; соблюдение логики изложения (введение, основное содержание, краткие выводы по теме) – 6 баллов.
XI. Перечень вопросов к зачёту по курсу «Психофизиология»
1. Задачи и предмет психофизиологии.
2. Исторический аспект проблемы соотношения мозга и психики.
3. Нейрофизиологическая единица обеспечения информационного процесса.
4. Особенности основных отраслей психофизиологии.
5. Теория функциональных систем Анохина.
6. Метод вызванных потенциалов и кожно-гальваническая реакция.
7. Электроэнцефалография: значение, составляющие, анализ.
8. Магнитоэнцефалография и компьютерная томография.
9. Окулография и детектор лжи.
10. Уровни регуляции бодрствования. Методы диагностики функциональных состояний.
11. Виды и стадии сна.
12. Нейрофизиологические механизмы сна и сноведений.
13. Возникновение и развитие стресса.
14. Индивидуальные особенности стрессовых реакций и меры борьбы со стрессом.
15. Ноцицептивная система.
16. Компоненты боли, методы её снятия.
17. Природа потребностей на примере голода и жажды.
18. Значение мотивационного возбуждения для поведения.
19. Морфофункциональная основа эмоций
20. Эмоциональный фон и состояние. Методы изучения эмоций.
21. Принципы кодирование информации в нервной системе.
22. Формирование гештальта и перцептивная специализация полушарий головного мозга.
23. Организация внимания. Теория фильтра. Ориентировочная реакция
24. Виды памяти. Восстановление памяти.
25. Формирование энграмм.
26. Теории памяти.
27. Вербальный компонент общения. Артикуляция.
28. Уровни внутренней речи.
29. Периферические системы речи и речевые центры мозга.
30. Виды нарушений речевых функций и полушарная асимметрия.
31. Нейронные корреляты мыслительных операций. Детекторы ошибок.
33. Нейрофизиологические основы сознания. Механизмы осознанного и неосознанного.
34. Управление локомоцией. Моторные программы.
35. Схема тела. Типы движений.
36. Созревание нервной системы в эмбриогенезе.
37. Развитие блоков головного мозга в онтогенезе.
38. Психическая инволюция. Старение мозга.
39. Связь эффективности деятельности со свойствами нервной системы.
40. Функциональная асимметрия. Диагностика и значение право-леворукости.
XII. Рекомендуемая литература
Основная
1. Александров Ю.И. Психофизиология. Учебник для вузов. – 3-е издание: Питер, 2007
2. Данилова Н.Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний: Учебное пособие. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. 192 с.
3. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс. 2000. 373 с.
4. Дубровинская Н.В.
5. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии:Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений./ Н.В. Дубровинская , Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с.: ил3.
6. Хэссет Дж. Введение в психофизиологию/ Дж. Хэссет. - М.: Изд-во "Мир", 1981. - 248 с
Дополнительная
1. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология: Учебник. - 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2001.
2. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию: Учебное пособие. - М.: Флинта, 1997.
3. Нейропсихология сегодня /Под ред. Хомской Е.Д. - М.: Изд-во МГУ, 1995.
4. Основы психофизиологии: Учебник/ Под. ред. Ю. И. Александрова. - М.: Инфра-М, 1997.
5. Прибрам К. И. Языки мозга: Экспертные парадоксы и принципы нейрохирургии: Пер. с англ. Н. И. Даниловой, К. Д. Хомской. - М.: Прогресс, 1995.
6. Психофизиология: Учебник для вузов / Отв. ред. Ю.И.Александров. СПб.: Питер, 2001. 550 с
7. Ратанова Т. А. Субъективное шкалирование и объективные физиологические реакции человека. - М.: Педагогика, 1990.
8. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1992. 352 с.
9. Соколов Е.Н. Перцептивный, мнемический и семантический уровни субъективного отображения // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П.Павлова. 1993. Т. 43. Вып. 2. С. 228-231.
10. Соколов Е.Н. Принцип векторного кодирования в психофизиологии. // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1995. № 4. С. 3-13.
11. Соколов Е.Н. Проблема гештальта в нейробиологии // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П.Павлова. 1996. Т.46. Вып. 2. С. 229-240.
12. Уолтер Г. Живой мозг. М.: Мир, 1966. 300 с.
13. Хрестоматия по психофизиологии / Ред.-сост. Е.Н.Соколов, А.М.Черноризов. М.: УМК "Психология", 2001.
14. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. М.: Мир, 1990. 239 с.
15. Цветкова Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение: Учебное пособие. - М.: Моск. соц.-психологич. ин-т, 2000.
16. Шеперд Г. Нейробиология: В 2 т. М.: Мир, 1987. Т.1. 454 с; Т.2. 368 с.
17. Анохин К.В. Молекулярные сценарии консолидации долговременной памяти // Журн. высш. нерв. деят., 1997. - Т.47. - Вып. 2. - С.261-279.
18. Ашмарин И.П. Молекулярные механизмы памяти // Механизмы памяти. Л.: Наука, 1987.
19. Иваницкий А.М. Синтез информации в ключевых отделах коры как основа субъективных переживаний // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П.Павлова. 1997. Т. 47. Вып. 2. С. 209-225
20. Красота и мозг. Биологические основы эстетики / Под ред. И.Ренчлера, Б.Хенцбергер, Д.Эпстайна. М.: Мир, 1995. 335 с.
21. Кэндел Э., Хокинс Р. Биологические основы обучения и индивидуальности//В мире науки. - 1992. - № 11-12. - С. 43-51.
22. Маунткасл В. Организационный принцип функционирования мозга - элементарный модуль и распределенная система // Эдельман Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М.: Мир, 1981.
23. Наатанен Р. Внимание и функции мозга. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998. 550 с.
24. Прибрам К. Языки мозга. М.: Прогресс, 1975. 464 с
25. Симонов П.В. Адаптивные функции эмоций // Физиология человека. - 1996. - Т.22. - № 2. - С. 5-9.
26. Соколов Е.Н. Принцип векторного кодирования в психофизиологии//Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. - 1995. - № 4. - С. 3-13.