Формы поощрения:

a) публичное признание достижений студента и др.

b) использование рейтинговых технологий оценки знаний студентов;

c) зачет результатов СРС в зачетную и экзаменационную сессии;

d) рекомендация и направление студента для участия в научно-практических конференциях;

e) представление студента для получения повышенной стипендии;

2. Контроль за результатами организации СРС преподавателя:

Оценка и подведение итогов работы преподавателя по организации СРС осуществляется на основе заполнения индивидуальных журналов и отчетов кафедр по разделу СРС с учетом планов работы и норм времени.

Разработчики:

Альбах Е.Н.

Шевелева И.И.

Литература

1. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб. Пособие для преп. Учреждений сред. Проф. Образования. М.: Мастерство, 2001. 272с.

2. Симухина О.И. Формирование навыков самостоятельной работы студентов как фактор их адаптации в условиях педучилищ. / Исследовательская деятельность в педагогическом училище и колледже (Материалы научно-практической конференции «Непрерывное образование педагога: вероятностный прогноз и новые проекты», С.-Петербург, 10-13 октября 1998г.)- СПб, 1998. ч.1 – С.46-49

3. Сысоева М.Е. Организация научно-исследовательской работы студентов. (Программно-методическое пособие). М.: ДАЕ, 2000. – 120с.

Приложение 1

Виды работы с информацией

Аннотация – краткая характеристика текста, книги, статьи, рукописи, раскрывающая содержание, где фиксируются основные проблемы, затронутые в тексте, мнения, оценки, выводы автора.

Компоненты содержания:

· основные проблемы, затронутые автором, его выводы и предложения;

· значимость текста.

Доклад – публичное сообщение на определенную тему, способствующее формированию навыков исследовательской работы, расширяющее познавательный интерес.

Компоненты содержания:

· план работы;

· систематизация полученных сведений;

· выводы и обобщение.

Квалификационная работа – научно-исследовательская работа, расширяющая знания в области теории, практики, методологии отраслей наук; разработка конкретных путей разрешения изучаемой проблемы.

Компоненты содержания:

· оглавление;

· введение;

· основная часть;

· заключение;

· список литературы.

Курсовая работа – это самостоятельная теоретическое или экспериментальное исследование отдельных частей учебного процесса, общих подходов к разрешению изучаемой проблемы; аналитический обзор источников с включением самостоятельных переводов научно-педагогической литературы.

Компоненты содержания:

· оглавление;

· введение;

· основная часть;

· заключение;

· список литературы.

Конспект – краткая запись содержания чего-нибудь, выделение главных идей и положений работы.

Компоненты содержания:

· в плановых конспектах – соответствие определенной части конспекта плану;

· в текстуальных конспектах – цитаты;

· в свободных конспектах – сочетание выписок, цитат, тезисов;

· в тематических конспектах – ответы на поставленные вопросы по нескольким источникам.

Отзыв – критическое суждение, мнение, содержащее оценку чего-либо.

Компоненты содержания:

· заключение о соответствии работы заявленной теме;

· оценка качества выполнения исследования;

· оценка полноты разработки поставленных вопросов, теоретической и практической значимости исследования;

· оценка работы.

План – компактно отражает последовательность изложения материала.

Реферат – краткое изложение содержания книги, статьи или нескольких работ по общей тематике, а также доклад с таким же изложением.

Компоненты содержания:

· план – оглавление;

· введение (постановка проблемы, объяснение выбора темы, ее значения, актуальности, определение целей и задач реферата, краткая характеристика используемой литературы);

· основная часть (каждая проблема или части одной рассматриваются в отдельных разделах реферата и являются логическим продолжением друг друга);

· заключение;

· список литературы (не менее 8 – 10 источников).

Рецензия – критический отзыв о каком-нибудь сочинении, о педагогической работе (статье). Это краткое объективное воспроизведение взглядов автора статьи и развернутое научно обоснованное оценочное отношение к ведущим идеям рецензируемого источника.

Компоненты содержания:

· изложение позиции автора по ключевым вопросам исследуемой проблемы, как в целом, так и к главным ее положениям.

· изложение отношения рецензента к исследуемой проблеме; критическая оценка изложенных автором идей, выводов, доказательств;

· выводы рецензента.

Тезис – краткое изложение какого-нибудь положения, идеи, а также одной из основных мыслей лекции, доклада, сочинения.

Приложение 2

Основные виды домашних заданий

Цель СРС	Вид домашнего задания
Первичное овладение знаниями (усвоение нового материала).	Чтение учебника, первоисточника, дополнительной литературы; составление плана текста, конспектирование прочитанного, графическое изображение структуры текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами; наблюдения.
Закрепление и систематизация знаний.	Работа с конспектом лекции, повторная работа над материалом учебника, первоисточника, дополнительной литературы; составление плана ответа на специально подготовленные вопросы; составление таблиц, графиков, схем; изучение нормативных документов; ответы на контрольные вопросы; подготовка текста выступления на семинаре, текстов рефератов и докладов; составление библиографии.
Применение знаний, формирование умений.	Решение задач и упражнений по образцу, вариативных задач и упражнений; выполнение расчетно-графических, проектировочных работ, ситуационных производственных задач; подготовка к деловым играм; подготовка курсовых, дипломных проектов; экспериментально-конструкторская, опытная работа и работа на тренажере.

Приложение 3

Примерный план

организации самостоятельной работы студента по изучению дисциплины

по видам заданий

Подготовка рефератов по проблемным темам	Научно - исследовательская работа студентов	Подготовка студентов к практическим и семинарским занятиям	Подготовка студентов к контр. работе	Дополнительные виды работ	ИТОГО
(час.)*	(час.)*	(час.)*	(час.)*	(час.)**	(час.)
5	10	8	4		27

* СРС по этим видам заданий являются обязательными.

** Дополнительными заданиями для студентов являются такие как «принести себя на лекцию, семинар») за что преподаватель может поставить студенту дополнительно несколько баллов при общем подсчёте за самостоятельные работы.

Приложение 4

План

затрат времени преподавателя

на организацию самостоятельной работы студентов (примерный)

Наименов. Кол-во Разра- Подбор Разра- Разра- Разра- Про- Рейтинг

дисцип – часов ботка литера- ботка ботка ботка верка студ. Итого

лины по кар- плана туры прак- метод. указа- работ (баль- (час.)

те по –занят. тическ.пособ. ний по (дом. ная

ручен. по те- пособ. СМС задан.) систе-

(инд. ме (тесты, студен- ма)

раб.) (час.) (час.) карт.) (час.) ту

(час.) (час.) (час.) (час.)

Рынок

Ценных 45 2 6 10 10 10 5 2 45

бумаг и

бир. дело

[1] Утверждено Постановлением Правительства РФ № 168 от 14 октября 1994 г.

Методические рекомендации по организации самостоятельной учебной работы студентов нфи кемгу (стр. 3 из 3)

Приложение 1

Приложение 2

Основные виды домашних заданий

Цель СРС

Вид домашнего задания

Первичное овладение знаниями (усвоение нового материала).

Чтение учебника, первоисточника, дополнительной литературы;

составление плана текста, конспектирование прочитанного, графическое изображение структуры текста;

выписки из текста;

работа со словарями и справочниками;

ознакомление с нормативными документами;

наблюдения.

Закрепление и систематизация знаний.

Работа с конспектом лекции,

повторная работа над материалом учебника, первоисточника, дополнительной литературы;

составление плана ответа на специально подготовленные вопросы;

составление таблиц, графиков, схем;

изучение нормативных документов;

ответы на контрольные вопросы;

подготовка текста выступления на семинаре, текстов рефератов и докладов;

составление библиографии.

Применение знаний, формирование умений.

Решение задач и упражнений по образцу, вариативных задач и упражнений;

выполнение расчетно-графических, проектировочных работ, ситуационных производственных задач;

подготовка к деловым играм;

подготовка курсовых, дипломных проектов;

экспериментально-конструкторская, опытная работа и работа на тренажере.

Примерный план

организации самостоятельной работы студента по изучению дисциплины

по видам заданий