Методические рекомендации к семинарским занятиям. Семинарское занятие 1 (стр. 2 из 3)

3. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии:Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений./ Н.В. Дубровинская , Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

4. Психология индивидуальных различий/ Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - 2-е изд. - М.: Черо, 2002. - 776 с.: ил. - (Серия "Хрестоматия по психологии").

VII. Задания для самостоятельной работы

Самостоятельная работа 1.

Тема. Предмет и методы психофизиологии.

Цель: изучить основные психологические проблемы и задачи системной психофизиологии.

Вопросы и задания.

Дать характеристику основным принципам и подходам системной психофизиологии.
Системная детерминация активности нейрона.
Психологическая проблема и задачи системной психофизиологии.

Форма отчетности: составить план - конспект

Рекомендуемая литература

Основная

1. Александров Ю.И. Психофизиология. Учебник для вузов. – 3-е издание: Питер, 2007. - 252 - 271с.; 275 – 279с.

2. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – М,; Аспект Пресс, 2000. – 9 - 13с.

3. Хэссет Дж.

Введение в психофизиологию/ Дж. Хэссет. - М.: Изд-во "Мир", 1981. - 248 с

Самостоятельная работа 2

Тема. Психофизиология функциональных состояний.

Цель: расширить знания студентов относительно психофизиологии функциональных состояний.

Вопросы и задания.

Какие структурные образования мозга контролируют уровень бодрствования?
Какие показатели используются для диагностики функциональных состояний?
В чем состоят особенности психофизиологического подхода к определению функциональных состояний?
Охарактеризуйте значение комплексного подхода в изучении функциональных состояний.

Форма отчетности: составить план - конспект

Рекомендуемая литература

Основная

1. Александров Ю.И. Психофизиология. Учебник для вузов. – 3-е издание: Питер, 2007. - 157 – 170с.

2. Данилова Н.Н. Психологическая диагностика функциональных состояний: Учебное пособие. М.: Изд – во Московского университета, 1992.

3. Дубровинская Н.В.

Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии:Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений./ Н.В. Дубровинская , Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

Самостоятельная работа 3.

Тема. Психофизиология эмоций.

Цель: расширить знания студентов в области психофизиологии эмоционально – потребностной сферы.

Вопросы и задания.

1. Какие физиологические механизмы лежат в основе потребностей?
2. Что отличает потребность как состояние от мотивации?
3. Почему при мотивационном возбуждении наблюдаются изменения во всех системах организма?
4. Какие структуры мозга играют решающую роль в обеспечении мотивационного состояния?
5. Какие структуры мозга обеспечивают эмоциональные реакции?
6. Какую роль играет ретикулярная формация в возникновении эмоций?
7. Как связаны эмоции и информация?
8. Какие методы наиболее эффективны для диагностики эмоционального состояния?

Форма отчетности: план – конспект по вопросам.

Рекомендуемая литература

Основная

1. Александров Ю.И. Психофизиология. Учебник для вузов. – 3-е издание: Питер, 2007.126 – 156с.

2. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – М,; Аспект Пресс, 2000. – 164 - 232с.

3. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии:Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений./ Н.В. Дубровинская , Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

Самостоятельная работа 4.

Тема. Психофизиология восприятия.

Цель: углубить знания студентов относительно общих свойств сенсорных систем, общих принципов организации сенсорных систем, психофизиологических аспектов восприятия.

Вопросы и задания.

1. Какие виды кодирования имеют место в ЦНС при приеме и передаче сигнала

2. Почему вызванные потенциалы можно рассматривать как корреляты перцептивного акта?

3. Как различаются нейроны-детекторы по своим функциям ?

4. Какую роль выполняют в обеспечении восприятия левое и правое полушария мозга?

Форма отчетности: составление опорного конспекта.

Рекомендуемая литература

Основная

1. Александров Ю.И. Психофизиология. Учебник для вузов. – 3-е издание: Питер, 2007. 52 - 53с.

2. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – М,; Аспект Пресс, 2000. – 33 - 55с.

3. Дубровинская Н.В.

Самостоятельная работа 5.

Тема. Психофизиология внимания.

Цель: расширить знания студентов относительно психофизиологических аспектов внимания.

Вопросы и задания.

1. Какие функции выполняют нейроны новизны?
2. Как различаются генерализованная и локальная активация?
3. Как отражается в параметрах вызванных потенциалов "установка на стимул" и "установка на ответ"?
4. Какую функцию выполняют фронтальные доли мозга в обеспечении внимания?

Составить схему-таблицу. Этапы развития внимания и их характеристики.

Этапы развития внимания Характеристика

Предвнимание
Непроизвольное внимание
Произвольное внимание
Постпроизвольное внимание

Форма отчетности: составление опорного конспекта.

Рекомендуемая литература

Основная

1. Александров Ю.И. Психофизиология. Учебник для вузов. – 3-е издание: Питер, 2007. 170 - 180с.

2. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – М,; Аспект Пресс, 2000. – 55 - 100с.

Самостоятельная работа 6.

Тема. Психофизиология памяти.

Цель: составить сравнительную характеристику привыканию сенсиситизации, выделить основные этапы формирования энграмм памяти, определить суть гипотез Г.Линча и М.Бодри.

Вопросы и задания.

1. Чем отличается привыкание от сенсиситизации?
2. Каковы основные этапы формирования энграмм памяти?
3. Какие центры входят в систему регуляции памяти?
4. В чем заключается гипотеза Г.Линча и М.Бодри?
5. Как связан объем кратковременной памяти и параметры электроэнцефалограммы?

Форма отчетности: составление опорного конспекта

Рекомендуемая литература

Основная

1. Александров Ю.И. Психофизиология. Учебник для вузов. – 3-е издание: Питер, 2007. 99 - 125с.

2. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – М,; Аспект Пресс, 2000. – 100 - 164с.

Самостоятельная работа 7.

Тема. Психофизиология речевых процессов и мыслительной деятельности.

Цель: углубить знания студентов относительно психофизиологических особенностей речевых процессов и мыслительной деятельности.

Вопросы и задания.

1. Заполнить схему-таблицу.

Речевые зоны мозга.

Область мозга Речевые функции

Лобная доля левого полушария – зона Брока
Нижние отделы премоторной коры
Височная доля левого полушария – зона Вернике
Угловоя извилина – область соединения височной, теменной и затылочной долей левого полушария

2. Составить схему. Структуры мозга, участвующие в управлении голосовыми реакциями.

3. Изучить различные методологические подходы исследования психофизиологических механизмов мышления(составить схему-таблицу по плану)

	Представление о мышлении	Процессы, обеспечивающие выполнение мыслительных операций
И.П. Павлов
А.Р. Лурия
П.К. Анохин

Форма отчетности: план – конспект по заданиям

Рекомендуемая литература

Основная

1. Александров Ю.И. Психофизиология. Учебник для вузов. – 3-е издание: Питер, 2007.

2. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – М,; Аспект Пресс, 2000. – 256 - 295с.

4. Психология индивидуальных различий/ Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - 2-е изд. - М.: ЧеРо, 2002. - 776 с.: ил. - (Серия "Хрестоматия по психологии")

VIII. индивидуальная работа

Индивидуальная работа студентов предполагает выполнение следующих заданий:

1. Составление кроссворда по изучаемому содержательному модулю (кроссворд должен включать в себя не менее 30 пунктов и содержать бланк ответов).

2. Составление опорных конспектов по темам содержательных модулей.

3. Составление перечня наиболее сложных для понимания фрагментов рассматриваемой темы.

4. Написание реферата по одной из приведенных ниже тем. Номер темы соответствует последней цифре в зачетной книжке студента. Над одной темой могут совместно работать до трех студентов.

Реферат – письменная работа, где кратко изложено исследование какого-либо вопроса (проблемы) на основе изучения и переработки теоретического материала. В реферате не пересказывается содержание изучаемых источников, а осуществляется их анализ, обобщение, систематизация.

Структура реферата: