эффективен стиль, способствующий приобщению семьи к деятельности за счет значимых, интересных форм работы, привлечению внимания к личности ребенка, личности родителя и т.п.;
особенно продуктивной, привлекательной для детей и родителей является совместная творческая деятельность, в которой каждый из участников имеет возможность проявить себя, развить свой потенциал, самореализоваться.
Важно выделить и условия эффективности этой работы:
необходимо изучать запросы, потребности родителей, повышать уровень их педагогической культуры;
школе следует заботиться о привлечении к педагогическому всеобучу родителей квалифицированных специалистов;
полезно дифференцировать работу с членами семьи (с мамами, папами, бабушками и др.), чаще приглашать обоих родителей.
И педагогам, и родителям надо четко представлять показатели уровня педагогической культуры родителей: осознание (понимание) задач семейного воспитания, применение в комплексе разнообразных средств, форм и методов семейного воспитания, наличие сети контактов взаимодействия родителей с педагогами и другими специалистами, представителями учреждений и служб микросоциума, способность создавать в семье благоприятные условия для полноценного развития детей [12].
Важная роль в повышении родительской ответственности принадлежит комиссиям содействия семье и школе, функционирующим на предприятиях. В настоящее время степень их участия в образовательном процессе современной школы остается невысокой, а ведь, как показывает опыт, сотрудничество комиссий содействия семье и школе с учреждениями образования может непосредственно влиять на учебно-воспитательную и профориентационную работу с учащимися, на просветительскую работу с родителями и напрямую направлено на подготовку молодежи к семейной жизни, к труду в сельском хозяйстве и на производстве, других секторах местной экономики. Сегодня учреждения образования должны всячески содействовать восстановлению их былого влияния на семью и процесс семейного воспитания, инициировать их создание на предприятиях любой формы собственности.
Повышению компетентности педагогов в вопросах организации работы с семьей будет способствовать изданное в 2010 г. пособие В.В. Мартыновой, А.Н. Ходосок «Основы социально-педагогической работы с семьей: пособие для социальных педагогов общеобразовательных учреждений, специалистов органов управления образованием».
На протяжении последних лет сохраняет свою актуальность проблема подготовки детей и учащейся молодежи к семейной жизни, формирования культуры семейных отношений, воспитания личности, свободной от гендерных стереотипов. В учреждениях образования накоплен богатый опыт работы по пропаганде семейных ценностей и гендерного равноправия. Успешно внедряются программы факультативных занятий воспитательной направленности: «Человек в мире семейных отношений» для учащихся 9-х классов общеобразовательных учреждений, «Основы гендерной культуры» для учащихся 8 (9)-х классов общеобразовательных учреждений, «Основы гендерных знаний» для учащихся 10-11-х классов общеобразовательных учреждений[13].
Уникальный опыт работы учреждений образования по обеспечению данного направления воспитательной работы с учащимися был представлен в ходе проведения Национальным институтом образования Интернет-конференции «Актуальные проблемы теории и практики гендерного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь»[14].
5. Совершенствование организации досуга учащихся
- Культурно-досуговая деятельность включает в себя широкий спектр воспитательных мероприятий, направленных на успешную социализацию школьников через приобретение опыта конструктивного взаимодействия, реализацию духовных, социальных и индивидуальных интересов, потребностей, задатков, творческого потенциала и запросов детей, учащейся молодежи и их родителей. Социализация личности связана не столько с процессами адаптации в социуме, сколько с процессами включения воспитанника в содержательную деятельность и осуществления педагогического сопровождения процесса накопления социального опыта, формирования культурного и жизненного самоопределения школьника. Традиционные воспитательные системы включают: локальные циклические мероприятия (вечера встречи с выпускниками, торжественные линейки, общешкольные праздники и др.), направленные на воспитание ценностных ориентаций; тематические недели воспитательного характера; участие в районных и городских конкурсах и акциях, музейную педагогику, краеведческую деятельность, воспитание на традициях национальной культуры и истории и другие.
Процесс восхождения воспитанника к мировой культуре должен строиться через погружение в национальную культуру. В содержание образования школ и гимназий органично вписываются такие мероприятия, как недели белорусской культуры, обрядовые праздники («Гуканне вясны», «Калядки», «Масленица»). Классические подходы целесообразно модернизировать современными средствами с использованием (созданием) интернет-ресурсов, аудио- видеоматериалов, пресс-центров и т.п.
Необходимо традиции школ формировать на основе сотрудничества представителей разных поколений. Взаимодействие в рамках такого сотрудничества способствует воспитанию у учащихся ответственности за себя и других, осознанию своей значимости для истории учебного заведения, учит жить по определенным правилам, принятым в школьном сообществе. Важной составляющей, формирующей имидж учреждения, выступают логотипы и атрибуты (значки, галстуки, эмблемы и т.д.).
Диалог молодежи с представителями различных культур, профессий, других поколений, носителями иных точек зрения дает бесценный опыт социализации. Особую популярность приобретает клубная деятельность, которая может носить различную направленность: Дебат-клуб, правовой, интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?», военно-патриотический, семейный, профориентационный и другие.
Хорошей традицией является проведение смотров-конкурсов на лучшую организацию досуга, реализация в учреждениях образования комплексных
программ организации досуга учащихся, целью которой является создание педагогически целесообразных условий для реализации творческих, интеллектуальных и физических способностей учащихся в свободное от учебы время. Во многих школах инициаторами и активными организаторами тематических вечеров, групповых дискуссий, мастер-классов, авторских мини-концертов семей, творческих презентаций и других досуговых мероприятий являются родители.
Организация внеурочной занятости имеет определяющее значение для развития творческих способностей, профориентации, профилактики девиантного поведения учащихся. Использование как потенциала школьных кружковых и факультативных занятий, так и возможностей внешкольных учреждений не только решает проблему рационального использования свободного времени, но и способствует реализации духовных, социальных и индивидуальных интересов, потребностей, задатков, творческого потенциала и запросов детей, учащейся молодежи и их родителей.
На развитие воспитательно-досуговой инфраструктуры, повышение культуры проведения свободного времени, выработку индивидуального позитивного стиля досуга у каждого школьника должно позитивно влиять обеспечение плодотворного и взаимообогащающего сотрудничества учреждения образования с различными социально-государственными структурами. Учреждения образования сегодня должны быть не только открыты к сотрудничеству с социокультурными институтами, более того, - они должны сами инициировать это сотрудничество, широко используя потенциал родителей учеников, выпускников.
В заключение отметим, что целевая установка образовательного процесса сегодня состоит в том, чтобы не только развивать творческий потенциал учащихся, умение самостоятельно и критически мыслить, обновлять и расширять свои знания, но и воспитывать готовность к участию в экономической, социальной, культурной и политической жизни, совершенствовать многообразные способности, центральное место в которых занимают способности быть субъектом общественных отношений, участвовать в социально полезной деятельности.
Информация с сайта http://www.adu.by/modules.php?name=News&new_topic=29
[1] Утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 14 декабря 2006 г. № 125
[2] Утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28 декабря 2006 г. № 132
[3] Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2003. - №11.
[4] Примерная должностная инструкция заместителя директора по воспитательной работе общеобразовательного учреждения опубликована в Сборнике нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь за 2009 год (№18, С.53-57).
[5] Методические рекомендации «Контрольно-аналитическая деятельность как условие повышения эффективности воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении» // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. - 2009. -№18.-С.37-46.
[6] Инструктивно-методическое письмо об организации работы классного руководителя класса общеобразовательного учреждения и высшего учебного заведения, осуществляющего обучение и воспитание на Ш ступени общего среднего образования, куратора учебной группы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования (письмо Министерства образования Республики Беларусь от 7 декабря 2009 года № 12-01/295дс) // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2010. - № 1. – С.36-43.