Методические рекомендации по проведению курса по выбору (стр. 6 из 13)
2. Рассмотрите льнотеребильную машину. Объясните, как выдергиваются стебли льна из земли. Начертите схему льнотеребильного ручья. Возможное решение. Принцип действия льнотере-бильной машины основан на действии силы трения. Стебли льна, попадая между движущимися навстречу ремнями (рисунок 10), Плотно прижатыми друг к другу, зажимаются ими и выдергиваются из земли.
3. Сколько корпусов должен содержать плуг для вспашки почвы с удельным сопротивлением при глубине вспашки 30 см равным 9 Н/см2 трактором с тяговым усилием на крюке 25 кН, если площадь одного корпуса 667 см2?
Решение. Сила сопротивления одного корпусов плуга определяется как произведение удельного сопротивления почвы при заданной глубине вспашки на площадь корпуса:
Количество корпусов определяем как отношение тягового усилия к силе сопротивления одного корпуса плуга:
.Повторяя сведения о давлении единицах давления и соотношения между ними, сообщаем учащимся, что давление тел на почву учитывается в сельскохозяйственном производстве. При выполнении некоторых видов работ давление необходимо либо увеличивать, либо уменьшать. Далее на примерах почвообрабатывающих и посевных агрегатов разбираем способы увеличения и уменьшения давления.
Предлагаем учащимся задачи для самостоятельного решения:
4. Удельное давление трактора ДТ-75 равно 0,044 МПа. Чему равна площадь его опоры, если его масса 6370 кг?
5. Определите давление трактора весом 84000 Н на землю, если ширина одной гусеницы 40 см, а ее длина 3 м.
6. С какой целью на платформы кольчато-шпоровых катков, подготовленных для раздавливания глыб почвы, насыпают балласт?
Занятие 13. Лабораторная работа «Исследование зависимости силы трения от веса тела и площади соприкасающихся поверхностей».
Цель: развивать экспериментальные методы познания, формировать умения работать с лабораторными и контрольно-измерительными приборами. Создать условия для развития интеллектуально-творческих способностей учащихся.
Оборудование: динамометр Бакушинского; брусок с разным качеством обработки поверхностей; рейка, у которой одна плоскость не обработана (шероховата), а другая отшлифована; набор грузов, ванночка с сухой и влажной землей.
Методические замечания
В начале занятия повторяем понятие коэффициента трения скольжения как отношение силы трения к силе нормального давления (
). Обращаем внимание учащихся на то, что коэффициент трения скольжения зависит от материала соприкасающихся поверхностей, качества их обработки, площади контактирующих поверхностей и др.Затем предлагаем экспериментальные задания для выполнения лабораторной работы.
1. С помощью бруска, динамометра и набора грузов установите зависимость силы трения от веса тела. Определите из опытов среднее значение Отношение силы трения к весу тела.
| № п/п | Вес тела, Н | Сила трения, Н | Отношение силы трения к весу тела |
2. Исследуйте, как зависит сила трения от рода соприкасающихся поверхностей и качества их обработки.
| Поверхность | Сила трения, Н | Вес тела, Н | Отношение силы трения к весу тела |
| Стол | |||
| Обложка тетради | |||
| Учебник | |||
| Гладкая поверхность рейки | |||
| Шероховатая поверхность рейки |
3. Исследуйте зависимость силы трения от площади опоры при движении по твердой поверхности, сухой и влажной почве.
| Сила трения, Н | Площадь опоры, см2 | ||
| Твердая поверхность | Почва сухая | Почва влажная | |
4. По результатам опытов сделайте вывод.
Методические рекомендации. 1. Равномерно перемещая брусок, динамометром измеряем силу трения при различном его весе. Вес бруска изменяем с помощью набора грузов.
2. Не меняя веса бруска, измеряем силу трения, перемещая его по обложке дневника (тетради), листку учебника, столу, гладкой и шероховатой поверхности рейки. По результатам измерений вычисляем значение коэффициента трения для рассматриваемых поверхностей.
3. При постоянном весе бруска перемещаем его сначала по поверхности стола широкой и узкой гранью, измеряя при этом силу трения. Затем повторяем эти же измерения, перемещая брусок в ванночке с сухой и влажной землей. Измерение силы трения при перемещении бруска в ванночке с влажной землей выполнять после выполнения всех предыдущих измерений.
Занятие 14. Лабораторная работа «Изучение способов изменения давления твердого тела на поверхность».
Цель: развивать экспериментальные методы познания, формировать умения работать с лабораторными и контрольно-измерительными приборами. Создать условия для развития интеллектуально-творческих способностей учащихся.
Оборудование: измерительная линейка, весы с разновесом, бруски из набора тел равного объема.
Методические замечания
Сама работа является не сложной, но в большинстве случаев без соответствующей теоретической подготовки учащиеся допускают ошибки, которые формализуют, а не развивают понимание физической сущности понятия давление. Поэтому перед началом выполнение работы целесообразно повторить с учащимися понятие давление, единицы измерения давления, соотношение между единицами измерения давления, сила давления и ее измерение. А также следует обратить их внимание на правила взвешивания, измерение линейных размеров тел, вычисление площади поверхности и силы тяжести.
Далее предлагаем учащимся выполнить лабораторную работу. Для этого предлагаем им следующее задание:
Задание. Имея в своем распоряжении три одинаковых бруска из разного вещества, весы с разновесом и измерительную линейку исследуйте зависимость давления оказываемого телом на поверхность от веса тела и площади опоры тела.
Методические рекомендации. В ходе повторения известных понятий в начале занятия проведена подготовительная работа к выполнению работы. Учащиеся, исходя из определения понятия давление, определяют величины необходимые для выполнения работы это силу тяжести бруска и площади поверхности трех его граней. При этом обращаем их внимание на то, что эти величины находятся косвенным путем. Непосредственно измеряется масса бруска и длина его ребер. Результаты измерений и вычислений записывают в таблицу. Анализируя результаты вычислений учащиеся делают вывод.
| Брусок | |||
| Деревянный | Пластмассовый | Железный | |
| Масса бруска (кг) | |||
| Вес бруска  (Н) | |||
| Ребро а (м) | |||
| Ребро b (м) | |||
| Ребро c (м) | |||
| Площадь грани S1=a*b (м2) | |||
| Площадь грани S2=a-c (м2) | |||
| Площадь грани S3= b*c (м2) | |||
| Давление  (Па) | |||
| Давление  (Па) | |||
| Давление  (Па) | |||
Занятие 15 – 16. Решение задач на расчет силы трения и давления при работе сельскохозяйственных машин и механизмов
Цель: формировать у учащихся умения применять знания на практике. Развивать общеучебные и специальные умения. Создать условия для развития интеллектуальных способностей учащихся.
Методические замечания
Решая задачи, обращаем внимание учащихся на практическую значимость знаний. В ходе занятий следует разобрать следующие задачи:
1. Для чего отбивают косу?
2. С какой целью у гусеничных тракторов предназначенных для обработки заболоченных почв применяю гусеницы большей ширины, чем у тракторов для обычных (нормальных) почв?
3. Для чего точат сегменты ножа жатвенных машин?
4. Для чего на сегментах ножа сенокосилки и режущего аппарата жатки комбайна сделана насечка?
5. Почему острой железной лопатой копать землю легшее, чем тупой?
6. Для чего на ведущих колесах самоходного комбайна и колесных тракторов поставлены шины с глубоким рисунком протектора?